第四节　俄罗斯5

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1、俄罗斯第一课时 南平剑津中学 何瑕冰教材分析： 1、本课地位 俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。2、学生学情分析 七年级学生已经学习了半学期的区域地理，本学期在前面章节的学习中也了解与掌握了一个大洲及一个国家的基本的学习方法，学生已经有一定的读图能力与归纳分析能力。在设计的过程中，注重激发学生的求知欲，通过巧设问题，使学生能够结合自身的生活经验完成由感性认识上升到理性认识的过程。课堂活动的多样化也符合七年级学生认知规律

2、。 教学设计一、教学目标1. 知识与技能 （1）学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，认识俄罗斯是个地跨亚、欧两洲的国家（世界面积最大）。传统上认为是个欧洲国家。 （2）在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。 （3）认识俄罗斯地形、气候的特征及分布特征。 （4）通过大量图的展示，培养学生读图、分析图的能力。 2.过程与方法（1）初步学会运用地图等资料说明一个国家地理位置特点的方法。 （2）理解并掌握纬度位置与气候特点的关系。 3. 情感、态度与价值观（1）培养学生学习地理的兴趣。 （2）激发学生对地理事物进行分析、探究的心理，促使学生有意识地更多地了解各国的风土人情的积极性。 二、重点与难点重点

3、：俄罗斯地理位置特点。 难点 1.读图分析俄罗斯的地形特点及对河流的影响。 2.分析俄罗斯的气候特征及气候地区差异。三、 教学方法 探究、结论、读图分析 四、 教学流程：小组比拼开始 俄罗斯世界杯导入第一环节：初识俄罗斯情景导入、制造悬疑激起学习兴趣第二环节：再识俄罗斯分组探究俄罗斯自然环境第三环节：学生展示课堂小结实战演练结束五、教学过程：新课导入：激发学习兴趣同学们，大家知道2018年世界杯即将在哪个国家举行吗？引出俄罗斯，展示俄罗斯世界杯主要比赛场地分布示意图。提问为什么集中分布在这个区域？（设计意图：制造悬疑，激起学生学习兴趣。）教学环节一：初识俄罗斯为什么俄罗斯会存在这些地理现象呢？

4、是什么样的自然环境影响下才形成这样的人文现象呢？咱们开始详细学习俄罗斯。教学环节二：再识俄罗斯把学生分成4小组，分别探究俄罗斯的地理位置、地形与河流、气候、资源。探究一：地理位置（学生讨论结果展示）引导学生分析地理位置从半球位置、海陆位置、经纬度位置、海陆位置、相对位置分析。半球位置：就东西半球而言，俄罗斯在东半球；就南北半球而言，俄罗斯既跨东半球又跨西半球。经纬度位置：大部分在50N到70N之间，北极圈穿过，跨北温带北部和北寒带，纬度位置较高，属于中高纬度地区。海陆位置：横跨亚欧大陆的北部，东临太平洋，西临波罗的海，北靠北冰洋相对位置：有14个陆上邻国，邻国众多，与我国北部地区陆上相邻。邻国

5、众多。教师补充：俄罗斯是世界上面积最大的国家，面积有1700万平方千米。强调：俄罗斯是世界上唯一一个既跨两大洲又跨两个半球的国家。受地理、历史、民族和宗教等因素的影响，俄罗斯历来被认为是欧洲国家。俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，历史上一直是全国政治、经济、文化活动集中的地区。首都莫斯科位于它的欧洲部分中央。（设计意图：引导学生学会用地图语言描述地理位置，在头脑中建立正确的空间概念。）（承转）：辽阔的疆域为俄罗斯提供了多样的自然环境，其中地形开阔就是国土广大的直接体现。现在请地形组的同学为大家分析俄罗斯的地形与河流。探究二：地形与河流（学生指图讲解地形与

6、河流特点）读“俄罗斯地形图”，找出俄罗斯主要地形区，判断俄罗斯的地势地形特征。以乌拉尔山脉为界西部是东欧平原，东部是西伯利亚地区。有西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。西部以平原为主，东部多高原、山地。整体呈现东高西低的趋势。俄罗斯有哪些主要的河流和湖泊，流向是怎样的？与地势的关系如何？伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河，贝加尔湖。河流总是由高出往低处流。伏尔加河位于俄罗斯的西南部，全长3690千米，是欧洲最长的河流，也是世界最长的内流河，流入里海。俄罗斯人将伏尔加河称为母亲河。鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋。贝加尔湖是世界上最深，容量最大的淡水湖，被称为“西伯利亚的蓝

