党教育方针的发展1

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1、党在不同历史时期教育方针和实践的变化和发展党在不同历史时期教育方针和实践的变化和发展第一节 早期马克思主义者的教育理论一、李大钊的教育思想一、李大钊的教育思想 二、恽代英的教育思想二、恽代英的教育思想三、杨贤江的教育思想三、杨贤江的教育思想 一、李大钊的教育思想 第一，论教育本质：运用历史唯物主义说明教育的本质问第一，论教育本质：运用历史唯物主义说明教育的本质问题，揭示教育与社会发展的关系；认为教育决定于经济基题，揭示教育与社会发展的关系；认为教育决定于经济基础且受政治制约，改造中国社会光靠教育本身的努力是不础且受政治制约，改造中国社会光靠教育本身的努力是不行的行的。第二，倡导工农大众的教育：

2、平民教育只有在建立了工人第二，倡导工农大众的教育：平民教育只有在建立了工人阶级的政权后才能最终获得。但是根据现状，必须先面对阶级的政权后才能最终获得。但是根据现状，必须先面对实际，去争取劳工的受教育机会。实际，去争取劳工的受教育机会。第三，倡导青年教育。第三，倡导青年教育。二、恽代英的教育思想 第一，论教育与社会改造：教育要引起社会的改变，就须第一，论教育与社会改造：教育要引起社会的改变，就须将其影响力施予政治和经济，把教育办成有计划、有目的将其影响力施予政治和经济，把教育办成有计划、有目的的社会改造运动。的社会改造运动。第二，论教育的改造：以社会改造为其教育改造的根本目第二，论教育的改造：以

3、社会改造为其教育改造的根本目的和依据。的和依据。儿童教育的改造：主张实行儿童公育。儿童教育的改造：主张实行儿童公育。中等教育的改造：理想的中学教育是使毕业生升学就业两中等教育的改造：理想的中学教育是使毕业生升学就业两均便利。均便利。三、杨贤江的教育思想 1.1.论教育本质论教育本质 运用历史唯物主义阐明教育的本质，是杨贤江教育思运用历史唯物主义阐明教育的本质，是杨贤江教育思想的重要内容，也是对当代教育理论的一大贡献。想的重要内容，也是对当代教育理论的一大贡献。他在他在新教育大纲新教育大纲中说：中说：“教育为教育为观念形态的劳观念形态的劳动领域之一动领域之一，即社会的上层建筑之一。，即社会的上层

4、建筑之一。”建立于经济基建立于经济基础之上，取决于经济基础又反作用于经济基础。在承认教础之上，取决于经济基础又反作用于经济基础。在承认教育是社会上层建筑的同时，也不否认教育是劳动力再生产育是社会上层建筑的同时，也不否认教育是劳动力再生产的手段，教育具有双重属性。的手段，教育具有双重属性。2.“全人生指导”与青年教育（1）对青年问题的分析）对青年问题的分析 产生青年问题的原因：产生青年问题的原因：一是青年期是身心发生显著而重要变化的时期；一是青年期是身心发生显著而重要变化的时期；二是社会动荡剧变更易导致青年问题。二是社会动荡剧变更易导致青年问题。（2）全人生的指导 全人生指导是指对青年进行全面关

5、心、教育和引导，既要全人生指导是指对青年进行全面关心、教育和引导，既要关心他们的文化知识，又要对他们生活中的各种实际问题关心他们的文化知识，又要对他们生活中的各种实际问题进行正确的指点和疏导，使之德、智、体诸方面都能得以进行正确的指点和疏导，使之德、智、体诸方面都能得以健康成长，成为一个健康成长，成为一个“完成的人完成的人”，以适应社会的改进。，以适应社会的改进。指导青年树立正确的人生观，是杨青年教育思想的核心。指导青年树立正确的人生观，是杨青年教育思想的核心。主张青年要干预政治，投身革命。强调青年必须学习，学主张青年要干预政治，投身革命。强调青年必须学习，学习是青年的权利与义务。习是青年的权

6、利与义务。杨贤江对青年生活的指导性意见：完满的青年生活是多方面的，杨贤江对青年生活的指导性意见：完满的青年生活是多方面的，主要包括：主要包括：第一，健康生活（体育生活）；第一，健康生活（体育生活）；第二，劳动生活（职业生活）；第二，劳动生活（职业生活）；第三，公民生活（社会生活）；第三，公民生活（社会生活）；第四，文化生活（学艺生活。）第四，文化生活（学艺生活。）具有正确生活态度的青年所应有的特征是：活动性、奋斗性、具有正确生活态度的青年所应有的特征是：活动性、奋斗性、多趣性、认真性。多趣性、认真性。宗旨是：要有强健的体魄和精神，要有工作的知识的技能，要宗旨是：要有强健的体魄和精神，要有工作的

7、知识的技能，要有服务人群的理想和才干，要有丰富的风尚和习惯。有服务人群的理想和才干，要有丰富的风尚和习惯。第二节 新民主主义教育方针的形成一、苏维埃教育文化总方针一、苏维埃教育文化总方针二、抗日战争时期中国共产党的教育方针政策二、抗日战争时期中国共产党的教育方针政策 三、三、“民族的、科学的、大众的民族的、科学的、大众的”文化教育方针文化教育方针一、苏维埃教育文化总方针 19311931年年11 11 月，中华苏维埃共和国宣告成立。在第一次全月，中华苏维埃共和国宣告成立。在第一次全国工农兵代表大会通过的国工农兵代表大会通过的宣言宣言，明确提出了苏维埃政，明确提出了苏维埃政权的教育方针：权的教育

