幼儿园6.1活动总结

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1、幼儿园 6.1 活动总结幼儿园 6.1 活动总结第 1 幼儿园体育游戏总结丰富幼儿园户外体育活动内容， 进一步探索户外体育活动的形式， 提高幼儿的整体素质， 促进幼儿身心健康成长。 我园在初春四五月份为幼儿制定了一系列晨间体育活动。首先，此次活动幼儿园领导非常重视。 各个班组都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。 从三月份开始，各班组就把活动纳入教师的备课中，每班有专门的教师负责此项活动的开展； 二是各班组教师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动计划。其次，我园活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。例如小班活动主要锻炼幼儿的协调能力蛇

2、形跳 打保龄球跳积木等中班活动主要创设孩子的探索空间， 用一种材料可以多种玩法 玩圈套圈，滚圈，跳圈，等等。孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。大班活动传统的民间游戏老鹰捉小鸡 打鸡蛋黄踢口袋跳房子等，孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体， 活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。再次，我园活动内容新颖，利旧利废这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造， 把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械， 如饮料瓶、易拉罐等，幼儿园 6.1 活

3、动总结还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意， 有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。总之，这次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识， 提高了本园户外体育活动的质量。第 2 幼儿园户外活动总结范文幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别， 在逻辑上是包含关系。两者的联系主要体现在它们的目标是相同的， 都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣， 促进幼儿身体的健康发展， 都是为了发展幼儿的基本

4、动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、 促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。如果说体育活动是面向全体， 照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动， 那么体育游戏则是注重个体张扬， 允许自由发挥， 不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。 从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。 因此，本学期我们更注重幼儿体育游戏的设计与指导。 经过一学期的研究， 现将体会、经验小结如下：幼儿园 6.1 活动总结在自编自玩体育游戏好玩的球的过程中促进幼儿主动发展。我班

5、小朋友对皮球特别感兴趣， 因此从幼儿的兴趣、 发展需要和生活经验出发，我们生成了这一活动。游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。 以往都是老师教授， 全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩？都可以怎样玩？在幼儿自主的活动中， 其个性的发展才是充分的、最和谐的。幼儿不仅从中得到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。第 3 幼儿园户外活动小结为全面贯彻落实幼儿园教育指导纲要 （试行）精神，丰富幼儿园户外体育活动内容， 进一步探索户外体育活动的形式和方法， 提高幼儿的整体素质， 促进幼儿身心健康成长， 市教育局于今年 4 月下发了辽源市教育局关于举

6、办庆 “六一”幼儿户外体育活动的通知 （辽教函 xx5 号），对活动进行了部署。 7 月 11 日，由市教育局基础教育科、市教育学院小教部及县、 区教育局联合组成评审组对全市参评幼儿园的户外体育活动进行了评比。在县、区初评的基础上，全市共有 35 个幼儿园 3000 多名幼儿参加了市级评比活动。 根据办园性质把参评幼儿园分成三个组，经评委背对背打分、汇总后，共评出一等奖 4 个，二等奖 7 个，三等奖 11 个。现将活动情况总结如下：一、领导重视，幼儿园参与活动的积极性高此次活动得到了县、区各有关部门及市直属幼儿园领导的高度重视。各县、区有关部门及各级各类幼儿园都能积极认真地组织活动。 一是抓

7、得早落得实。 从年初开始， 各幼儿园就把活动纳入幼儿园的一日工幼儿园 6.1 活动总结作中，选派专门的教师负责此项活动的开展；二是各县、区有关部门都能积极组织辖区内各幼儿园的教师结合本地本园的实际组织开展活动，在层层选拔的基础上，从不同层面、不同角度推选出了有代表性的幼儿园参加市一级的比赛活动，突出了“健康”这一主题。二、面向全体幼儿，让每一个幼儿都能体验参与活动的快乐本次活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体， 活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。 市直各幼儿园都是全体在园幼儿参加活动， 县、区各中心幼儿园及部分民办幼儿园也是全园参与， 个别幼儿园是中班以上的

8、幼儿参与活动。 参与全市评比的总人数达到了 3000 余人。三、活动形式多样，体现了园本特色市实验幼儿园以迎奥运为主题编排了系列体育活动， 幼儿在表演过程中情绪不断地被调动起来，随着国旗的升起幼儿们唱起了国歌。市第三幼儿园则充分发挥了自己活动场地的优势， 把传统优秀的体育活动内容和现代的体育活动形式结合起来， 将幼儿园开展的外语教学活动融入其中，体现了幼儿园户外体育活动的多元化。东丰县一实验小学幼儿园、二实验小学幼儿园、东辽县建安、安恕中心幼儿园等都在活动中展示了自己独特的办园优势， 展示了公办幼儿园的品牌形象和风采。 龙山、西安区民办幼儿园对此项活动也有了较高的认识，在区教育行政部门的带领下

