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1、 文成公主进藏说课稿文成公主进藏是人教版小学语文四年级下册第八组中的一篇课文，本组教材是以“故事长廊”为主题进行编排的，单元训练的重点是读懂故事内容，体会故事讲述的道理，并激发学生讲故事的欲望。语文新课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成；正确把握语文教育的特点，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力；努力建设开放而有活力的语文课程。本节课就力图体现这一教学理念，以读为根本，以“动人”为研读专题，开展研究性阅读，采用板块式设计，整个课堂由从整体感知形成专题、深入研读专题、推理想象到拓展延伸几个板块，体现阅
2、读教学的基本规律、基本程序。另外，通过研究性阅读这一载体，努力实现学生学习方式的转变，发展学生个性。 突出个性化阅读。主要表现在一下几个方面：课一开始，我就以“今天，我们一起用心来感受一位伟大的女性。”为开白导入，激发学生学习的兴趣，充分利用了学生的阅读期待。以一种“未成曲调先有的情来感染学生。接着以“这样的一位女性，我们心底里为她骄傲。那么，我们就来读一读这个故事”引入让学生在高涨热情地驱动下投入自主阅读中。在初读环节中，让学生自由读文，初步感受故事动人。同时也推动自己情感的提升，展开学生与文本之间的对话。通过“谁来说说这是一个怎样的故事？”来展示学生初读的成果，进而引出研读专题。接下来时深
3、入研读这一环节，这是我我本节课最大的亮点， 就是抓注重点，有效导引，详略分明。文成公主进藏途中这部分内容是故事的主要故事情节，脉络清晰，引导学生重点研读读这一情节，做到了长文短读。研读过程中抓住了重点段，重点词，体会文成公主进藏的神奇、艰辛与贡献。突破了教学难点。体现了个性化阅读。学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次深入学习的开始。因此我在课堂中设计了像文成公主这样的伟大人物还很多，班超、张骞、孔繁森等，有兴趣可以去查查资料，了解他们的动人事迹的拓展练习。并且布置了搜集更多的有关文成公主的民间故事读一读这样一个作业。这样诱导学生进入更高层次的学习。 当然，教学永远是遗憾的艺术。还有许许多多的不足之处有待于我今后进一部提高。
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