8、方针：“工农劳苦群众，不论男子和女子，在社工农劳苦群众，不论男子和女子，在社会、经济、政治和教育上，完全享有同等的权利和义务会、经济、政治和教育上，完全享有同等的权利和义务”；取消一切麻醉人民的封建的、宗教的和国民党的三民主；取消一切麻醉人民的封建的、宗教的和国民党的三民主义教育义教育”。1934 1934 年年 1 1 月，毛泽东在第二次全国苏维埃代表大会的工月，毛泽东在第二次全国苏维埃代表大会的工作报告中，更具体、明确地表述了苏区教育的根本方针：作报告中，更具体、明确地表述了苏区教育的根本方针：“在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦大众，在于使在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦大众，在于

9、使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大的劳苦群众都成为享受文明幸福的联系起来，在于使广大的劳苦群众都成为享受文明幸福的人人”。二、抗日战争时期中国共产党的教育方针政策（1 1）“文化工作中的统一战线文化工作中的统一战线”政策政策 随着战争形式的发展深入，一方面要面对日寇疯狂进攻，随着战争形式的发展深入，一方面要面对日寇疯狂进攻，另一方面要考虑未来的发展，需要团结更多的社会力量加另一方面要考虑未来的发展，需要团结更多的社会力量加入到抗战中来，尤其需要依靠知识分子的力量，通过文化入到抗战中来，尤其需要依靠知识分子的

10、力量，通过文化教育工作开展支援战争。教育工作开展支援战争。1939 1939 年毛泽东年毛泽东大量吸收知识分子大量吸收知识分子中指出：中指出：“在长期在长期的和残酷的民族解放战争中，在建立新中国的伟大战争中的和残酷的民族解放战争中，在建立新中国的伟大战争中，共产党必须善于吸收知识分子，才能组织伟大的抗战力，共产党必须善于吸收知识分子，才能组织伟大的抗战力量，组织千百万农民群众，发展革命的文化运动和发展革量，组织千百万农民群众，发展革命的文化运动和发展革命的统一战线。没有知识分子的参加，革命的胜利是不可命的统一战线。没有知识分子的参加，革命的胜利是不可能的。能的。”因此，政治上的抗日民族统一战线

11、具体化为文化因此，政治上的抗日民族统一战线具体化为文化教育工作中的统一战线，党的群众公众路线具体化为文化教育工作中的统一战线，党的群众公众路线具体化为文化教育工作的方针政策。延安和各抗日民主根据地吸引了大教育工作的方针政策。延安和各抗日民主根据地吸引了大批知识青年、著名文化学术界人士，具体反映了在教育工批知识青年、著名文化学术界人士，具体反映了在教育工作中坚持统一战线的影响。作中坚持统一战线的影响。（2）“干部教育第一，国民教育第二”的政策 19411941年，林伯渠明确提出年，林伯渠明确提出“干部教育第一，国民教育第二干部教育第一，国民教育第二”的政策。的政策。“干部教育第一干部教育第一”政

12、策的提出，是出于民族解政策的提出，是出于民族解放战争的需要、根据地文化教育的实际状况和党的未来事放战争的需要、根据地文化教育的实际状况和党的未来事业发展的准备。业发展的准备。（3）“实行生产劳动实行生产劳动”的教育政策的教育政策 抗日根据地对青年学生和知识分子抗日根据地对青年学生和知识分子“实行生产劳动实行生产劳动“的政的政策，一方面是出于抗战的需要，另一方面是出于对青年教策，一方面是出于抗战的需要，另一方面是出于对青年教育的需要。育的需要。（4）“民办公助”的政策 “民办公助民办公助”就要充分发挥民间办学的积极性，充分尊重就要充分发挥民间办学的积极性，充分尊重民众对学校学制、教育内容的需求，

13、同时，也强调通过公民众对学校学制、教育内容的需求，同时，也强调通过公助的形式加强对学校的指导和管理。助的形式加强对学校的指导和管理。三、“民族的、科学的、大众的”文化教育方针 毛泽东指出：毛泽东指出：“民族的科学的大众的文化，就是人民大众民族的科学的大众的文化，就是人民大众反帝反封建的文化，就是新民主主义的文化，就是中华民反帝反封建的文化，就是新民主主义的文化，就是中华民族的新文化。族的新文化。”这既是文化的方针，也是教育的方针。这既是文化的方针，也是教育的方针。所谓所谓“民族的民族的”，是指新民主主义教育是反对帝国主义压，是指新民主主义教育是反对帝国主义压迫，主张中华民族的独立和尊严，带有民

14、族特性的教育。迫，主张中华民族的独立和尊严，带有民族特性的教育。它不一概排除外国教育，也不它不一概排除外国教育，也不“全盘西化全盘西化”，而是取其精，而是取其精华，弃之糟粕。具有民族的形式和特点而与新民主主义的华，弃之糟粕。具有民族的形式和特点而与新民主主义的内容相结合，即为新民主主义的教育。内容相结合，即为新民主主义的教育。所谓所谓“科学的科学的”，是指新民主主义教育是反对一切封建、，是指新民主主义教育是反对一切封建、迷信思想，主张实事求是，主张客观真理，主张理论与实迷信思想，主张实事求是，主张客观真理，主张理论与实践统一。它坚持辩证唯物主义，对中国古代和近代教育既践统一。它坚持辩证唯物主义