9、，积极参与此项活动，也在活动中展示了民办园独特的办园魅力。四、活动内容新颖，利旧利废幼儿园 6.1 活动总结这次活动各幼儿园的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造， 把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械， 如汽车轮胎、拖布把、饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意， 有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、六边形，还有的摆出了国旗、六一等造型。总之，这次活动充分展示了幼儿园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了各有关

10、部门及幼儿园对户外体育活动的认识， 提高了幼儿园户外体育活动的质量，推动了我市幼儿园户外体育活动的纵深发展。第 4 幼儿园户外活动观摩总结反馈有一种辛劳叫幸福，有一种收获叫感动。近期，园内开展户外活动观摩，大家集思广益、千方百计开发户外活动器械，创新出多种多样的玩法。期间，集体智慧不断迸发出新火花，其中既有喜悦，又饱含辛劳。在这里，向大家道一声辛苦了！观摩这几天，全体观摩者有种共同的感觉，就是收获了感动：孩子们所呈现出来的那种天真、活跃、快乐、健康成长的气息溢满了整个校园， 谢谢大家为孩子所付出一切！下面，将这次观摩活动的一些情况反馈给大家：一、活动优点1、活动内容新颖，各具特色。各班教师选取

11、的活动内容适合幼儿年龄特点和发展需求，如小班的幼儿园 6.1 活动总结“老狼，老狼几点了”、“调皮的小老鼠”、“飞碟用处多”、“皮球真好玩”；中班的“旋转跳跳圈” 、“彩色毽子”、“多功能滑板车”、“笑脸高跷”、“缤纷彩虹伞”；大班的“花样轮胎” 、“足球运动”、“花样跳绳”、“竹竿、轮胎玩玩乐” 、“开心跳跳球”、“跳大绳”等，活动方案具体详细，活动目标明确，操作性强，富有特色。2、活动组织到位，形式灵活多样。教师在活动组织上比以往更加科学合理， 活动形式更加灵活多样， 富有变化。如分散、自主和集体相结合，教师以引导者、游戏者的身份参与活动，根据幼儿兴趣和运动量，随时变化游戏形式，确保活动的

12、趣味性和高效性。3、活动器械丰富，注重一物多玩。各班教师发挥想象力和创造力， 精心购置和利用身边现有资源及废旧材料，为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飞碟；中班的花毽子、 旋转跳跳圈、脚蹬车、彩虹伞、小高跷等；大班的足球、开心跳跳球、跳绳、纸球等，丰富的活动器械，既调动了幼儿参与活动的兴趣， 又为户外体育活动的开展提供了物质支持。 其次活动中教师充分挖掘每种器械的价值， 鼓励幼儿自主选择，探索器械的多种玩法，发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和积极性， 又使活动器械得以充分利用， 使得体育活动更富变化、更具有魅力。4、注重活动的整体性和教育性，使幼

13、儿体验快乐。活动中以幼儿为主体， 尽量鼓励幼儿自主选择活动，且注重活动的整幼儿园 6.1 活动总结体性和教育性，如集体活动既涉及跑、跳、钻、平衡等多种动作技能的锻炼，又注重团结协作和德育教育的培养， 使每一个幼儿在感受参加集体活动带来的快乐的同时，促进了幼儿综合能力发展。二、各组亮点：小班组：经典游戏运用较好，活动注重情景性、游戏性和趣味性，师生活动投入，兴趣盎然。中班组：一物多玩效果显著，如玩球、玩轮胎、滑板车、彩虹伞等活动都玩出了花样，培养了幼儿探究能力。大班组：玩轮胎、竹竿轮胎玩玩乐、跳跳球、跳大绳等活动富有挑战性，锻炼了多种运动技能，注重规则意识和合作协调能力培养。三、活动建议1、各班

14、教师在活动材料的合理投放、幼儿运动量的把握、教师的适时介入和指导等方面再加强研究，力争使体育活动更加科学有效。2、以本次户外活动观摩为契机，让多姿多彩的户外活动成为幼儿体能发展的载体，成为我园的亮点之一。成绩承载着智慧，凝结着汗水，它将成为一种成功的感觉伴随着我们，激励着我们，但它不是终点，而是一个新的起点。让我们再接再厉，在新的征程上再次收获孩子成长的喜悦！幼儿园6.1 活动总结第 5 中班户外活动阶段性总结在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，幼儿园

