我为妈妈烫头发的幼儿园教案

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1、我为妈妈烫头发的幼儿园教案我为妈妈烫头发的幼儿园教案区域活动开始了，孩子们像往常一样纷纷来到了各自喜欢的区域玩了起来。一向热门的剪纸区域今天却只来了二位孩子，可没过一会儿，浩浩小朋友也起身向热闹的“医院走去。连续二天剪纸区域仍然是那么冷清，这样可不行，必须再次引发孩子们对剪纸的兴趣。于是，讲评时我特意拿出了婕婕剪的又细又长的纸条问：“你们看，婕婕剪的细细长长的纸条多漂亮呀，它又像什么？这时，孩子们热闹了起来，有的说像线、有的说像水、有的说像妈妈的头发这时，我灵机一动马上说：“对呀，它像妈妈的头发。接着，我又马上找来废旧材料制作了妈妈的头像，我又请婕婕把刚刚剪的纸条贴在了头像上，于是细长的纸条就

2、变成了妈妈的头发。我又问：“妈妈直直的头发真漂亮，你们妈妈的头发和她一样吗？“不一样，我妈妈的头发是卷卷的。苗苗马上说道，“是吗，你妈妈的头发是卷卷的真漂亮。那，这个妈妈也想变成卷卷的头发，谁来帮妈妈烫头发。“我来、我来小朋友们一下子热闹了起来。就这样，在我的指导、帮助下一个烫头发的妈妈出现了。于是，剪纸区域又热闹了起来考虑：1、活动中材料的适时投放、更换是非常重要的，它与幼儿活动开展的情况有着亲密的关系。然而，教师投放、更换材料的“秘诀就是要在活动中幼儿对材料的反响，并分析出幼儿的需求。为小班幼儿提供的操作材料应更加注意孩子的年龄特点和兴趣爱好，材料和环境最好是他们生活中经常接触的、熟悉的。“我为妈妈汤头发就是教师找到了激发孩子兴趣的切入口：孩子都有新颖感，他们对一成不变的东西不感兴趣。小班孩子更容易转移兴趣。因此，活动中教师应注意观察，并适当调整。2、在教师与幼儿的互动的过程中，虽然材料充当了重要的角色，但它是无声的，它的暗示作用并不是独立发挥的，有时他需要与教师的语言提示、行动参与以及同伴的经历共享等一因素结合，才能发挥作用，激发幼儿参与活动的积极性和创作灵感。