15、，对中国古代和近代教育既不一概否定，也不因循守旧，而是剔除封建糟粕，吸取其不一概否定，也不因循守旧，而是剔除封建糟粕，吸取其民主性精华。民主性精华。所谓所谓“大众的大众的”，是指新民主主义教育是为全民族百分之，是指新民主主义教育是为全民族百分之九十以上的工农劳苦民众服务的，并逐渐成为他们的教育九十以上的工农劳苦民众服务的，并逐渐成为他们的教育，因而又是民主的。它把革命干部和群众的教育互相区别，因而又是民主的。它把革命干部和群众的教育互相区别和联系，把普及和提高互相区别和联系，是人民大众的有和联系，把普及和提高互相区别和联系，是人民大众的有力武器，是革命总战线中一条必要和重要的战线。力武器，是革

16、命总战线中一条必要和重要的战线。第三节 干部教育 一、干部在职培训一、干部在职培训 二、干部学校教育二、干部学校教育 三、三、“抗大抗大”四、群众教育四、群众教育 五、普通教育五、普通教育 六、革命根据地教育的基本经验六、革命根据地教育的基本经验 一、干部在职培训 这种教育形式开展得最早，目的在于提高在职干部水平或这种教育形式开展得最早，目的在于提高在职干部水平或训练某种专业人员，主要通过干部训练班、在职干部学校训练某种专业人员，主要通过干部训练班、在职干部学校实施。实施。（1）高级干部学校）高级干部学校 高级干部学校主要是培养党政高级干部，这一时期较有高级干部学校主要是培养党政高级干部，这一

17、时期较有影响的干部学校有马克思共产主义大学、苏维埃大学、红影响的干部学校有马克思共产主义大学、苏维埃大学、红军大学等。军大学等。（2）中层干部学校）中层干部学校 中层干部学校是为各个部门培养中层干部，这一时期较中层干部学校是为各个部门培养中层干部，这一时期较有影响的干部学校有中央农业学校、中央列宁师范学校、有影响的干部学校有中央农业学校、中央列宁师范学校、高尔基戏剧学校等。高尔基戏剧学校等。二、干部学校教育三、“抗大”中国人民抗日军事政治大学，简称中国人民抗日军事政治大学，简称“抗大抗大”。中国人民抗。中国人民抗日军事政治大学是在中国共产党和毛泽东直接领导和关心日军事政治大学是在中国共产党和毛

18、泽东直接领导和关心下创建和发展起来的一所培养抗日军政干部的学校，是抗下创建和发展起来的一所培养抗日军政干部的学校，是抗日根据地干部学校的典型。日根据地干部学校的典型。（1）抗大概况 1935年年10月中央红军长征到达陕北，中共中央决定续办月中央红军长征到达陕北，中共中央决定续办红军大学红军大学;1936年年6月，西北抗日红军大学在陕北瓦窑堡成立月，西北抗日红军大学在陕北瓦窑堡成立;1937年年1月改名中国人民抗日军事政治大学，迁延安。月改名中国人民抗日军事政治大学，迁延安。从西北抗日红军大学到抗大，总校先后办了从西北抗日红军大学到抗大，总校先后办了8期，同时还期，同时还办了办了12所抗大分校，

19、培养所抗大分校，培养20多万军政干部。多万军政干部。（2）抗大的教育方针 抗大的教育方针是抗大的教育方针是 1938年年3月月5日，毛泽东为抗大第三期日，毛泽东为抗大第三期同学会成立的题词，即坚定不移的政治方向，艰苦奋斗的同学会成立的题词，即坚定不移的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，加上激动灵活的战略战术，便一定能够驱逐日工作作风，加上激动灵活的战略战术，便一定能够驱逐日本帝国主义，建立自由解放的新中国。本帝国主义，建立自由解放的新中国。（3）抗大的政治思想教育 以马克思列宁主义毛泽东思想为核心内容的政治思想教育以马克思列宁主义毛泽东思想为核心内容的政治思想教育。首先，是学习理论，提高马克思主义

20、理论水平；首先，是学习理论，提高马克思主义理论水平；其次，学习中共党内斗争的文件，提高党性意识；其次，学习中共党内斗争的文件，提高党性意识；其三，开展群众性的自我教育；其三，开展群众性的自我教育；其四，严格的组织纪律要求。其四，严格的组织纪律要求。（4）抗大学风 理论联系实际。理论联系实际。陕北公学、华北联合大学。陕北公学、华北联合大学。陕北公学陕北公学 1937 年，在延安。对青年进行抗战必要理论和实践的学年，在延安。对青年进行抗战必要理论和实践的学习和训练。宗旨：三分政治七分军事。习和训练。宗旨：三分政治七分军事。四、群众教育 群众教育的形式多样、生动活泼，尤其是经过整风运动和群众教育的形