15、 6.1 活动总结从而提高了幼儿活动的持久性。在组织幼儿开展体育活动时，我们会根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高， 使能力第二篇幼儿园6.1 活动总结幼儿园亲子活动总结范文【范文一：幼儿园亲子民间活动总结】为了丰富幼儿的生活， 培养幼儿亲子间的情感， 结合我园课题研究的主题，我班于 xx 年 12 月 5 日下午举行了本班亲子民间游戏活动。此次活动，我们结合实际以及孩子的年龄特点进行设计的， 是家长与孩子一同参与的活动，通过一起做游戏的方式，不仅使亲、子间感到开心、快乐，更是一种情感的交流。此次活动家长们的参与度很

16、高， 很多都是父母双方都来的， 还有奶奶们来的。他们都愿意与孩子度过这快乐和兴奋的时光， 而小朋友们有了家长的陪伴都愿意大胆的表现自己，积极参与游戏。活动于下午 1：20 开始的，整个活动大致分为三部分：热身运动、比赛环节、集体游戏抢椅子。家长们早早的就入园了，他们在多功能教室等待参加活动， 孩子们随后去的活动场地， 分组排队，秩序井然，没有出现哭闹现象。活动以一首幸福拍手歌 拉开帷幕，家长们可能是第一次参加这样的活动，有些腼腆，动作放不开，眼睛始终看着自己的孩子，所以我就转变了一下站位， 由家长孩子全部面向老师站位转向家长和自己的孩子面对面的站位，家长面对自己的孩子拍、 扭就比较自然大方一些

17、，幼儿园 6.1 活动总结并且和孩子还可以有眼神的交流。接下来的拍手游戏孩子们都会玩，大人们配合孩子一起也拍的很起劲。 我们把孩子们最爱玩的 我们都是木头人加入到了热身环节，家长和孩子围成一个大圈动静结合，定格在和孩子一起摆的 poss 里，场面热闹而又温馨。本次活动的比赛有：推小车、袋鼠抱、夹球跳、踩高跷、抬花轿、顶沙包。活动开始时，大家那种激动的心情一下就表露出来了，虽然只是本班的一个比赛，爸爸妈妈们年轻活跃，奶奶们老当益壮，争先恐后，他们完全融入到孩子的世界中，个个脸上洋溢着笑容。游戏一个接着一个进行，小朋友们也都大声的呐喊！加油！教室里传来阵阵欢声笑语。比赛分为红绿两队，以计分的形式进

18、行的。但我觉得如果以争夺小旗子并出示的黑板上效果可能更好一些。在音乐小苹果中，游戏“抢椅子”将活动推向了高潮。 “抢椅子”游戏很多家长都是在电视上见过， 今天真正的体验了一次， 一阵一阵的欢呼声，家长和孩子玩的很开心，孩子的表演也很大胆自信。此次活动开展的很顺利， 短短的一个多小时的时间， 家长和孩子玩得很开心，真实感受到了童趣。很多家长意犹未尽，兴致还很高，希望我们能多举行类似大型的活动。 通过这一活动， 我们得到了家长们的肯定，与家长又有了进一步的了解， 而家长与自己的孩子又增进了一份亲情。这次活动也让孩子留下一份快乐、美好的童年记忆。 【范文二：幼儿园亲子活动总结】弹去五月的浮尘，迎来六

19、月的时光。六月是小朋友的节日，在这欢快的日子里，我们幼儿园举行了庆六一亲子游园活动。这次，我们把活幼儿园 6.1 活动总结动日提前定在五月二十九日，上午，幼儿园里人头涌涌，欢声笑语不断。一百多名宝宝和他们的爸爸妈妈在这里度过了快乐的节日时光。为了能让宝宝度过一个愉快而有意义的节日， 我园安排了一系列的活动来欢庆六一，活动内容包括亲子游戏，幼儿及家长作品展，知识汇报展示，才艺展示等一系列的活动来让宝宝和家长们感觉到节日的来临，共同分享到节日的欢乐。活动中，设计了八组亲子游戏，在游戏过程中宝宝与家长之间，家长与教师之间充满了愉快的情绪。 欢声笑语此起彼伏， 充满了整个幼儿园。同时，游戏中的奖品各种

