论证和探讨问题

《论证和探讨问题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论证和探讨问题（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、地理学科考核目标与要求论证和探诲问题(-)能够发現或提出科学昌宥创新意识的地理间题(绿合便用穆关学科 的獗理和方济论证初探诲问题，休现创新性思维)地理学涉及自然科学与人M社会、信息技术等多方面的知识.具有较强的综合性、实践 性和时代性，论证和探讨很多地理问题都必然地要使用到相关学科的原理和方法。离考要求考 生能够使用高中学生必须掌握的各个学科的基础知识和水平来解决相关的地理问題。考查鬲中 生探究地理问題的素养也是培养创新意识和创新精神的基本途径。我国离中地理课程标准强调 了探究地理问題在地理学习中的重要性，要求联系实际探究地理问題。如：联系本地自然资 源开发利用的变化联系本地实际，讨论某一工业

2、企业的布局特点，以及该工业企业的原料 供应和市场联系二模拟设计某地区交通线路和站点的布局方案，简述设计理由：“使用本地 人口资料，绘制探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点二联系本地实际讨论某工厂对 地方经济的带动作用，以及所造成的环境污染，进而提出改进措施等。例如，在解决民居建筑布局中.南北两栋建筑物之间的距离和住宅的釆光问题时，除了 要了解和掌握地理纬度和正午太阳鬲度的关系外，必然要使用基本的数学语言和方法才能够实 行定量的推算。再如，对地球上风带成因的理解，对气旋的成因的理解等，也都离不开基本的 物理的原理和方法。如果不掌握基本的物理学的关于力的合成的原理和方法，对于中纬度西风 的成因就

3、必然理解不透彻。再如，对地球上风带成因的理解，对气旋的成因的理解等，也都离不开基本的物理的原 理和方法。如果不掌握基本的物理学的关于力的合成的原理和方法，对于中纬度西风的成因就 必然理解不透彻。【例1】下图中甲、乙两图分别反映工业分散和集聚的两类布局形式。美国某汽车公司为开拓市场，在欧洲建有一种小桥车的多个零部件厂和3个整车厂，甲 图是该小桥车的生产联系网络示意图。乙图的杳水瓶生产中心，位于布雷勒河谷地。15世纪 以来.在水.砂原料和植物燃料的基础上，那里发展了玻璃杳水瓶制造业。至今集聚了 43个 公司,从事制模、制瓶、磨砂.涂色等专业化生产。它们协作生产的杳水瓶75%出口到世界 各地。根据上

4、图和上述材料，完成下列要求。(1) 甲图中整车厂所在的3个国家分别是、:乙图中香 菲厂6徉水JK生产42 #r一-務女奠礒送方白时运总方向水瓶生产中心所在的国家是。(2) 汽车的零部件多实行标准化生产，所以其 生产能够分散到不同的国家和地区。在以下产品中， 其零部件生产布局有类似分散特征的是()。A.服装 B.飞机 C.二胡 D.沙发(3) 多个企业在一地集聚，协作生产香水瓶， 有利于同行面对面的知识交流和原材料的即时供应， 以满足香水瓶生产技术快速创新的需要。在以下产品 中，其生产企业的布局应有类似集聚特征的是()A.冕花瓶B.洗发水C.塑料袋D.啤酒瓶(4) 关于分散：除零部件生产标准化外

5、，接近顾客和接近原料地也是分散布局的原因。从总体上 说，跨国公司将其下属企业在世界分散布局，有利于 生产成本.产品市场。(5) 关于集聚：发达区域往往控制了某一类或几类产品的国际市场。这些区域具有发达的专业化分工、良好的创新环境和产业文化，有利于技术的快速O【说明】该题能够比较真实地反映对考生的综合水平实行测试的结果，因为题目的索材 是考生不易想到的内容。没有学习过地理的工业布局知识的考生，可能会把题目的要求看作是 没有任何对比意义的两件事物的对比。从这个意狡上说，这又是一道地理学科性非常强的題目。通过（1）美国菜汽车公司在欧洲设厂和（2）法国布雷勒河谷（“玻璃谷）成为世界替水 瓶出口中心这两

6、个地理事实的对比，考查考生灵活使用高中地理的工业布局知识，分析当代世 界工业布局现实问题的水平。汽车产品中的经济型小轿车，其整车厂（总装厂）往往需要布局在市场所在国家的市场 区域中心，主要为了绕过关稅壁垒。例如，美国福特公司为将其节日牌经济型小轿车打人西北 欧、中欧和南欧，分别在英国.徳国和西班牙建有一个整车厂。而大量标准化零部件因为所含 技术已经固化能够分散到各国各地，以降低生产成本。所以，经济型汽车生产既有明显跨国 经营特点（有世界化特征），又含有本地化趋势（标准化零部件就地供应），能够看作分散布局 的典型。当然.实际上汽车生产布局的因素还有很多而且更复杂。法国杳水瓶生产则与福特公司节日牌