21、式多样、生动活泼，尤其是经过整风运动和整学，社会教育纠正了以往脱离边区实际的倾向，取得很整学，社会教育纠正了以往脱离边区实际的倾向，取得很大发展。大发展。其组织形式主要有冬学、民校（民众学校）、夜校、半日其组织形式主要有冬学、民校（民众学校）、夜校、半日校、识字班（组）、读报组，以及剧团、俱乐部、救亡室校、识字班（组）、读报组，以及剧团、俱乐部、救亡室等，其中冬校和民校适应分散的农村群众和生活实际，是等，其中冬校和民校适应分散的农村群众和生活实际，是最受欢迎、最普遍、最广泛的社会教育形式。最受欢迎、最普遍、最广泛的社会教育形式。在兴办冬学、培养师资的同时，各根据地还积极组织编印在兴办冬学、培养

22、师资的同时，各根据地还积极组织编印了课本，如了课本，如识字课本识字课本、日用杂志日用杂志、庄稼杂字庄稼杂字等。等。五、普通教育（一）根据地的小学教育（一）根据地的小学教育（二）解放区中小学教育的正轨化（二）解放区中小学教育的正轨化（三）解放区高等教育的整顿与建设（三）解放区高等教育的整顿与建设（一）根据地的小学教育（1）发展历程）发展历程 抗日根据地的小学教育基本延续苏区的制度，学制五年抗日根据地的小学教育基本延续苏区的制度，学制五年，前三年为初小，后两年为高小。抗战初期，各根据地初，前三年为初小，后两年为高小。抗战初期，各根据地初小较多，高小较少。民主政权建立后，实行了减租减息政小较多，高小

23、较少。民主政权建立后，实行了减租减息政策，陕甘宁边区还废除了国民党的策，陕甘宁边区还废除了国民党的42种税捐，人民生活有种税捐，人民生活有了保障，在文化上翻身有了要求，也有了条件。在陕甘宁了保障，在文化上翻身有了要求，也有了条件。在陕甘宁边区大力发展教育，且成绩斐然。边区大力发展教育，且成绩斐然。抗日根据地的小学教育经历了曲折的发展历程，尤其是在抗日根据地的小学教育经历了曲折的发展历程，尤其是在延安整风之前，陕甘宁边区的小学教育反复较大。抗战开延安整风之前，陕甘宁边区的小学教育反复较大。抗战开始后，由于大批知识青年和文化人士的到来，推进了根据始后，由于大批知识青年和文化人士的到来，推进了根据地

24、教育的发展，但也带来了地教育的发展，但也带来了“旧型正规化旧型正规化”思想。其后，思想。其后，由于受由于受“左左”的思想影响，教育发展走向了极端。由于后的思想影响，教育发展走向了极端。由于后来的纠正，小学教育的发展才得以继续健康发展。来的纠正，小学教育的发展才得以继续健康发展。（2）办学形式）办学形式 “游击小学游击小学”、“两面小学两面小学”、“联合小学联合小学”等形式。等形式。（3）教育内容）教育内容 抗日根据地小学教育内容十分注意适应战争的需要。边抗日根据地小学教育内容十分注意适应战争的需要。边区小学的课程，初小设国语、算术、常识、美术、音乐、区小学的课程，初小设国语、算术、常识、美术、

25、音乐、劳作、体育。高小增加政治、自然、历史、地劳作、体育。高小增加政治、自然、历史、地 理、。劳理、。劳作以生产劳动为主，体育以军事训练为主。在作以生产劳动为主，体育以军事训练为主。在边区小学边区小学教育实施纲要教育实施纲要中，社会活动、生产劳动均为正式课程。中，社会活动、生产劳动均为正式课程。有些条件差的根据地，初小只设国语、算术两门。有些条件差的根据地，初小只设国语、算术两门。（二）解放区中小学教育的正轨化 1946 年春，陕甘宁边区召开中等教育会议，讨论研究了年春，陕甘宁边区召开中等教育会议，讨论研究了学校正规化的问题，山东解放区也召开全省第二次教育会学校正规化的问题，山东解放区也召开全

26、省第二次教育会议，讨论了该问题，但不久，由于国民党的进攻，教育的议，讨论了该问题，但不久，由于国民党的进攻，教育的正规化变得举步维艰。正规化变得举步维艰。到了到了1948年，随着华北和东北大部分地区和许多大中型年，随着华北和东北大部分地区和许多大中型城市获得解放，解放全中国的态势已经形成，教育的正规城市获得解放，解放全中国的态势已经形成，教育的正规化又重新提上日程。化又重新提上日程。1948年年7月，华北解放区的太行行署、冀中行署分别召开月，华北解放区的太行行署、冀中行署分别召开会议，教育正轨化意向露出端倪。之后，东北行政委员会会议，教育正轨化意向露出端倪。之后，东北行政委员会第三次教育会议、

27、华北中等教育会议、山东解放区第三次第三次教育会议、华北中等教育会议、山东解放区第三次全省教育会议相继召开，都讨论了教育正规化问题。全省教育会议相继召开，都讨论了教育正规化问题。东北教育会议对东北的解放区的学制做出了明确规定：小东北教育会议对东北的解放区的学制做出了明确规定：小学六年，四二分段；中学六年，三三分段，高中可视地方学六年，四二分段；中学六年，三三分段，高中可视地方情形实行分科制，师范四年，简易师范两年。并要求加重情形实行分科制，师范四年，简易师范两年。并要求加重文化课的比重，还对学校管理、教学方法、教师待遇等做文化课的比重，还对学校管理、教学方法、教师待遇等做出了相应规定。出了相应规