20、各样， 孩子们情绪高涨， 家长感动万分，他们又重温了久违的亲子关系。我班在开展庆六一活动的过程中除了积极配合园组织的一些活动外，也特意安排制订了庆六一课程活动设计， 想借此进一步地烘托节日的气氛，让他们对儿童节也有能够初步的认识， 知道这个节日是属于他们独有的节日。 对于我们小班的小朋友来说， 这个六一儿童节带给他们的意义又是相当与众不同， 因为这毕竟是我们小班小朋友儿童时期所经历的第一个儿童节。 因此我们要加倍利用好这样的一个机会， 希望通过这样的活动给他们带来某种程度上启发教育和感情因素的影响。在整个庆六一活动过程中我们也发现了很多工作中的失误和不足， 其一，活动的准备工作还做的不是很到位

21、，显得有些仓促，一些细枝末节还考虑的不成熟。其二，楼顶的游戏很丰富，但是因为烈日炎炎，家长们没能踊跃参加。 当然也不完全没有成功之处， 活动的过程中家幼儿园 6.1 活动总结长的心态是比较积极的， 非常乐意主动地参与到我们楼下室内的活动中来。其次，教师之间的衔接配合做的还不错，充分体现了团结的凝聚力。同时我们也积累到了一些组织活动的经验， 学会看到了我们的不足和我们的弱点， 但我们不视它为缺憾， 而把它看成我们走向成功的阶梯。人总是在不足中慢慢学会成长的， 从而让自己不断完善成熟起来。 我们坚信通过自己的努力会做的更加完美的！ 【范文三：幼儿园“庆国庆、迎中秋”亲子活动总结】值此国庆、中秋两个

22、佳节来临之际， 为了让孩子知道中华人民共以及国的国庆节是每年的十月一日； 让孩子知道本身是中国人； 并通过有趣的游戏勾当， 让家长以及孩子增进彼此的了解以及信托， 促进情感的交流，体验家庭的温暖，家人之间的圣洁，无私以及伟大。中班年级 3 个班（中一班、中二班、中三班）于 xx 年 9 月 30 日在小太阳幼儿园操场内共同举办了以“庆国庆、迎中秋”为主题的亲子勾当。本次亲子勾当是小太阳幼儿园熬头次以年级的名义举办的一次比较大型的亲子勾当，这也是经过咱们中班年级各位老师寻思熟虑研讨后才决定的方案。这次勾当开展的很成功， 固然这也离不开各位老师辛劳的付出及家长朋友们的大力支持。亲子勾当开展了一系列

23、有趣、快乐、康健、文明、向上等勾当，为了使此次勾当更加有活力以及意义，咱们准备了一些小节目、 小奖品以及一些小食品。在勾当的过程中，幼儿以及家长都非常积极地介入，孩子们都非常的开心， 老师以及家长们看到孩子们灿烂的笑脸，心中幼儿园 6.1 活动总结也特别的高兴。大家在欢乐的氛围中，一路分享以及品尝着小食品。通过亲子勾当的开展，老师、家长以及孩子们有了更进一步的了解。有玩的、有吃的、有奖品还可以学到很多的知识。 真可以说一举两得。但在勾当的过程中也存在了一些不足， 如勾当前的准备不够充分， 想的不够周到；教师之间配合的不够默契，分工不明确；班主控制场面的能力有所欠缺；勾当前家长以及幼儿的激情没有

24、调动起来等。这是咱们中班年级熬头次开展的大型亲子勾当， 虽有不足但也从中获得了一些经验教训， 信赖今后类似这种亲子勾当会在咱们每一个人的共同努力下会越办越好的，加油！ 【范文四：幼儿园世界足球日亲子活动总结】“爸爸加油！爸爸最棒！ ”一走进 xx 县 xx 幼儿园的大们，就听到了孩子们此起彼伏的呐喊声和加油声。近日，为庆祝“世界足球日” ，xx 幼儿园开展了以“我和足球有个约会”为主题的亲子活动。为了将游戏活动融入足球课程，让小朋友们感受参与足球的快乐，xx幼儿园在“世界足球日”当天，邀请了爸爸和孩子们一起完成各项亲子活动。当天的活动中， 最吸引人眼球的莫过于趣味射门比赛了，爸爸们脱下西装领带

25、，换上运动服，在球门前一显身手。带球过障碍物、转身钩球、起脚射门， 老爸们脚下的一连串动作让人应接不暇，一个个仿佛化身绿茵场上的国际球星， 奋勇争先、努力拼搏，展示了更高、更快、更强的体育精神。为了感受足球的魅力， 爸爸和孩子们还合作模仿了著名球星进球瞬间幼儿园 6.1 活动总结的经典动作。不管是蒙特拉张开双臂展翅飞翔， 还是忧郁王子巴乔侧耳倾听球迷呼唤，亦或是因扎吉蒙头狂奔在赛场老爸和孩子们的模仿惟妙惟肖，趣味十足，现场不时爆发出一长串欢乐的笑声。最后，孩子和爸爸们共同在足球和球衣上签名留念， 宝贝们还将自己制作的“我的足球梦”心愿卡赠送给家长，向老爸们展示了自己心中的梦想。家长俞建平告诉记