7、汽车生产的区位特点裁然不同。由43个专业公司集 聚在“玻璃谷“，分别从事制模、制瓶、磨砂、涂邑等专业化生产，采用高技术并持续创新，它 们协作生产的玻璃瓶75%出口到世界各地。这种布局方式（企业集群或产业群）.当前得到了 联合国工业发展组织.世界银行和经济合作与发展组织的共同提倡，因为它有利于知识的流通、 扩散和创新。世界上的工业产品种类繁多，考生身边就有大量工业产品存有。本题从以上两种产品（经 济型小轿车和香水瓶）出发，列举了一些考生接触过的工业品，例如，计算机、冕花瓶、肥皂、 沙发、二胡等，要求考生思考它们的生产布局是集中还是分散型的，也就是说要考虑以下两个 主要因素：（1）产品是否能够拆分

8、、零部件是否标准化；（2）产品是否需要快速创新以适合顾 客的需求。其他因素，例如玻璃啤酒瓶和香水瓶的技术含量差别，也需要考生有一定的判斷水 平。总来说之，本题反映了 20世纪80年代以来国际上工业空间布局的主要变化，一方面出 现了新国际劳动分工。工业在其生产过程各环节上，以及零部件生产上分工的趋势：另一方面， 一些区域因为具有其他区域无可比拟的技术优势，以及深深扎根于本地社会文化的独特创新环 境，形成本地生产系统和知识系统，即所谓本地化趁势当今世界上最发达的区域，例如美国 硅谷，意大利艾米利亚一罗马格纳，德国的巴登一符腾堡，以及本题中法国“玻璃谷”布雷勒， 就是这样一些持续创新的区域，它们所在

9、的区位是其他区位难以替代的，这些区域是可持续发 展的.有很强的竞争力。（=）謹够提出必要的论援来论证和解决傩理河题，能够休现准确的情感、S 度越价值观理解地理环境，协调人地关系，促动可持续发展，需要探究地理问题，解决地理问題。 论证和解决很多地理问題都必然地要使用相关学科的原理和方法该项要求实际上就是要求考 生能够使用高中必须掌握的各个学科的基础知识和水平来解决相关的地理问题。所谓学习.要达到对于学习过的知识能够融会贯通、使用自如的境界，对于地理学科来说 自然就是指论证和解决地理问题。论证问题基本的要求是要用确切、已知.低层次的事物或者 规律等来说明（证明）尚不明确、未知、商层次的问题。而地理

10、的主干基础知识、基本理论便 是论证地理问題的坚实基础。地理基础知识越丰當，借以实行判斷、比较的参照知识就越充足； 否则就无从作出应有的判斷和比较。考生准确的情感.态度与价值观的形成就是要激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、 求实的科学态度，提升地理审美情趣，使其关心我国的基本地理国情，注重我国环境与发展的 现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感：同时了解世界的环境与发展问题，理解国际合 作的价值，初步形成准确的世界意识：增强对许源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续 发展观点，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。地理学科的综合性还表現为它随着客观事物的发展变化，会涌现很

11、多新的地理观点。例 如在环境问題上就是如此。人们在一定的历史阶段上把草原大量开发为耕地。随着人口压力的增大，人类日益理解到环境问题的严峻性，看待地理环境的观点也随着变化，很多地方开始釆 取退耕还草的措施。在考试中，非选择题有时会涉及这方面的要求。有些人文地理方面的问题 是没有唯一答案的。所以考生在学习和应对考试的问題时，不但可能而且也应该有独立的创新 的见解。【例2】读图，答下列问题。(1) A、B、C、D为科学考察站， 中国南极长城站的代号是(2) A、B、C、D四个科学考察 站中，离北京最近的是(3) E地夏季的气候特点是：F 地冬季的气候特是【说明】该题主要考查考生是否具 备空间想象水平