28、定。华北、山东解放华北、山东解放 区的教育会议也作出了精神大致一致的区的教育会议也作出了精神大致一致的规定。对此中共中央也及时做出了反应。以后，各解放区规定。对此中共中央也及时做出了反应。以后，各解放区在研究中等教育正规化的同时，也参照中等教育改革精神在研究中等教育正规化的同时，也参照中等教育改革精神，对小学教育的正轨化进行了酝酿和探索。，对小学教育的正轨化进行了酝酿和探索。解放战争期间从教育纠偏起，经各解放地区着手教育正轨解放战争期间从教育纠偏起，经各解放地区着手教育正轨化的工作，普通中小学有很大发展。化的工作，普通中小学有很大发展。（三）解放区高等教育的整顿与建设 第一，办抗大式训练班；第

29、一，办抗大式训练班；第二，解放区原有的大学进一步正轨化；第二，解放区原有的大学进一步正轨化；第三，创办新大学。第三，创办新大学。六、革命根据地教育的基本经验（一）教育为政治服务（一）教育为政治服务（二）教育与生产劳动相结合（二）教育与生产劳动相结合（三）依靠群众办学（三）依靠群众办学（一）教育为政治服务 最大的政治是以武装斗争的手段夺取民族民主革命的胜利最大的政治是以武装斗争的手段夺取民族民主革命的胜利，而动员千百万人民群众投入革命战争、支援革命战争，而动员千百万人民群众投入革命战争、支援革命战争，并最大程度地提高人民军队干部战士的觉悟，是中国共产并最大程度地提高人民军队干部战士的觉悟，是中国

30、共产党所面临的中心任务。党所面临的中心任务。首先，在安排各类教育的发展时，正确处理了轻重缓急，首先，在安排各类教育的发展时，正确处理了轻重缓急，保证了最迫切需要的满足；保证了最迫切需要的满足；其次，在教育内容的确定上，始终服从了战争的需要；其次，在教育内容的确定上，始终服从了战争的需要；再次，在教育教学的组织安排上，也充分考虑到战争条件再次，在教育教学的组织安排上，也充分考虑到战争条件和政治需要。和政治需要。（二）教育与生产劳动相结合 第一，教育内容紧密联系当时当地的生产和生活实际，第一，教育内容紧密联系当时当地的生产和生活实际，进行劳动习惯和观点、劳动知识和技能的教育；进行劳动习惯和观点、劳

31、动知识和技能的教育；第二，教育教学的组织形式和时间安排注意适应生产需要第二，教育教学的组织形式和时间安排注意适应生产需要；第三，要求学生参加实际的生产劳动。第三，要求学生参加实际的生产劳动。（三）依靠群众办学 群众的需要和群众的自愿，这是中国共产党人在根据地群众的需要和群众的自愿，这是中国共产党人在根据地教育实践中总结出来的重要的办教育经验。教育实践中总结出来的重要的办教育经验。第四节 社会主义时期教育方针和实践 一、新中国成立到改革开放前探索建立社会主义教育制度一、新中国成立到改革开放前探索建立社会主义教育制度 毛泽东教育思想毛泽东教育思想二、改革开放新时期开辟中国特色社会主义教育发展道路二

32、、改革开放新时期开辟中国特色社会主义教育发展道路 邓小平教育思想邓小平教育思想 江泽民教育思想江泽民教育思想 胡锦涛教育思想胡锦涛教育思想三、中国特色社会主义新时代教育现代化迈上新征程三、中国特色社会主义新时代教育现代化迈上新征程 习近平教育思想习近平教育思想一、新中国成立到改革开放前探索建立社会主义教育制度一、新中国成立到改革开放前探索建立社会主义教育制度 以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人团结带领全党以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人团结带领全党全国各族人民，迅速完成了对旧中国教育制度的全国各族人民，迅速完成了对旧中国教育制度的“坚决改坚决改造造”，向工农敞开教育之门，保障广大人民群众

33、受教育的，向工农敞开教育之门，保障广大人民群众受教育的基本权利。党的八大以后，新民主主义教育方针转成社会基本权利。党的八大以后，新民主主义教育方针转成社会主义教育方针，新中国开始走上社会主义教育事业发展道主义教育方针，新中国开始走上社会主义教育事业发展道路。路。1956年，以党的八大为标志，党领导全国人民有步骤地实现了从新民主主义到社会主义的转变。1957年以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人指出，“我们的教育方针，应使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。1958年中共中央、国务院关于教育工作的指示指出，“党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服

34、务，教育与生产劳动相结合教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。这标志着新民主主义教育方针转成社会主义教育方针，新中国开始走上社会主义教育事业发展道路。二、改革开放新时期开辟中国特色社会主义教育发展道路二、改革开放新时期开辟中国特色社会主义教育发展道路 党的十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表党的十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人团结带领全党全国各族人民，以的中国共产党人团结带领全党全国各族人民，以“教育要教育要面向现代化，面向世界，面向未来面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，探索开辟了为指针，探索开辟了中国特色社会主义教育发展道路。以江泽民同志、胡

35、锦涛中国特色社会主义教育发展道路。以江泽民同志、胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人团结带领全党全国各族人同志为主要代表的中国共产党人团结带领全党全国各族人民，启动实施科教兴国战略和人才强国战略，推动教育改民，启动实施科教兴国战略和人才强国战略，推动教育改革开放迈上一个个新台阶，为加快社会主义现代化建设和革开放迈上一个个新台阶，为加快社会主义现代化建设和促进人的全面发展提供了有力支持。促进人的全面发展提供了有力支持。邓小平在 1977 年指出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要从科学和教育着手。”“抓科技必须同时抓教育。从小学抓起，一直到中学、大学。”“一定要在党内造成一种空气：