26、者： “平时工作比较忙，陪伴儿子玩耍的时间少，这样的活动增强了大人和孩子之间的互动交流，非常好！ ” 此次“世界足球日”亲子活动是 xx 幼儿园首届“足球节”的系列活动之一。“足球节”期间，学校安排了学习足球课程、唱响足球歌曲、足球主题绘画、开展足球对抗赛、评选“足球宝贝”等丰富多彩的足球体育类游戏，让孩子们享受足球的乐趣。首届“足球节”的举行，是 xx 幼儿园“体验足球、快乐成长”理念的一次成功实践，也将进一步彰显幼儿园足球项目的体育特色。 第三篇幼儿园 6.1 活动总结xx幼儿园区域活动总结第 1 幼儿园大班区域活动总结区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社

27、会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。 结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、 学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学， 学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。本学期，据幼儿的年龄特点， 我班开设了巧手作坊、 生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动， 指导幼儿动手、幼儿园 6.1 活动总结动脑，积极地与材料相互作用。 现将半年来的活动情况作一简单总结。一、材料的投放1、根据幼儿的个体差异投放材料。如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些

28、幼儿可能又太难， 通过努力却达不到， 这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料， 供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体， 让幼儿自由选择。 这样每个幼儿都能根据自己的需要选择， 就都能体验到成功的乐趣。2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。在这个学期的区域活动中， 我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都

29、纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。 美工区里的材料基本上都是主题活动开幼儿园 6.1 活动总结展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。二、幼儿在活动中的发展1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演， 尽量不去打扰到他们， 充分满足了幼儿表达和表现的需求， 对幼儿的全方位发展起着很大的作用。2、仔细观察幼儿发展

30、中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。 我们在数学区设计了玩牌比大小的活动， 能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比， 还能自己创出两个两个或三个三个比； 但是有几个幼儿不会玩， 还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整（ suibi8）。我们把比大小该成了排小鱼的游戏， 当牌排到相同的点数时， 就可将相同点数之间的牌全部吃掉。 更改游戏规则后， 能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。三、良好的师幼互动1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。新纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引

31、导者。在区域活动中， 我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、 操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位， 而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。幼儿园 6.1 活动总结2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用耶、真棒真棒啊、加油等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。通过努力，我班的区域活动在园内评比中获得一等奖， 虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不

32、够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中， 我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我， 使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。第 2 中班区域活动总结区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。 结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、 学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学， 学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。本学期，据幼儿的年龄特点， 我班开设了巧手作坊、

33、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动， 指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。 现将半年来的活动情况作一简单总结。一、材料的投放1、根据幼儿的个体差异投放材料。如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简幼儿园 6.1 活动总结单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难， 通过努力却达不到， 这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料， 供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三

34、角原理折叠的难易程度不同的多种物体， 让幼儿自由选择。 这样每个幼儿都能根据自己的需要选择， 就都能体验到成功的乐趣。2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。在这个学期的区域活动中， 我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操

35、作活动。 美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。二、幼儿在活动中的发展1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们， 充幼儿园 6.1 活动总结分满足了幼儿表达和表现的需求， 对幼儿的全方位发展起着很大的作用。2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了 玩牌比大小 的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩， 还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作

36、出调整。我们把 比大小 该成了 排小鱼 的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。 更改游戏规则后， 能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。三、良好的师幼互动1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。新纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中， 我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和交往能力，针对出现的问题， 选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去（ suibi8），与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位， 而不是在发现问题时， 把自己的意见和想法强加与孩子。2、用儿化

37、的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用 耶、 真棒真棒啊 、加油 等等儿化的语言对幼幼儿园 6.1 活动总结儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。通过努力，孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺； 在表演区域中， 我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案， 让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。 第 3 幼儿园区

38、域活动总结区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。现将我园近几年来区域活动的开展做如下总结：一、创设良好的区域环境。新纲要中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排， 应一切从幼儿的水平和发展需求出发， 要让幼儿做主， 让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、 共

