高三语文理论整理

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1、修辞手法及作用：修辞手法作 用比喻形象生动，突出特征比拟富有情感，印象鲜明（共鸣、感染力）夸张突出特征、共鸣对偶整齐匀称，凝炼集中，概括力强引用丰富、含蓄表达排比增强气势，说服力强，感染力强反问增强语气（情感、力量）设问引发思考反复突出、强调修辞手法练习题：1对下面各句句式特点或修辞效果的解说，错误的一项是()墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。眼前百姓即儿孙，莫言百姓可欺，当留下儿孙地步；堂上一官称父母，漫说一官易做，还尽些父母恩情。啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！始终微笑着的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证

2、。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。你怎么见了他就拘谨起来，说话时舌头像短了半截。A用了对偶的修辞手法，上下两句相互补充，相互映衬，相互对照，给读者造成鲜明深刻的印象。B句是排比句式，三个以上意思相关或语气一致的句子排成一串，一口气说明，用以加强语势，突出某种感情，使读者获得深刻的印象。C是反复句式，由于在一个语段中连续或间隔运用相同的词语或句子，这就可以突出某种强烈的思想感情，使读者获得深刻的印象。D句是比喻。用“舌头好像短了半截”具体形象地说明说话拘谨的样子。【答案】D(本题是考查句式特点与修辞表达效果的。因为第句没有用比喻的修辞格。虽然句子用了“像”一词，但这只是表猜测或想

3、像，并不是比喻词。这句用的是夸张的修辞格)2读下面一首诗，选出分析错误的一项()世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。临安春雨初霁A“薄似纱”一句用了比喻，本体是“世味”，说世俗不好，人情淡薄。B“客京华”一句用了反问的手法，意思是不应在京城客居。C“小楼”一联细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光图；诗人在小楼，彻夜听着春雨淅沥；次日清晨，小巷深处传来了叫卖杏花的声音，告诉人们春已深了。D“素衣莫起风尘叹”一句用了双关的手法，“风尘”表面指京城里风尘大，把白衣染黑了，实际上指世俗不好，风气最坏，把自己高洁的

4、品行玷污了。【答案】D(拟人)3对李清照如梦令一词修辞的辨别和分析不当的一项是()昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海裳依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。A“绿肥红瘦”分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。B“知否？知否？”运用了设问、反复的修辞，“应是绿肥红瘦”是对“却道海棠依旧”的错误说法的纠正。表现了作者体物之细。C“试问卷帘人，却道海棠依旧”虽然是一问一答，由于运用的是陈述句，不构成设问的修辞手法。D“知否？知否？应是绿肥红瘦”运用了反问、反复、借代的修辞，强调了风雨后的情景花朵凋零，绿叶茂盛，表达对春天留恋的伤感情绪。【答案】B4对下列句中使用的修辞方法及其

5、表达作用，分析不全正确的一项是()A已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。“花枝”借代枝头怒放的梅花。用一个“枝”字，说明不是一点梅，而是满枝梅花。B吴荪甫突然笑着高声大喊，一种铁青色的苦闷和失望，在他酱紫色的脸皮上泛出来。“铁青色”使用的是移用手法，它把肖象刻画和心理描写融合在一起。C假真真假凭罗织，非是是非靠引申，弹雨枪林走过了，归来阶下作囚人。画横线的文字使用了对偶的方法，揭露了“四人帮”以假乱真、是非颠倒的罪行。D蓝色的火苗舔着锅底，锅内热气腾腾。用“舔”写火苗是比拟，它把火苗的形状动态逼真地描摹下来，以烘托欢快气氛。【答案】C5下列六个诗句，可以配对组成关于写作的对联的诗句是()才如潮涌立意奇

6、百思难解心随意行文无序赏花开学实(似)高明言语怪一语妙用好辞章用笔不灵看燕舞A BC D【答案】D6对下面古诗句的理解错误的一项是()A月下飞天镜，云生结海楼，仍怜故乡水，乃是迷行舟。“天镜”、“海楼”写荆江一带的奇妙、美景，是比喻写法。B明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。C笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白文才出众，是夸张写法。D轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤隐隐笙歌处处随。“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。【答案】D(非借代)7选出下列对加线部分修辞格的表达作用分析不恰

7、当的一项()A阿凡提到“信得过”食堂吃早点。看看端上桌的油条，阿凡提没有吃，却伸出两个手指，按在油条的一端。“趁热吃吧，还等什么？”服务员走过来问。“我看这油条干瘪瘦小，一定得病了，正给它诊脉呢！”阿凡提回答。阿凡提用拟人兼委婉修辞，既避免了正面冲突，也委婉地批评了食堂，显得幽默而风趣。B三仙姑却和大家不同，虽然已有四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。这是运用比喻，竭力将讽刺对象的缺点加以夸张放大，使之格外地凸出，将三仙姑的“丑”暴露出来，收到了良好的讽刺效果。C我最佩服北京双十街

8、的情形。早晨警察到门，吩咐道，“挂旗！”“是，挂旗！”各家大半懒洋洋地踱出一个国民来，撅起一块斑驳陆离的洋布。这样一直到夜，收了旗关门；几家偶然会忘却的，便挂到第二天的上午。这是运用借代手法，用“洋布”代旗，以“卑俗”来代替“崇高”，故意将崇高降下格来，将尊贵庄严的形象装进滑稽卑俗的外壳之中，收到了完好的讽刺效果。D在欢迎日本青年代表团的宴会上，热情的中国朋友用著名的“人参母鸡汤”来款待客人。不想这可为难在场的翻译了。原来，他没有记住日语“母鸡”这个词。只见他机灵地站起来，指着汤，笑着对客人说：“这是公鸡的太太和人参做的汤，请诸位品尝。”这是运用借喻修辞，将崇高之人以一个卑俗之物的形象，产生了