36、尊重知识，尊重人才。要反对不尊重知识分子的错误思想。邓小平在 1983 年为北京景山学校题词时指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”“三个面向”的新思想揭示了现代教育具有的发展性、国际性和未来性的主要特点，阐明了中国教育发展的客观要求和教育改革的总方向及总目标，从而为中国社会主义教育事业确立了正确的战略方针。1989年党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人团结带领全党全国各族人民，坚持党的基本理论、基本路线，积累了治党治国新的宝贵经验，形成了“三个代表”重要思想。1992年党的十四大报告提出：“我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学

37、文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”1993年中共中央、国务院发布中国教育改革和发展纲要，1994年召开改革开放以来第二次全国教育工作会议，确立到2000年基本普及义务教育和基本扫除青壮年文盲的国家级目标，分区规划分步实施，赋予地方政府更多管理义务教育和职业教育权责，形成财政投入为主、分担学习成本、多渠道筹措经费体制，建立贫困学生资助体系，倡导社会捐集资助学，鼓励社会力量办学，探索中外合作办学。1995年，科教兴国战略全面启动实施，1999年党中央、国务院召开改革开放以来第三次全国教育工作会议，发布和实施关于深化教育改革全面推进素质教育的决定。世纪之交前后，先后启动“211工程”和“98

38、5工程”，实施高校扩招，深化管理体制改革，中央部门原属高校共建调整合并合作，形成地方为主管理新格局。2002年党的十六大报告确定关于党的教育方针的整体阐述，“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，努力把充满生机活力的中国特色社会主义教育体系带入21世纪。党的十六大以后，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人团结带领全党全国各族人民，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，形成了科学发展观，抓住重要战略机遇期，在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，形成

39、中国特色社会主义事业总体布局，着力保障和改善民生，促进社会公平正义，推动建设和谐世界，推进党的执政能力建设和先进性建设，成功地在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义。在科学发展观的指导下，人才强国战略全面启动实施，与科教兴国战略融为一体。从区域教育发展不平衡和革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区实际出发，党中央更加重视促进教育公平，重点补教育发展短板，农村义务教育学生最先免收学杂费，提供免费教科书和贫困寄宿生补贴，再扩展到城镇地区，不断完善教育投入体制，财政性教育经费逐年增加，非义务教育成本分担和多渠道筹资制度基本建立。根据2007年党的十七大报告关于优先发展教育、建设人力资源强国的重

40、大决策，在相继制定科技和人才两个十年规划纲要的同时，2010年党中央、国务院召开改革开放以来第四次全国教育工作会议，发布和实施国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年），对标2020年全面建成小康社会，确定各级各类教育事业发展目标，并就创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，建设现代学校制度等提出重要举措。2012年党的十八大报告围绕努力办好人民满意的教育作出新的部署，在坚定方向、深化改革、优化结构、力促公平、加强师资等方面提出一系列新的要求。三、中国特色社会主义新时代教育现代化迈上新征程三、中国特色社会主义新时代教育现代化迈上新征程 党的十八大以来，

41、以习近平同志为核心的党中央团结带领全党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领全党全国各族人民，更加重视教育事业，坚持以人民为中心的发展党全国各族人民，更加重视教育事业，坚持以人民为中心的发展思想，加强党对教育工作的全面领导，面对实现思想，加强党对教育工作的全面领导，面对实现“两个一百年两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦，作出优先发展教育事业、奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦，作出优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的战略部署，推动中国特色社会加快教育现代化、建设教育强国的战略部署，推动中国特色社会主义新时代的教育现代化迈入新征程。主义新时代的教育现代化迈入新征程。

42、党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领全党全国各族人民，全面审视国际国内新的形势，通过总结实践、展望未来，深刻回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，坚持稳中求进工作总基调，对党和国家各方面工作提出一系列新理念新思想新战略，推动党和国家事业发生历史性变革、取得历史性成就，中国特色社会主义进入了新时代。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央更加高度重视教育事业，围绕协调推进“四个全面”战略布局，在党的十八届三中、四中、五中

43、、六中全会的文件中，对全面深化教育改革、全面推进依法治教、教育更好服务全面建成小康社会、加强教育系统党建，相继提出多方位要求。始终坚持立德树人导向，加强党对教育工作的全面领导，教育系统基层党组织建设和学校思想政治工作面貌一新。党中央将重大教育决策层级上移，从成立中央全面深化改革领导小组（委员会）到组建中央教育工作领导小组，统筹深化教育领域综合改革，推进教育治理现代化法治化，构建政府、学校、社会之间新型关系，在改革考试招生制度、提高基础教育质量、完善现代职业教育体系、创建一流大学学科、加强教师队伍建设等方面取得许多突破性成果，教育事业在提高质量、促进公平、优化结构等方面进展显著，教育脱贫配套举措

44、成为国家打赢脱贫攻坚战的重要环节，社会各界支持教育改革、民间资本投入教育与学习领域出现新的气象，互联网、大数据、人工智能与创新教育服务业态的关系日趋密切，教育事业取得新的历史性成就，亿万人民群众对教育改革发展的获得感持续增强。党的十九大报告作出“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”的重大历史性论断，明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上分两步走，在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。相应地，党的十九大报告确定了新时代优先发展教育事业、