39、同合作，又要注意彼此之间互不干扰， 从而使幼儿能专注投入某一活动， 充满自信地探索问题。我们的区域设置在由教师与幼儿共同商量确定下，采用固定与灵活设幼儿园 6.1 活动总结置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择， 用自身的方式进行学习。 例如大班具体设置了以下区域： 生活区 ：用筷子夹珠子种子、扣纽扣、系鞋带、编辫子、织衣服、缝衣服、蔬菜削切搓加工等； 数学区 ：用小石头数数、用小木棍排序粗细长短、加减编应用题等； 表演区 ：蚌壳做成沙球，竹筒做成双响筒，竹块做成快板，啤酒壳做成响铃，奶瓶做成腰鼓等进行打击乐；用树叶、芭蕉叶、包装带、袋子等做成各

40、种服饰进行表演； 操作区 ：用干花、干草制作贺年片、用种子粘成各种物品、用火柴棒粘成各种物体形状、制作小陀螺等； 科学区 里提供树叶变色、物体沉浮、用品弹性、饼干面包桔子皮食物发霉等等。活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素， 尽可能地使活动动静分区：一般将较为安静的区域安排在室内：如语言区、数学区、生活区；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口或室外：如表演区、建筑区等；另外，还利用楼梯转角等开设 私秘区 等；并根据游戏情况灵活调整。区域环境作为主题环境的一部分， 占有很重要的地位， 因为幼儿的活动很大一部分要在区域中进行并且完成他们的学习活动。 区域环境要根据各个区域特色进行有特色的布置

41、。 各个区域的创设也要根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些主题相关的图书、头饰、手偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌， 同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。 美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以幼儿园 6.1 活动总结投放一些简单手工作品的制作步奏图， 以供幼儿的探究学习， 在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙块， 可以让幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品。在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。 在音乐区、表演区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。通常建构区是根据主题而定。区域活

42、动应根据活动区的层次性特点提供难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来体现层次性。适合幼儿不同发展水平、 不同学习节奏的多层次的活动材料，可以满足不同幼儿进行自主选择的需要。二、区域材料投放要有层次性每个幼儿的能力水平不同， 因此材料投放要兼顾到每个层次幼儿， 不能都简单，也不能都复杂， 要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。比如小班美工区 穿项链 游戏、教师提供三种层次的材料，由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色规律性穿。益智区投放的拼图，按块数的不同拼（ 4、6、8、10）都应该体现层次性。三、教师的指导教师的现场指导在幼儿游戏

43、的开展中显得十分重要 （suibi8），它决定着幼儿游戏的开展， 教师始终要清楚自己应处的位置， 不应该是知识的输出教育者，而是应提供舞台、清楚自己应处的位置，指出方向与关键时刻给予指导的老师，扮演好观察者与指导者的角色。1、观察、再指导。幼儿园 6.1 活动总结观察是了解孩子的重要途径， 它可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，了解其发展的特点与需要，并在此基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿的游戏。可避免教师因不了解游戏情景而产生的不合适的干扰幼儿游戏的指导行为。2、把握时机，适时介入指导。如果教师发现了幼儿游戏的问题， 需要介入游戏，须找好最佳的时机

44、。通常在以下情况下介入：1）当孩子遇到困难玩不下的时候。如：杰杰为 娃娃家 人数已足不能进入娃娃家游戏而苦恼， 又不想去其他游戏区玩的时候，教师可引导他： 你想一想怎样才能进去当他想出 当一名客人 的时候，孩子终于以一名 舅舅 的身份进入到娃娃家去玩了。2）当孩子出现纠纷与行为问题时。如在一次搭建游戏中，阿乔在不小心碰坏了小朋友搭的动物园的时候，孩子们一时，很激动，有的埋怨阿乔，有的以暴力攻击阿乔，有的不知所措，教师马上说：动物园是不是 地震 了，我们赶快抢救动物，把动物园修好吧！于是孩子们又重新投入到了新游戏当中，巧妙地化解了一次即将发生的纠纷。3）当孩子操作发生困难时。孩子在做一件撒时，往

45、往会遇到一些困难，这时个他一些帮助，他不但印象深刻，还会感受到老师的浓浓关爱，有可能对他的一生都会有影响。4）当游戏无法深入时。一次，当老师看到娃娃家的孩子无所事事，很无聊的样子，老师马上以客人 的身份进入到娃娃家，原来孩子们幼儿园 6.1 活动总结觉得每天都是做饭， 抱娃娃，收拾房间，太无聊了，于是老师马上说：今天小舞台有一场非常精彩的表演，孩子们就忙着抱好娃娃去车站坐车到剧院看表演了，看完表演后，又到超市里买食品与零食，参观建筑角的建筑等等，游戏的内容又丰富了起来，老师适当的指导，不仅深入了游戏的开展， 还让他们走出家门， 加强了与其他游戏区域的联系。5）当幼儿发生创造性的行为时，教师要及