7、眼睛”。湖型狭长弯曲，宛如一弯新月，所以又有“月亮湖”之称。在贝加尔湖周围，总共有大小336条河流注入湖中，而从湖中流出的则仅有一条，其总蓄水量23.6万亿立方米，足够50亿人饮用半个世纪。（教师补充） 俄罗斯乌拉尔山拼图游戏：每个小组以最快的速度完成俄罗斯地形拼图，速度最快的两组组加两面小彩旗，其余小组各一面。四组拼图完毕后上台展示。（设计意图：为学生搭建看图学习的阶梯，充分调动学生自主用图、学图的积极性和能力。）(转承)：纬度高，东西跨度大的俄罗斯气候会是怎样的呢？观看小视频，感受俄罗斯的冷。探究三：气候（学生指图展示讨论结果）读图看看俄罗斯有哪些气候类型？哪种气候类型分布最广？学生回答：

8、高原山地气候，温带大陆性气候，温带季风气候，寒带气候。温带大陆性气候分布广。请归纳温带大陆性气候特征。 学生答：冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促，降水稀少，集中在夏季。对比莫斯科和雅库茨克气温曲线与降水柱状图得出俄罗斯气候东西差异大的特点。俄罗斯气候最突出的特点是：冬季漫长而寒冷，在俄罗斯像雅库茨克这么冷的地方占了全国2/3的面积，其中，北半球寒极奥伊米亚康的极端最低温曾达到73。（教师补充）（设计意图：从看图找出主要气候类型，到读图总结气候突出特点，到再继续深入对比东西部气候差异，使学生对俄罗斯的气候寒冷的特点有比较全面而清晰的认识。）(转承)：都说地大物博，那俄罗斯广阔的土地下蕴藏着怎样的资

9、源呢，请看小视频：探究四：资源1、 播放俄罗斯资源视频。请资源组的同学派代表上来为大家讲述俄罗斯有多少资源。（学生上台指图并说明）俄罗斯资源特点：储量丰富 ，种类齐全，是世界上少数几个资源基本自给的大国之一。其中，煤、石油、天然气、有色金属等的储量和产量丰富，森林的蓄积量，水能的蕴藏量，都在世界上名列前茅。主要矿产资源：库尔斯克铁矿、 库兹巴斯煤矿、 秋明油田和第二巴库油田。（教师补充）世界加油站小资料，让学生明确资源丰富这一突出特点。【课堂结束语】：如果说“寒”是上帝对俄罗斯人的考验，那么“大”就是对俄罗斯的眷顾。俄罗斯作为中国最大的邻国，我们一直在关注着它的发展，中、俄两国面临着很多相同的

10、国际局面，在经济上又有互补性，因此，互相借鉴，互相协作是两国各自实现强国梦想的必由之路！（设计意图：结束语目的在于使学生对俄罗斯两大特点“寒”和“大”加深认识。同时，培养学以致用的习惯，树立用综合性和可持续发展观点看问题的意识。）六、板书设计：地理位置地形与河流俄罗斯自然环境气候自然资源 七、 实战演练1、一位外国游客自我介绍说：“我来自世界上唯一地跨两个大洲、两个半球的国家”此游客来自 （ ）A、土耳其 B、美国 C、俄罗斯 D、澳大利亚2、俄罗斯分布最广的气候类型是 （ ）A温带大陆性气候B温带季风气候 C寒带气候 D高原山地气候3、关于俄罗斯气候特点的叙述，正确的是 （ ）A.大部分地处

11、中低纬度，属于温带大陆性气候 B.东欧平原西部比同纬度东部气候温和，降水较多C.西伯利亚深受极地寒冷空气影响，寒带气候面积最大 D.俄罗斯不受季风影响，所以没有温带季风气候4、西伯利亚地区不利于农业发展的主要原因是 （ ）A.年降水量太少 B.常年气温过低 C.森林面积过大 D.灌溉水源不足八、教学反思 这节课，我设计的主导思想如下：将导学案课堂教学模式运用到本节课中，充分体现“先学后教，少教多学，合作交流，当堂达标” 的导学案教学理念。结合教学内容和学生学情，通过自主学习、精讲互动和实战演练三环节进行课前预设和课堂实施，力图利用导学案所呈现的问题，引导学生逐步展开自主学习、小组合作学习和师生

12、探究学习。通过阅读地图，分析地图，思考、讨论、交流，在合作、探究的氛围中实现本节课的学习目标。描述地理位置，落实地理事物，总结分布规律，探究形成原因，以层层深入、循序渐进的方式突破重点与难点。真正落实了学生的主体地位，也有效发挥了教师的主导作用。此外，整节课辅助了多媒体辅助教学手段，通过自己制作的课件，补充相关的视频资料、图片资料，让学生在直观教学中更好的掌握知识。整节课学生的学习积极性被很好地调动起来，踊跃参与课堂学习和成果展示，达到预期效果。 不足之处：由于本节内容较多，自然环境特点的分析存在一定难度，在教学过程中没有留下足够的时间给学生进行进一步的探究和独立思考。今后在问题设置上应照顾到一小部分学困生的学习情况，尽量让所有学生都参与到课堂活动中来。课后结尾时，小结本节课的知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。