45、加快教育现代化、建设教育强国的战略部署，坚持以人民为中心的发展思想，提出办好人民满意教育的新要求新举措，更加重视全面增强教育系统自身实力和服务“五位一体”总体布局的能力。2018年党中央召开新时代首次全国教育大会（改革开放以来第五次全国教育会议），习近平总书记在会上作重要讲话，强调新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求，强调教育是国之大计、党之大计，必须加强党对教育工作的全面领导，坚持立德树人，围绕党的教育方针，既坚持一脉相承，又根据新时代新要求作出重要拓展，要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，重申加快推进教育

46、现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的总体要求。遵循党的十九大战略部署和习近平总书记关于教育的重要论述，近期党中央、国务院印发中国教育现代化2035，中办、国办印发加快推进教育现代化实施方案（20182022年）。按照2035年我国“总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础”的总体目标，同期的主要发展目标，可从以下三个方面来理解。建成服务全民终身学习的现代教育体系，并发挥统领作用。主干是搭建沟通各级各类教育、衔接多种学习成果的终身学习立交桥，在正规教育、非正规教育、非正式学习领域

47、创新服务业态，平衡政府和市场资源配置机制，形成多样化教育与学习服务有序健康发展格局。这将是建成人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会顶层设计方案。涵盖国民教育体系关键阶段，为全面提高国民素质提供可靠保障。围绕普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升、高等教育竞争力明显提升、残疾儿童少年享有适合的教育等六大重点细化部署。这将是让“幼有所育、学有所教”公共服务体系切实惠及亿万人民群众的关键环节。形成全社会共同参与的教育治理新格局，夯实教育现代化的制度基础。通过变革教育治理方式，使教育管理体制和制度体系更加系统完备、科学规范、运行有效，形成政府、

48、学校、社会依法共同参与教育治理的制度保障。这将是以教育治理现代化支持教育现代化、以教育现代化支撑国家现代化的总体思路。总体上看，在以习近平同志为核心的党中央领导下，中国特色社会主义新时代的教育现代化迈入新征程，根本目的在于全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，促进人的全面发展，更好地适应全体国民的谋生发展需求，更好地服务于社会主义现代化建设；本质特征就是践行中国特色社会主义教育制度下的现代化，包括教育思想、教育内容、教育方法、教育手段等方面的现代化，尤其需要教育治理体系和治理能力现代化水平不断提高，逐步搭建起符合基本国情的、有利于全民终身学习的学习型社会。相信从现在到2035年，随着我国教育现代

49、化持续提速和规划目标到位，社会主义现代化教育强国建设必将步入全新的境界。一、关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见一、关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见 二、深入学习贯彻党的十九大精神全面开创教育改革二、深入学习贯彻党的十九大精神全面开创教育改革发展新局面发展新局面 三、三、习近平在纪念五四运动习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话周年大会上的讲话 四、习近平出席全国教育大会习近平总书记重要讲话四、习近平出席全国教育大会习近平总书记重要讲话一、中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见一、中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（一）、坚持兴国必先强师，深

50、刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求（一）、坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求（二）、着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设（二）、着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设（三）、大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力三）、大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力（四）、深化教师管理综合改革，切实理顺体制机制（四）、深化教师管理综合改革，切实理顺体制机制（五）、不断提高地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业（五）、不断提高地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业（六）、切实加强党的领导，全力确保政策举措落地见效（六）、切实加强党的领导，全力确保政策举措落地见

51、效 二、深入学习贯彻党的十九大精神全面开创教育改革发展新局面二、深入学习贯彻党的十九大精神全面开创教育改革发展新局面（一）、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚定不移走中国特色社会主（一）、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路义教育发展道路（二）、党的十八大以来教育事业取得历史性成就、发生历史性变革，为建设教育强（二）、党的十八大以来教育事业取得历史性成就、发生历史性变革，为建设教育强国奠定了坚实基础国奠定了坚实基础一是全面贯彻党的教育方针，社会主义办学方向更加鲜明。一是全面贯彻党的教育方针，社会主义办学方向更加鲜明。二是教育普及程度明显提高

52、，总体发展水平进入世界中上行列。二是教育普及程度明显提高，总体发展水平进入世界中上行列。三是教育质量稳步提升，促进了青少年全面发展健康成长。三是教育质量稳步提升，促进了青少年全面发展健康成长。四是教育公平取得重大进展，为促进社会公平奠定了坚实基础。四是教育公平取得重大进展，为促进社会公平奠定了坚实基础。五是教育体制综合改革纵深推进，有效激发了教育发展的动力活力。五是教育体制综合改革纵深推进，有效激发了教育发展的动力活力。六是六是4%目标连续五年得到保持，教育保障体系更加有力。目标连续五年得到保持，教育保障体系更加有力。七是教育服务经济社会发展的能力显著提升，为实现党和国家战略目标提供了有力支七

53、是教育服务经济社会发展的能力显著提升，为实现党和国家战略目标提供了有力支撑。撑。八是教育督导体制不断健全，有力推动了教育事业优先发展、科学发展。八是教育督导体制不断健全，有力推动了教育事业优先发展、科学发展。九是教育对外开放不断深化，教育国际影响力竞争力显著增强。九是教育对外开放不断深化，教育国际影响力竞争力显著增强。二、深入学习贯彻党的十九大精神全面开创教育改革发展新局面二、深入学习贯彻党的十九大精神全面开创教育改革发展新局面（三）、准确把握新形势新要求，切实增强新时代加快教育现代化的责任感三）、准确把握新形势新要求，切实增强新时代加快教育现代化的责任感紧迫感紧迫感 一是培养担当民族复兴大任

