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1、六年级上册英语（冀教版） Lesson18 教案年级六年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 18 ：The Snowman课型新授教材分析学情分析教学目标教学重点难点 分析本单元的题目是 Seasons，讲授有关季节的天气，衣着和活动。重点 是让学生掌握如何描述自然，尤其是冬天的衣着和活动。本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们有了一 定的语言知识和语言技能的积累，通过对本节故事课的学习将进一步培养 学生的提高阅读能力，发展学生的思维，分析和表达能力。激发学习兴趣。 1. 知识与技能目标：(1) 能够利用上下文、插图以及已有的知识和理解故事内容和细节信息； (2) 提高
2、看图说话的能力，树立用英语交流的意识；(3) 通过不同任务的设置和完成，培养学生的综合语言能力和技能。2. 学习策略目标：(1) 培养学生通过对图片的观察和讨论能主动猜测，想象，构建故事的发 展；(2) 通过小组合作共同完成故事表演。3. 情感态度目标：通过与伙伴之间的交流，让学生珍惜友谊，关心朋友，关爱他人。重点 ：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、 语调朗读故事。难点 ：学生能看图说话复述故事。本课是单元的一节故事课，故事内容关于 John 和雪人的一系列互动，故教学策略分析 事不但具有趣味性，而且将本单元的重点知识巧妙地融合在故事之中。对 于培养学生的阅读策略和巩固新
3、知都极有帮助。课前准备教师学生PPT 课件、与故事相关的小道具 预习课文教学活动过程设计（第 课时）教学环节教师活动教学活动学生活动设计意图Step1：Greeting.【设计意图】 歌曲Warm-upSing the songin回答老师提出的冬天的问 题能够激发学生的学习lesson 15.热情，将课堂带入学Step 2 ：Pre-readingBrainstormingT: What season is the song about? Do youlike winter? How isthe weather inwinter? What do youwear in winter? Wha
4、t do you like to do in winter?教师出示故事中的 第一幅图 picture 1。习英语的氛围，并为 接下来冬天的讨论做 好铺垫。【设计意图】激活 学生关于冬天的知识 储备，将学生带入与 故事相符的冬天的情 境中。帮助学生自然， 顺畅的进入到故事课 的学习当中。【设计意图】 语境 是 故 事 的 最 重 要 局 部，便于同学理解语 言的意义，理解语言 运用的具体环境。故 事中的图片对创造自T: Who is in the picture? What does he wear?What is he doing?听故事然、真实、完整的语 境有很大的帮助。通 过对 pict
5、ure1 的描述 使 学 生 了 解 故 事 背 景，置身故事情境中。 同时激起学生想要进 一 步 了 解 故 事 的 兴 趣。Step 3:While-reading1. Picture 1（1）播放图一的录音，【设计意图】通过 John 母子的对话，直回答问题： Whoare接进入故事。通过自talking?What does Johns mother tell him to do?体会老师的情景教育己编的对话将学过的 关于冬天服饰的知识 外化，演变成自己的 表达，同时体会父母What did John do?（2）模拟母子对话，学 生结对设置同样情境编 对话。2. Picture 2（
6、1 ）观看 Picture2 视 频，判断正误。（T）John took off his hat and put it on the snowman（T）The weather is cold and snowy.（ F ） The snowman canttalk .（F）John took his hat off the snowman, becausehe was sad.（2）通过师生问答， 深入挖掘图片内容，预 测 接 下 来 要 发 生 的 故 事。T: Why does John give his hat to the snowman?S: Because it is cold
7、and snowy.T: What happened after the snowman got the hat?S: The snowmantalked to John?对子女的关心。【设计意图】 故事课 的进行中要为学生设 计不同的活动，学生 会好奇地、有目的地 去学，懂了就有满足 感，并有兴趣进一步 提 高 理 解 故 事 的 能 力。当学生聆听故事 时，不可能一下子理 解所有内容，因而也 得到了推断、猜测字 义的训练。【设计意图】教师 要设计不同难度的提 问，满足不同层次学 生对学习的需求，充 分地调动他们学习英 语的积极性，使各个 层次的学生都想说、 能说，都有所收获。T: How
8、does Johnfeel?How do you feel if a snowman talks to you?【设计意图】 通过默 读训练学生训读和自 主寻找问题答案的能Whatsnowman do?can a力，同时充分理解故 事的发展，领会重点What will happennext?3. Picture 3-5（ 1 ） 学 生 默 读 picture3-5,讨论图片及故 事内容Can a snowmanskate?What did John do to help the snowman?Can they alwaysskate? Why?知 识 在 情 境 中 的 应 用，而模仿跟读
9、一方 面训练学生的口语表 达能力，为接下来的 配音，表演做准备， 同时也让学生感受夸 张带有感情的朗读的 魅力，更加融入到故 事的氛围之中。Whysnowman sad?.is the【设计意图】对故事 的结尾展开推测和想 象，充分发挥了学生（2）学生观看故事视 频，模仿跟读。教师播放 picture3-5 的 flash 动画，学生跟读 故事。（3）模仿故事中的人 物语气为动画配音，也 可根据动画内容自由设 定对话内容。（4）小组对抗，评出的 思 维 能 力 和 想 象 力。Step 4 :Post-reading最佳配音员。5. Picture 6（1）教师让学生猜测 故事的结尾（2）播放
10、视频，讨论 图 片 内 容How doesthe snowman feel?How does Johns mother feel?What will she do?1.学生完整地观看故 事视频，学生有感情地 跟读故事。【设计意图】 完整的 感知故事，培养正确 的语音语调。表演和 复述故事的过程中学 生们要回忆旧知识、2.小组活动：将顺序 混乱的图片排序并尝试 通过表演来复述故事。1教师引导学生探表演和复述故事并与新知识有机地结 合起来，融会贯通， 再以不同形式表达出 来，学生们综合应用 语言的能力也在一次 次的操练、纠正中不 断地修正、提高。Step 5 : Classclosing讨故事的寓意，向学生 提问， Do you like this story? Why or why not?【设计意图】通过 让学生创编故事，培从而对学生进行情感教 育，我们要懂得去珍惜 友谊，关爱朋友。2. 教师布置作业 (1) 有 感 情 的 朗 读自己创编故事养 了 学 生 的 思 维 能 力、创新意识和语言 综合运用能力。故事或复述故事。 (2) 续写故事：妈妈打开冰箱之后发生的事 情。板书设计教学反思
六年级上册英语教案(冀教版) (18)
