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1、生命的起源和进化【学习目标】1.培养学生自我评价，自我调整，自我完善的能力。2.查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构。3.提高学生审题，分析问题，解决问题的能力，总结解题方法和规律。4.通过多种不同思路的展示，培养学生的创新精神和实践能力。5.训练应试技巧和答题策略【重点】1.生命起源化学进化过程的四个阶段2.生物进化的证据3.生物进化的主要历程【难点】透彻理解“自然选择学说”的实质一、总结考试，导入讲评1、简略分析考试情况。（各分数段分布情况、平均分、合格率、优秀率等）2、指出正答率低的题目考察的知识点，引导复习，提出问题。节次考点剖析典型错题错题率第一节生命的起源考察生命起源的四个
2、环节选146.55%考察生命起源的模拟实验 米勒实验选4选525.93%27.59%第二节生物进化的证据考察对生物进化的化石证据、解剖学证据、分子生物学证据的理解选720.69%第三节生物进化的历程以生物进化树的形式考查动物、植物的进化历程。选1786.21%第四节生物进化的原因以自然选择学说为核心，考察生物进化的原因。选23选24选26选2834.48%23.58%41.38%20.79%二、试卷分析 （一）自主纠错，找出困惑（3分钟）要求：1.用红笔进行纠错。2.分析每道错题考察的知识点。3.标记出依旧存在困惑的错题。（二）小组合作，释疑解惑（3分钟）合作要求： 1.组长组织讨论，解决组员
3、有疑问的问题。2.找出小组讨论后依旧解决不了的问题。（三）错因分析错因分析1：能理解“米勒实验”的全过程，也能说出“米勒实验”的产物，但针对产物揭示的问题分析不到位。知识点回顾1：米勒模拟实验2.生命起源化学进化的四个阶段错题重现：米勒首创了化学进化的模拟实验,关于米勒实验的叙述不正确的是( )A.米勒在实验过程中模拟了原始大气B.米勒的实验证明了生命起源于原始海洋C.米勒在实验过程中模拟了原始地球的闪电D.米勒的实验支持了无机小分子物质合成有机小分子物质的过程错因分析2：能说出生物进化的证据有哪些，但是对化石在地层中出现的顺序不理解。 知识点回顾2: 较浅地层：与现代动物结构相似，结构复杂较
4、深地层：与现代动物结构差别大，结构简单错题重现：下图为未被破坏的地层示意图，图中表明两个地层中曾发掘出物种A和B的化石。下列关于物种A、B的关系的叙述中正确的是（ ）。物种A比物种B结构复杂物种A比物种B结构简单在层内能找到物种A的化石在层内能找到物种B的化石物种B的出现早于物种A 物种B的出现晚于物种A ABCD 错因分析3：能说出动植物进化的主要历程，也能说出生物的进化趋势。但却不能分析出地球上低等与高等生物并存的现状。知识点回顾3：生物进化的总趋势：由水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等错题重现3：下列对生物进化的解释正确的是（ ）现有的生物比远古的生物在形态结构上复杂从水生到陆生是生
5、物进化的趋势各种生物在进化过程中形成了各自的形态结构陆生生物必定比水生生物高等A. B. C. D.错因分析4：能说出达尔文“自然选择学说”的内容，但对自然选择学说的实质理解不透彻。知识点回顾4：自然选择学说的内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存小组合作讨论：害虫抗药性的形成错题重现：在北极的一个山脉中，原始的狼已经形成了在体格和生活习性上不同的变异。其中一种狼的体重较轻，四肢发达而灵活，以猎鹿为生；另一种狼体重较重，足短而力强，常常攻击羊群。 下列论述中，错误的是( )A.两种狼的性状分歧是自然选择的结果B.上述现象说明自然选择在一定条件下是不定向的C.在生存斗争中，捕食者和被捕食者之间进行着相互选择D.原始狼群由于食物来源不同，通过自然选择进化成不同的类型三、整理试卷，反思提升（2分钟）整理要求：结合本次测试情况，重新整理试卷，同时分析自己的得与失，总结今后应注意的问题。四、总结经验，二次达标
八年级生物下册第五单元第一章生命的起源与进化学案无答案新版济南版