12、和推理水平，以及是否 掌握某些气候类型的分布规律。第(1) 题考查基本知识，即中国南极长城站的 位置。此类基本知识是考生必须掌握的。 第(2)题考查考生的空间思维水平，有 一定难度，解题的关馋是要知道北京的 大致经度。第(3)题实际考查的是对地 中海气候和温带海洋性气候分布规律的 掌握水准。E地位处南纬40-60,应为 温带海淳性气候，F地位处北纬30-40%又在大陆西岸，应为地中海气候，这样它们菜些季节的气候特征就能答出。所以，除第(1) 题外，主要是考查建立在基本知识和基本规律的基砂上的推理水平和读图水平。(B)能够用科学的语言、准确的谡辑关系，害达出论证初解决鲍理问题的 过程和结果(论证

13、问题观点明确.表述淸晰、逻辑严谨)在我国高考以笔试为主，所以考试时书面表达水平对于展示考生的真实水平有着非常究出 的意艾。在书面语中，观点明确主要靠用词清晰妥帖、层次逻辑关系紧凑、语言简洁等来实现。对于地理考试来说，表达主要观点的用词淸晰妥帖，主要表现在选择置准确的地理术语上。 熟记和深刻理解这些术语是具备该项水平的前提。层次逻辑关系紧凑、语言简洁等，不但必须 有大量的准确的地理练习作为基础，同时也是对考生语言丈字表达水平的考核。也就是说，该 项水平在一定意艾上说是语文基本水平和地理水平结合的表现。把握地理要素的相互关系，还表现为能够理解并且描述、槪括各地理事物(包括自然地理 各要素、人文地理

14、各要素以及人类汪动与环境之间的关系等各方面)的空间结构和联系及其发 展变化过程。理解是描述和槪括的前提，描述和槪括则是理解的表现和证明。能够使用简洁明了的语 言、图示等方式，描述和说明地理事物的空间结构、相互联系及其发展变化的过程。例如：地 球的内部圈层，大气的垂直结构，地壳的演变及火山和地変带的形成，水的循环和各种天气现 象，人口的增长和迁移，城市化的进程，人类活动和地理环境的演变等。【例3】由太阳辐射能转化为粮食产量的经脸公式：根据下表数扌色 依据公式，回答下列问題。(1)东北平原南部每公项粮食产量置高可达()(用沈阳数据)。A. 1 101.6 千克 B. 11 016 千克 C. 31

15、 016 千克 D. 110 160 千克（2）粮仓生产的自然限制因素在青藏地区主要是（用拉萨数据）:在河西走廓主要是（用酒泉数a）o（3）江汉平原（用式汉数据）粮食单产离的主要原因是。（4）要发展西部地区粮食生产，应釆取的主要措施是.【说明】本题考查考生对自然环境中能量流动的理解及根据数据实行多因素分析的水平。 第（1）题通过理解太阳能在生态系统中最终转化为生物能（粮食）的公式判斷自然生产 的潜力，使考生更进一步树立人地协调、在自然规律下共同发展的观点。第（2）、（3）题，要求考生对我国不同区域影响粮仓产量的主要因素有所理解，并能用 地域差异的观点解释问題。第（4）题落实到如何因地制宜实行人

16、类活动。）能够使用准确的她理观点探诲评价现实中的地理问题。当今世界经济世界化的趋势已现端倪，这种日渐发展的世界化要求教育培养出与之相适 合的“世界公民二一个地区、一个国家的发展必须依赖相关地区和相关国家的支待和发展；一 个地区、一个国家的资源问题、生态问题和环境问题必然影响到相关地区和相关国家乃至世界。 “保护世界持续发展的关键在于向人类的冬个阶段推行环境和发展教育（引自地理教育国际 宪章）。地理课程标准中“根据相关资料，说明世界气候变化对人类活动的影响：“使用 地图，说明世界主要自然灾害的分布二“归纳当前人类所面临的主要环境问题二举例说明某 一区域的生态环境问题对其他区域的影响二“举例说明人

17、类与环境的相互关系，形成准确的环 境伦理观；举例说出当前世界环境问题的管理与国际行动：理解个人在环境保护中应具备 的态度、责任和行为准则等内容，均要求考生能够掌握、使用。【例4读图，填下表：共同特点主要原园不同特点主要原因【说明】本题考查考生对菜种气候类型的分布特征.气候形成因素和原理的理解，以及 读图和分析水平。本题给出温带海洋气候在亚欧大陆和北美洲的分布图，要求考生读图，并实 行对比分析，得出该类型气候在上述两大陆分布的共同特点和不同特点，并分别阐明和分析形 成这些特点的原因。所以本题具有相当大的“主观性二即要求考生在读图对比过程中自己得出 结论。在分析原因吋，必须结合气候形成的环流、地形

