城西小学“以自学为主”的五步教学模式

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1、城西小学语文“以自学为主”的五步教学模式一、指导思想：坚持多元课程管理下的全课程理论，全面调动学生的学习兴趣，全面引发学生学习的内驱动力，变“要我学”为“我要学”，在愉悦、轻松、平等的课堂环境下，培养学生的创新意识、 合作意识， 使学生初步具有发现问题、 提出问题、 分析问题、 解决问题的能力。设计思路：五步教学法轻松起步清障铺路各抒己见各显神通成长手记【导入】 【字词】 【教学】 【测评】 【反思】二、预期目标：1我们要培养学生的质疑解疑能力，教师要教给学生的不是“是这样” ，而是让学生去发现“为什么”是这样，从而去拓展还可以“是什么样” 。2学生将学会的思维方法去解决一些类似的问题。 3我

2、们要改教师的满堂问为学生的各抒己见、自我展示。4学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。5学生以兴趣为导师，以疑点为中心，以合作为媒介，实现思维方式与综合素质上的双赢。三、模块设计：1轻松起步 这个环节就是平时的导入，具体可视不同年级段、不同课型进行设计， 有情境导入、 问题倒入、 质疑导入等。 教师要善于创造性地将不同学科中的导入引进到语文课堂，从而在上课伊始就充分调动学生的学习兴趣，为整堂课的有效展开奠定基础。 导入的目的是激发兴趣， 要杜绝为导入而导入。 一切要顺其自然，最大限度地满足原生态教育，以提神、 调动、 活跃为目标都可视为导入。2清障铺路这个环节就是字词教学。具体实施因不同年级的词汇

3、量可以分别布置于课前、 或课中解决。 如某课的字词量大， 就安排学生提前预习，课堂落实掌握情况；如某课的字词量小，随堂解决。没有字词的落实， 就没有词汇量的积累，就没有对课文的深刻解读。 当然， 这也是抓学生书写的教学环节。操作范式：学生速读课文，画出不认识的生字、生词。学生自学生字，并正确书写两遍，注拼音，检查。第一遍，对照字表二，注拼音，之后根据拼音写汉字，自己检查，订正修改错误，第二遍同桌互相提问书写、订正。小组合作学习生词。为提高效率，可采用小组间比赛形式。小组展示。教师抽查各小组一名学生（后进生）在黑板上进行比赛，内容以易错字、重点词为主。教师评价，学生指正错误，并进行识字方法推荐。

4、各课中都有一两个易错字需要纠正，让学生来评价、纠正、介绍方法，会使课堂生动起来，当然也更认真、细致。远比教师的全面包办有效，学生也更易接受。这个环节刚开始会比较浪费时间， 不要担心， 时间长了自然会达到短时、 高效。 一切贵在坚持、贵在不怕失败，失败多了自然离成功近了。3各抒己见这个环节就是平常我们的讲读教学，但在我们这里把它变为学生的质疑、 讨论和教师的引导、 评价。 既然称之为各抒己见，就是让学生在认真读完课文之后，提出各自的疑难问题、相互解答辩论。在此过程中，教师要有虚怀若谷，求异丰同的胸怀，千万不能随意扼杀学生的奇思妙想，或奇谈怪论，当然也要适当引导学生释放正能量。操作范式：边读边画：

5、学生个人采用不同方式读课文， 画出自己不懂的问题、 文中的中心句、 优美句子、 关键句子等，为下一步的思考铺路。再读解疑：速读课文，自己解决疑难问题。你问我答：各人将自己的问题提出，由其他同学帮助解答，教师作为指导、总结。教师补充：课文关键问题的抛出，学生不一定抓住，就需要教师提出了。此环节的时间概念有两种，其一，时间充裕，因为学生没有几个问题，目前基本都是如此。其二，时间有限，因为学生像十万个为什么，目前很有限，个别课文会有显示。因此凸显一个问题：如何让学生会发现问题、敢提出问题、能解答问题？又产生了第二个问题：学生能不能认真听问题、写问题，所以在学生提的问题及解答这些问题中，教师要善于引导

6、。4各显神通这个环节就是随堂测评，没有测评，这节课的目标达到与否就无法衡量，以应试为例， 我们平时讲过的题， 考试中原封不动地现身了，大多数学生都做不好，原因就在于没有即时测评。说得好，不如做得好。测评除了测验课堂目标外，还应当使学生看到希望与光明，课完了，对问题有一种柳暗花明的豁然态度，对自己有一种知识提升的直接体会，并能以所学的解题方式在作业活动中展示自我。操作范式：教师命题，事先预设的小测试题，当堂随机发现并有代表性的学生错误理解的问题。或者学生命题，可由各学习小组命题，考察该节课的重点知识，教师选抽几道题。测试选派各组学习较差的同学演板，组长批改，其他同学做完互批互改。评价5成长手记这

7、个环节其实是课外作业， 就是让学生写反思， 教师的反思是为了下一课的精彩；学生的反思是为了总结得失，学会评价。以一篇篇的文字见证自己的成长。作业形式：写出这节课自己的收获；自己的成功之处、 不足之处， 准备如何改进；评价一下老师、同学或者小组思索取得成功的一些值得借鉴之处，自己对课文还有什么疑问或者不同见解等。温馨提示：所有的环节都要有积极的评价激励； 教师不要吝惜自己的奖励， 奖励就是分数，教师手中有无穷的分数，把它分发出去，快乐了学生，幸福了自己，活跃了课堂，何乐而不为！小组是进行教学实施的基础，划分小组有利于我们讨论合作，更有利于提高学生的竞争意识。要利用好分数的作用，分数和利益结合起来

8、，学生才喜欢竞争，才会为了分数而去随着教师的要求去活动。 就是说，高分数小组有什么好处，低分数小组会有什么坏处，一定要让学生知晓。表格诠释模式教学过程教学行为作用一、轻松起步导入激趣组织课堂，集中学生注意力二、清障铺路扫除字词障碍为课堂下一环节铺垫。三、各抒己见借助媒介，引发学生自主争议，教师引导点燃课堂。学生是自主质疑解疑，教师解疑析难。四、各显神通强化练习学以致用五、成长手记课外拓展记下成长历程反思得失范例：燕子教学设计教学内容：燕子教学目标:（1）知识与能力目标 1、会认9个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱大自然的情感。（2） 过程与方法目标：1、 抓

9、住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。（3）情感态度和价值观目标：在学习活动中培养学生热爱大自然的情感。教学重、难点：重点：.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教具准备：动画燕子:情境动画。教学过程：教学步骤集体备课二次备课一、 轻松起步小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们看见过燕子吗？燕子

10、是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、清障铺路、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为需要提醒同伴的字教一教。（）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，小组讨论教师巡回指导。、检查自学效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、各抒己见这篇文章写的确实很美。请以燕子为中心点联系生字词说几句话。学生针对题目自主提问。、学生自由读。、利用动画

11、资源燕子:情境动画中外形一节进行范读指导。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6、归纳学习这句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、各显神通1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资源燕子:情境动画中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。5学生自己出题，学生上台挑战。如填空。五、成长手记课堂小结： 通过这节课的学习你有什么收获？（各自用用几句话写出来）附： 城西小学备课标准格式教学内容：教学目标:教学重、难点：重点：难点：。教具准备：教学过程：教学步骤集体备课二次备课一、轻松起步二、清障铺路三、各抒己见四、各显神通五、成长手记