9、强烈的喜剧效果。【答案】D(应为拟人)8请围绕“美”这一话题，在横线上补写相关文字，与前面的语句组成排比句，并要求句式与画线的句子一致。生活在充满生机的世界里，有谁不爱美呢？你我审美观点不同，又有何妨！有人以傲雪绽放的腊梅为美，有人以出污泥而不染的荷花为美，_，_。人人都有对美的追求和向往，爱美是人具有的本能，爱美是人的天性。【答案】有人以扎根风雪高原的雪莲为美也有人以倾国倾城的牡丹为美9下列比喻不尽恰当的一项是()A日记：心的轨迹，撷取生活七色阳光的水滴。B词典：知识的海，学问的帆，书山上跋涉的樵夫。C笑：你是美的姐妹， 你是艺术家的娇儿， 你是碧空中那一抹烂漫的云彩。D浪花：一朵浪花，一个

10、跳荡的音符；一排浪花，一组激昂的旋律；一江浪花，一个欢乐的生命。【答案】B(“书山上跋涉的樵夫”应该喻指读书人，所以用来喻指“词典”不当)10用对偶句的形式把下列句子补写完整。(每句补充字数不少于4个，多则不限)滔滔黄河_巍巍泰山_【答案】滔滔黄河奔腾跳跃哺育中华儿女。巍巍泰山屹然耸立见证人世沧桑。11下面是一首小诗，依据第二、五小节，补写另两小节诗句。四季是什么？四季是一首多彩的诗。春，是翠绿的诗，萌动着活力和生机。夏，是火红的诗，_冬，是雪白的诗，袒露着纯洁和无私。【答案】(1)燃烧着热望和情思。(2)秋，是金黄的诗，收获着成熟和希冀。(观察原诗，第二、三、五节很整齐，所以每节的第一句须用

11、一个表示色彩的形容词修饰“诗”，第二句变换一个动词，并用两个形容词做它的宾语。这些形容词都应符合季节的特点)12仿照下面例句，以“微笑”或“心灵”为本体，写一个比喻句。例句：眼睛像一片安详的福地，蓄着一泓无底的宁静。不艳，不俗；无喜，无悲。微笑：_心灵：_【答案】微笑像一朵娇嫩的花蕾，包容一团温馨的真诚。不浓，不淡；无刚，无媚。心灵像一处澄碧的潭水，装载一汪无尽的宽容。不亢，不卑；无乐，无哀。13在下面横线上紧接上文再造一个与画线句修辞方法、句式特点相同且语意连贯的句子。人们常用各种比喻描写懒惰者和勤奋者的足迹，来表达自己的愿望和信念：懒惰者零乱不堪的足迹，徘徊倒退，是写在人生路上的忏悔书，狼

12、狈不堪。_【答案】勤奋者坚实有力的脚印，勇往直前，是刻在高峰险处的抒情诗，何等豪放。(从内容上看，文段将“懒惰者”和“勤奋者”对比，所以仿写句应以“勤奋者”的“足迹”为陈述对象。从修辞上看，原句“是忏悔书”用的是暗喻。既然是对比，其他形容词都应与上文的相对)14请仿照泰戈尔的诗句“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过”的立意(喻义)，另用一个比喻的说法。(泰戈尔诗句的含义：我们要尽力做事，不必追求什么结果)仿写：_【答案】(1)玫瑰的清香消逝了，但我已尽力开放过。(2)天边消失了彩虹的倩影，但我已全力展示过。(大自然中哪些事物曾经辉煌过、奉献过而后消失呢？以此展开相似联想：鲜花(也可以是昙花之类的具

13、体花)、落叶、枯草、流星、彩虹、流水、雄狮、春风、春雨然后选定一个作为仿写的对象)15参照下面两句话的句式，仿写两个句子。热情是人生的太阳，能照亮征程上的每一角暗地；热情是燃烧的火把，能点燃友谊的篝火；_，_；_，_。【答案】热情是香醇的美酒能熏醉流蜜的生活热情是长鸣的汽笛能鼓舞人奋勇向前16在下面横线上填入恰当的词语，组成前后呼应的排比句。青春是人生的鲜花，_青春_，拥有磐石般的坚贞。【答案】是生命的瑰宝，是纯真的结晶。拥有激流般的热情，拥有梦幻般的憧憬。(文段的隐含要求是构成比喻。第1段要构成暗喻；第2段喻体要作定语，其中心词是描述“青春”特点的形容词)17仿照下面语段的修辞方法和句式特点

14、，续写一段文字。假如生命是云，不要炫耀色彩的绚丽，也不要放浪地漂游；要化成雨，无声地洒向大地，滋润万物。假如生命是_【答案】(1)假如生命是草，不要自卑，也不要小气；要联合起同类，毫不吝惜地向世界献出自己的一星浅绿。(2)假如生命是船，不要只在港湾躲避风浪，也不要随波逐流；要高扬风帆，朝着人们尚未到达的海域前进。(文段用了比喻，且两个喻体“云”和“雨”之间有因果关系。喻体后的描写均是承喻体而来的拟物。至于句式，只要抓住“不要也不要要”即可)18阅读下面一段抒情性文字，调整画线部分的结构，使之成为具有强烈抒情意味的整句。啊，雨，我爱恋的雨啊，你给我带来生命的活力，你给我的感情带来滋润，你赋予我流动的思想！答：_【答案】你给我带来生命的活力，你给我带来滋润的感情，你赋予我思想的流动！(画线句为三个分句，所以宜改为排比句。从句式结构看，可将第一句作为“样板句”) 文章