18、、洋流等因素，必须了解两块大陆的地 形特征、洋流的种类和影响大小、环流的特征等，所以，本题又具有很强的综合性。要求考生 要有基础知识（世界地理、气候形成等），同时还要有综合分析水平。这种主观分析题近一些 年来较少出现，所以这类题目的出现将在社会上引超一定的注意，对于推动地埋教学中对比分 析水平的培养具有一定意艾。附：使用判断归纳演浑比较襯括器方號论证问题。考生若要达到对于学过的知识能够触会贯通，使用自如的境界，其实就是指能够熟练地使 用判斷、归纳、演绎、比较等方法论证问題的水平。对于地理学科来说自然就是指论证地理问 题。论证问题基本的要求是要用确切、已知、低层次的事物或者规律等来说明（证明）尚

19、不明 确、未知、高层次的问题。即地理的主干基础知识.基本理论是论证地理问題的基础。地理基 础知识越丰富，借以实行判斷、比较的参照知识就越充足，否则就无从作出应有的判斷和比较。同时从考试的角皮看,该项水平也是在前面几项水平的基础上提出的更商的要求。即除了 已经掌握的主干地理基础语言外，还必须能够注意并使用题目中给出的信息，以及前面的题目 （特别是编为一组的题目）所要求的答案，作为判斷、归纳、演绎、比较、槪括的参照。有了宽广的地理知识、理论和相邻学科的知识、理论的底蕴，还要能够对相近的地理概念 实行准确.快速的区分。这种区分又是进一步使用判斷、归纳等方法的前提。如对下述的各组 槪念应该能够加以很好

20、地区分：时区和区时，震级和烈度，流量和径流董，含沙量和输沙董， 气候和天气，恒星日和太阳日，水位和水深等。对地理学科相对比较特殊的图形语言的把握，结合图形语言的空间想象、思维水平.在使 用判斷、归纳.演绎、比较、概括等方法论证地理问题时具有特殊重要的意义。学习地理的一 项莹要任务就是要在头脑中建立思维地图二 并且图中要有充足的控制性的地理事物。这些事 物是最基本的点、线、面状事物的组合。举例来说，在地球这个宏观的思维地图中，两极、赤 道和其他特殊的经纬线，就是最基本的点、线状地理事物：査加于其上的大洲、大洋则是由线 状边界圈定的面状地理事物。更进一步，就是在除了南极洲之外各个大洲分布着的世界上

21、的主 要国家、重要城市；在各大洲分布的主要地形单元、河流、湖泊等。把这些控制性的地理事物 落实到图上（或者说它们的空间位置就是它们本身不可分割的重要属性），是学好地理和体现 地理水平的坚实基砂。有了对基本的图形语言把握作为基础，学习过地理的人在判断、归纳、 演绎、比较、概括问题时就具备了一些优妍。以苏门答腊岛西北的印度洋海域发生的里氏&7级（美国地震局测定认为是9.0级）地震 为例熟悉世界地图的人，同时又对其上的重要地理事物的位置比较清楚，有扎实的地理基础 语言功底的人，就能够很快地作出判断：地震发生在印度洋板块和亚欧板块的交界带上。同时 也能够通过比较实行归纳：这次地震从成因类型上看，与智利

22、大地震、旧金山（今译名为圣弗 朗西斯科）大地震、日本、菲律宾等的地震属于同一个类型这无疑对地震能引发海啸，以 及海啸对那些区域会造成更严重一些的损害等的论证提供了更好的前提。【例5】青藏离原曾发生地震的地方中，距亚欧板块和印度洋板块边界较近的两地是A.托牛坡（342N, 86.5E）B墨竹工卡（29.60N, 92.2E）C.察稚（30.6N, 98.1E）D甘孜（316N, 99.9E）【说明】这是一道以二思维地图为切入点的水平考查题。它不要求（也不可能对所有的考 生有这样的要求）掌握思维地图上所有宏观.重点地理事扬的准确地理坐标，但是要求考生必 须掌握这类地理事物的大概区位。有了这样的基本水平，就能依据地理坐标判断和识别事务的 地理位置，然后对不同的位置的选项产生地震的可能水准作出定性的推斷，再进一步通过比较 珮选出符合题目要求的选项。題目依托于对板块界线在宏观思维地图中相对位置的了解。具体地说，考生应该掌握雅普 藏布江谷地是亚欧.印度洋板块的界线：雅鲁藏布江谷地在我国西藏南部：西藏的西部的经度 应该大于东经73。，西藏的灵南部纬度应该在北纬25。附近等，这样三项在思维地图上成为最 基本的参照物。有上述基础知识为依托，冷静判读地理坐标数值，经过度析等很快就能够找出准确选项是 B、Co