46、时给予发现与鼓励另外，老师的出现与介入还要体现艺术性，即什么样的角色介入是最自然的，既能达到指导的效果，又不影响孩子的游戏，老师有时是游戏的伙伴，有时是某个特定的角色，还有时是旁观者，必要的时候是解调员。当教师以伙伴的角色出现时，能激发孩子的探索兴趣，引导游戏的进程。当孩子对游戏的玩法、规则、扮演角色内容不熟悉时，可以以某种特殊的身份参与。当幼儿的游戏发生纠纷时， 教师要根据幼儿的年龄特点及情况，采取适宜的解决方法，小班，较多的是矛盾的解调员，到中，大班的时候，要提供解决问题的时间，在一旁做一个安静的旁观者观察事态的发展，如幼儿顺利地将问题解决， 老师就可以悄悄退出，如矛盾激化，则用适宜的方法

47、帮助孩子解决。3、指导最基本的方法以鼓励、肯定为主。有时为了调动幼儿积极性， 不管成功是否都要给予积极的鼓励， 幼儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，积极思考的，那不管结果如何，都要给予表扬与鼓励。 否则能力弱的孩子总是失败，会使其产生畏惧情绪和自卑感，最后导致对整个游戏失去兴趣。对于这种孩子，幼儿园 6.1 活动总结老师一方面对他进行个别指导，帮助他掌握一定的技能， 有进步就进行表扬，使他对自己的表现有信心， 另外可请能力强的孩子与他共同游戏，让他也体验游戏的成功。四、幼儿在游戏中的表现游戏是幼儿最基本也是最喜爱的活动。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想

48、像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。 在贯彻幼儿园 以游戏为基本活动 这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。 教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。例如：幼儿可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可以选择不同的活动形式和活动内容。再例如：教师在游戏中发现幼儿 一窝蜂 现象和在材料的使用上因使用不当给下次使用的小朋友造成不便的情况，我们两位老师不是自己商量该这么办？把大人制定的意见和规则让幼

49、儿执行，而是让幼儿通过自身的体验去寻找答案 怎么样玩才会开心又不会影响别人？ 当问题提出，孩子们开始积极讨论，各抒己见，共同总结有效的方法，形成区域活动规则，也只有通过幼儿自己的体验形成的规则才会转化为幼儿活动中自觉遵守的行为。幼儿园6.1 活动总结五、本园特色1、本园游戏活动现状：每周每班平均进行两三次游戏活动，幼儿对幼儿园 6.1 活动总结游戏活动的需要还不能完全满足。游戏材料的提供比较精细逼真，尤其是刚经过了全体老师的教玩具评比活动，老师都花了心思为幼儿准备制作，游戏材料丰富、形象。但老师对于有些游戏活动的特点及组织策略了解的还不够清晰， 不知道该怎样对幼儿的游戏进行指导，以及游戏中的指

50、导策略。2、针对这一现象我们制定了下列目标1）、针对教师对各游戏的特点和组织策略还不是很了解，本学期，将针对不同的主题游戏详细介绍。2）、教师在平时的游戏组织中，仔细观察、探索各游戏的特点及组织策略。3）、利用图标，指导幼儿有序进行游戏。图标，它是一种表示某一件事情或事物的符号，它带有形象性、简洁明了性等特点。在生活中， 我们随处可见各式各样的标记，我们运用图标的方式对幼儿进行间接的指导。具体措施1、有目的的丰富幼儿的感性经验，为游戏的开展做好准备。（ 1）引导幼儿观察周围成人的劳动，并可适当参与劳动，提供给幼儿参与劳动过程的机会，积累生活经验。（ 2）提醒幼儿留意观察身边的事物，发展幼儿的观

51、察能力，为幼儿提供反馈生活经验的机会。2、以图标的形式指导幼儿进行游戏。（1）教师学习游戏指导策略中的标志制约法 ，了解本指导策略的幼儿园 6.1 活动总结运用方式，思考如何用标志 指导幼儿进行游戏。（ 2）教师在本班游戏中观察图标对幼儿游戏的指导作用，及时进行记录，并反思、调整。（ 3）教师相互交流自己对游戏中图标的运用的观察及思考，吸取研讨活动中的精华， 并运用到本班游戏活动中。 第 4 幼儿园区域活动总结区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平， 有目的地的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。 现将我园近几年来区

52、域活动的开展做如下总结：一、创设良好的区域环境。新纲要中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排， 应一切从幼儿的水平和发展需求出发， 要让幼儿做主， 让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、 共同合作，又要注意彼此之间互不干扰， 从而使幼儿能专注投入某一活动， 充满自信地探索问题。我们的区域设置在由教师与幼儿共同商量确定下， 采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具

