《课程目标行为动词》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程目标行为动词（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、陈述课程目标常用行为动词一、陈述知识目标常用的行为动词陈述知识结果性的课程目标，一般分类了解、理解与应用三个层次。陈述了解性目标的行为动词主要有：说出、 认等。识别、辨认、复述、描述、举例、再陈述理解性目标的行为动词主要有：解释、说明、阐述、比较、分类、归纳、概括、判断、区别等。陈述应用性目标的行为动词主要有：使用、设计、解决、撰写、拟定、计划、总结、证明、质疑等.二、陈述技能目标常用的行为动词陈述技能结果性目标一般分为操作、迁移两个层次。陈述操作性目标的行为动词主要有：安装、绘制、测量、计算、试验、模拟、完 成、解决、组织、实现等。陈述迁移性目标的行为动词主要有：经历、感受、参与、参加、寻找
2、、合作、参 观、访问、考察、体验等。三、陈述过程与方法目标常用的行为动词陈述过程性目标的行为动词主要有：经历、感受、参与、参加、寻找、合作、参 观、访问、考察、体验等。陈述方法性目标的行为动词主要有：分享、理解、求证、讨论、交流、学会、掌 握等。四、陈述情感态度与价值观目标常用的行为动词陈述情感态度与价值观体验性目标一般分为反应与领悟两个层次。陈述反应性目标的行为动词主要有：认同、接受、同意、遵守、愿意、关注、重 视、支持、拥护、践行、拒绝、反对、抵制、克服、尊重、爱护、帮助等。陈述领悟性目标的行为动词主要有：形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚 持、保持、确立、追求等。水平要求各水平的要求
3、内容标准中使用的 行为动词了解水平再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述，简述，识别， 列出，列举，说出， 举例说出，指出， 辨别，写出，排列理解水平把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展;提供证据； 收集、整理信息等.说明，举例说明， 概述，评述，区别，解 释，选出，收集，处 理，阐明，示范，比 较，描绘，查找知识性 目标动词应用水平在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。分析，得出，设计， 拟定，应用,评价，撰 写,利用，总结，研究模仿水平在原型示范和具体指导下完成操作。尝试，模仿技能性 目标动词独立操作水平独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。运用，使用，制作，操 作，进行，测定经历（感受）水平从事相关活动，建立感性认识。体验，参加，参与， 交流,讨论，探讨，参 观，观察反应（认同）水平在经历基础上表达感受、态度和价值判断； 做出相应反应等.关注，认同,拒绝，选 择，辩护情感性 目标动词领悟（内化）水平具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观 念等.确立,形成，养成，决 定
课程目标行为动词
