板书设计的心得3篇（七页）.docx

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1、板书设计的心得3篇（七页）板书设计的心得3篇篇一板书是体现教材思路、教师教路和学生学路的最佳形式。因此精心设计每份板书是提高教学效率的重要途径。一、板书要简明、概括一节课的教学内容是丰富的，而板面有限，教师若想在有限的板面内清晰地显示丰富的教学内容，必须具有高度概括力，巨细无遗的板书是不便学生记忆的，其结果是教师黑板上写得多，学生脑子中记得少。简明概括的板书则不同，其构成不是诸多的语句、定义、或演算，而是一些关键性的词语。这些内容上都是从教材中选出来的，个别的教师在吃透教材的基础上提炼概括而成，它们往往具有“牵一发而动全身”的妙用。所以，有的板书虽然只有几个字或几十个字，却能揭示全部教学内容。

2、板书内容少，不仅为教师讲授更多的知识争取了时间，而且能使学生轻而易举地把它记牢。更重要的是，简洁的板书留下的多处空白，更能激发学生学习的主动性和探究问题的浓厚兴趣，使他们借助联想、判断、分析、推理，自己填补这些空白，从而实现知识的全面记忆。二、板书要直观、形象好的板书总是通过简练文字的排列及各种符号的使用，使抽象的概念具体化，从而清晰地发映出一个个知识点及其内在的联系，使学生脑子里留下深刻的印象，使他们对全课的知识点一目了然。所以，一份好的板书，既应体现全课教材的脉络，又应是全课知识点的集合。三、板书要明确目的、因课制宜教师要在深钻教材，体现教学目的，利于学生掌握知识的基础上，力求精练、形象、

3、新颖和多样化，切忌机械地照搬照抄，要从有利于提高教学效果出发，以提高学生的学习效果。四、板书字迹要清楚、规范板书的字迹既要书写清楚，又要规范，力避错别字的出现。对于板书上的错别字，应当从育人的高度认识，它不仅仅是写错了字的问题，这样往往会产生一种误导，影响学生一生。因为学生大多认为教师写的字就是对的，进而效仿，长此以往，纠正起来就很困难。篇二通过小学生语文课堂教学中板书设计功效性的研究，使我受益匪浅！在研究中使我明白了板书是微型教案，具有浓缩的提炼艺术，在设计过程中应当抓住最本质最主要的内容，做到“少”而“精”，以“少”胜“多”，以简驭繁。这里的“少”，不是越少越好，而是要以少胜多。这样的“少

4、”，才能使学生清晰地掌握知识，容易记忆和笔录，这里的“精”，是教师理解、钻研教材水平和程度的表现，“精”是掌握教材精华和表达精确，这样的“精”，才能使学生印象鲜明，重点突出，少而精是一个效率和质量的概念，是一个互相作用的不可分割的整体。在研究的过程中，使我明白了好的板书要求教师必须根据教材特点，讲究艺术构思，做到形式多样，让学生有自由支配的时间，这样就达到了“此时无声胜有声”的功效。好的板书要求内容系列化，结构整体化，表达情境化。同时，它还要求教师根据教学实际，遵循板书的基本原则:具有明确的目的性，鲜明的针对性，高度的概括性，周密的计划行，适当的灵活性，布局的美观性，内容的科学性，视觉的直观性

5、，这样才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感觉，要做到这一点，还必须做到三点。一是内容美从用字遣词上看，准确无误，内容精炼，从整体上看，线索分明，重点突出。二是形式美布局合理，排列有序，条理清楚，具有立体美、对称美、奇异美、多样美、和谐美、造型美。三是书法美字迹工整，一丝不苟，合乎规范，美观大方，使学生受到美的陶冶。板书既要“中看”，更要“中用”。不能像塑料花，好看不实用。板书设计的实用原则包含了多方面的要求，它既有固定性的板书，又有随机性的板书；既有勾勒解题思路的正版书，又有突出重点，难点的副板书；既有体现教法的改革，有学法的指导。板书是提高教学效果的极为重要的手段之一，对于教学来说，他向我

6、们吃饭不能不用碗筷一样。看起来很平常，但也正因为他平常才显得格外重要。听了*老师主讲的教师教学板书设计培训专题讲座，使我受益非浅。使我改变了过去那没有教学板书设计也能上课的观点和做法。讲座中从理论上，明确了教学板书设计就是运用系统方法来分析教学问题，确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果；对方案进行修改的过程。教学板书设计是教案的进一步理论化，提供了具有一定教学水平的教学研究者或教师评论、参考的教学构想，是一种具有理论性的教学指导方案。教学板书设计是融合教学理论、学习理论、媒体理论、学科教学法等相关理论于一体，围绕课堂教学这一中心相互交融，为课堂教学的整体优化发挥综

7、合效益。应该说教学板书设计就是一个动态的、开放的系统方案。一、教学板书设计前的准备工作教学板书设计是对整个教学的规划，是在分析教学目标、教学内容和教学对象的基础上，统筹全局，设计出教学方案。因此，教师在设计教学方案之前，要学习课程标准，准确把握教学目标；要认真钻研教材，正确理解教学内容；要深入了解学生情况，知晓研究学生发展。做好这些准备，是进行教学方案设计的前提和基础。（一）、学习课程标准，准确把握教学目标1、把握课程总目标。2、把握年级段教学目标。3、把握学期教学目标。4、准确把握每一课的教学目标。5、准确把握每一课时教学目标。（二）、认真钻研教材1、教材的主要特点。2、各年级段（册）教材的

8、特点及在教学中注意的问题。3、类型课的特点及在教学中注意的问题。解读教材细读文本，潜心会文（一种是还原，一种是重构）；入乎其内，出乎其外（从三个角度入手：读者，学生学习，教师钻研）。（三）、深入调查研究，了解学生情况1、了解学生的成长环境（社会环境家庭环境学校环境）。2、了解学生发展优势（自信心兴趣特长个性特点）。3、知晓学生发展中的问题，了解学生情况就知道学生需要什么，什么东西应该给学生，什么对学生的发展更需要。二、如何进行教学板书设计进行一节课教学板书设计的过程也就是备课和撰写教案的过程。需要：（一）进行教材分析，明确教学内容（教材特点）1、分析本课教材包括哪些教学内容，内容之间有什么样的

9、联系？如何向帮助学生建构推进。2、分析本课教材在单元教学中的作用、及情感态度价值观的目标要求。3、分析本节课的教学资源有哪些，那些可用，那些与实际不适应？（二）进行学情分析，做好设计准备（年段特点）。1、分析学生与本课教学内容相关的已有生活经验、知识储备，能力储备和情感储备；2、分析学生的学习需求；3、分析学生学习本课内容的一般心理过程；4、分析特殊学生（平时学习水平很高或学习很吃力的学生）在本课学习中的可能状态。（三）定位教学思想，突显教学风格（教学特点）。1、分析教师在新课程理念下，如何最大程度地突显学生的主体地位。2、分析自身特点，在本课教学中可能发挥的个性特长、教学风格。3、分析如何最大限度调动学生的积极因素，准备采取怎样的教学手段和方法。（四）设计理念与目标，把握教学方向设计理念：1、说明本课教学时的依据是课程标准，或者是名人思想。2、交代清楚你本课教学的总体思路和教学策略。3、点明通过这种设计想要达到的课堂效果。三、个人总结重点往往是一节课的核心和关键性的过程与方法，解决这部分知识和方法，其它问题将迎刃而解；难点是相对的，是学生容易误解和混淆的知识，对同一节课不同的学生其难点可以不同。教学难点要依据教材内容尤其是学生的情况而定。