53、有选择自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选择， 用自身的方式进行学习。 例如大班具体幼儿园 6.1 活动总结设置了以下区域： 生活区 ：用筷子夹珠子种子、扣纽扣、系鞋带、编辫子、织衣服、缝衣服、蔬菜削切搓加工等； 数学区 ：用小石头数数、用小木棍排序粗细长短、加减编应用题等； 表演区 ：蚌壳做成沙球，竹筒做成双响筒，竹块做成快板，啤酒壳做成响铃，奶瓶做成腰鼓等进行打击乐；用树叶、芭蕉叶、包装带、袋子等做成各种服饰进行表演； 操作区 ：用干花、干草制作贺年片、用种子粘成各种物品、用火柴棒粘成各种物体形状、制作小陀螺等； 科学区 里提供树叶变色、物体沉浮、用品弹性、饼干面包桔子皮食物发霉等等。活动

54、区设置是要善于利用班级环境的地理因素， 尽可能地使活动动静分区：一般将较为安静的区域安排在室内：如语言区、数学区、生活区；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口或室外：如表演区、建筑区等；另外，还利用楼梯转角等开设 私秘区 等；并根据游戏情况灵活调整。区域环境作为主题环境的一部分，占有很重要的地位， 因为幼儿的活动很大一部分要在区域中进行并且完成他们的学习活动。区域环境要根据各个区域特色进行有特色的布置。各个区域的创设也要根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些主题相关的图书、头饰、手偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。 美工区投放的东西

55、除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以投放一些简单手工作品的制作步奏图，以供幼儿的探究学习， 在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙块，可以让幼儿粘贴自己幼儿园 6.1 活动总结觉得满意的绘画及其他的作品。在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。在音乐区、表演区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。通常建构区是根据主题而定。区域活动应根据活动区的层次性特点提供难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来体现层次性。适合幼儿不同发展水平、 不同学习节奏的多层次的活动材料，可以满足不同幼儿进行自主选

56、择的需要。二、区域材料投放要有层次性每个幼儿的能力水平不同， 因此材料投放要兼顾到每个层次幼儿， 不能都简单，也不能都复杂， 要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。比如小班美工区 穿项链 游戏、教师提供三种层次的材料，由最简单的按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色规律性穿。益智区投放的拼图，按块数的不同拼（ 4、6、8、10）都应该体现层次性。三、教师的指导教师的现场指导在幼儿游戏的开展中显得十分重要， 它决定着幼儿游戏的开展，教师始终要清楚自己应处的位置， 不应该是知识的输出教育者，而是应提供舞台、清楚自己应处的位置，指出方向与关键时刻给予指导的老师，扮演好观察者与指导者的角色。

57、1、观察、再指导。观察是了解孩子的重要途径， 它可以帮助教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，了解其发展的特点与需要，并在此基础上进行分析，从客幼儿园 6.1 活动总结观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿的游戏。可避免教师因不了解游戏情景而产生的不合适的干扰幼儿游戏的指导行为。2、把握时机，适时介入指导。如果教师发现了幼儿游戏的问题，需要介入游戏， 须找好最佳的时机（suibi8）。通常在以下情况下介入：1）当孩子遇到困难玩不下的时候。如：杰杰为 娃娃家 人数已足不能进入娃娃家游戏而苦恼， 又不想去其他游戏区玩的时候，教师可引导他： 你想一想怎样才能进去？当他想出 当一名客人 的时候

58、，孩子终于以一名 舅舅 的身份进入到娃娃家去玩了。2）当孩子出现纠纷与行为问题时。如在一次搭建游戏中，阿乔在不小心碰坏了小朋友搭的动物园的时候，孩子们一时，很激动，有的埋怨阿乔，有的以暴力攻击阿乔，有的不知所措，教师马上说：动物园是不是 地震 了，我们赶快抢救动物，把动物园修好吧！于是孩子们又重新投入到了新游戏当中，巧妙地化解了一次即将发生的纠纷。3）当孩子操作发生困难时。孩子在做一件撒时，往往会遇到一些困难，这时个他一些帮助，他不但印象深刻，还会感受到老师的浓浓关爱，有可能对他的一生都会有影响。4）当游戏无法深入时。一次，当老师看到娃娃家的孩子无所事事，很无聊的样子，老师马上以客人 的身份进入到娃娃家，原来孩子们觉得每天都是做饭， 抱娃娃，收拾房间，太无聊了，于是老师马上说：今天小舞台有一场非常精彩的表演，孩子们就忙着抱好娃娃去车站坐幼儿园 6.1 活动总结