54、的时代新人，迫切需要教育战线坚持和把握正确一是培养担当民族复兴大任的时代新人，迫切需要教育战线坚持和把握正确政治方向。政治方向。二是我国经济已转向高质量发展阶段，迫切需要教育战线进一步提高人才培二是我国经济已转向高质量发展阶段，迫切需要教育战线进一步提高人才培养和社会服务能力。养和社会服务能力。三是我国社会主要矛盾发生重大变化，迫切需要教育事业进一步满足人民日三是我国社会主要矛盾发生重大变化，迫切需要教育事业进一步满足人民日益增长的美好生活需要。益增长的美好生活需要。四是我国日益走近世界舞台中央，迫切需要教育领域进一步扩大开放合作、四是我国日益走近世界舞台中央，迫切需要教育领域进一步扩大开放合

55、作、以更强的竞争力支撑综合国力。以更强的竞争力支撑综合国力。二、深入学习贯彻党的十九大精神全面开创教育改革发展新局面二、深入学习贯彻党的十九大精神全面开创教育改革发展新局面（四）、（四）、深入贯彻落实党的十九大精神，奋力谱写建设教育强国的时代新篇深入贯彻落实党的十九大精神，奋力谱写建设教育强国的时代新篇章章 一是坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精一是坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神引向深入，以新思想引领教育发展新征程。神引向深入，以新思想引领教育发展新征程。二是坚持以培养担当民族复兴大任的时代新人为己任，加快发展更加公平、二是坚持以培养担

56、当民族复兴大任的时代新人为己任，加快发展更加公平、更高质量的教育。更高质量的教育。三是坚持改革创新，进一步激发中国特色社会主义教育生机活力。教育改革三是坚持改革创新，进一步激发中国特色社会主义教育生机活力。教育改革永远在路上。永远在路上。四是坚持强教必先强师，建设高素质专业化教师队伍。教师强才有教育强。四是坚持强教必先强师，建设高素质专业化教师队伍。教师强才有教育强。五是切实提高教育保障水平，营造新时代教育事业发展的良好环境。投资教五是切实提高教育保障水平，营造新时代教育事业发展的良好环境。投资教育就是投资未来。育就是投资未来。三、习近平在纪念五四运动三、习近平在纪念五四运动100周年大会上的

57、讲话周年大会上的讲话 新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着际遇，也面临着“天将降大任于斯人天将降大任于斯人”的时代使命。新时代中国青年要继续发扬五四的时代使命。新时代中国青年要继续发扬五四精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大时代。辜负我们这个伟大时代。第一，新时代中国青年要树立远大理想。青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远第一，新时代中国青年要树立远

58、大理想。青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。第二，新时代中国青年要热爱伟大祖国。孙中山先生说，做人最大的事情，第二，新时代中国青年要热爱伟大祖国。孙中山先生说，做人最大的事情，“就是要就是要知道怎么样爱国知道怎么样爱国”。第三，新时代中国青年要担当时代责任。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。鲁第三，新时代中国青年要担当时代责任。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。鲁迅先生说，青年迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种所多的是生力，遇见深林，可以辟成

59、平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的”。第四，新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。奋斗是青春最亮丽的底色。第四，新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。奋斗是青春最亮丽的底色。第五，新时代中国青年要练就过硬本领。第五，新时代中国青年要练就过硬本领。第六，新时代中国青年要锤炼品德修为。第六，新时代中国青年要锤炼品德修为。四、习近平出席四、习近平出席全国教育大会习近平总书记重要讲话全国教育大会习近平总书记重要讲话 习近平强调，党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人习近平强调，党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本

60、问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革，加快补齐教育短板，教育事业中国特色更加鲜明，教育现代化加作，推进教育改革，加快补齐教育短板，教育事业中国特色更加鲜明，教育现代化加速推进，教育方面人民群众获得感明显增强，我国教育的国际影响力加快提升，速推进，教育方面人民群众获得感明显增强，我国教育的国际影响力加快提升，13亿亿多中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。多中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。习近平强调，新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面

61、发习近平强调，新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。我们要抓住机遇、超前布局展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。我们要抓住机遇、超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，对加快推进教育现，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，对加快推进教育现代化、建设教育强国作出总体部署和战略设计，坚持把优先发展教育事业作为推动党代化、建设教育强国作出总体部署和战略设计，坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同和国家各项

62、事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。四、习近平出席全国教育大会习近平总书记重要讲话四、习近平出席全国教育大会习近平总书记重要讲话 习近平强调，建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对习近平强调，建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份全党全社会尊师重教提出新的更高要求。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己

63、。做老师就要执着于教书育人，光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。随着办学条件不断改善，教育投入要更多向教有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。随着办学条件不断改善，教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教。对教师队伍中存在的师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教。对教师队伍中存在的问题，要坚决依法依纪予以严惩。问题，要坚决依法依纪予以严惩。习近平强调，加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。教育部门习近平强调，加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。教育部门和

64、各级各类学校的党组织要增强和各级各类学校的党组织要增强“四个意识四个意识”、坚定、坚定“四个自信四个自信”，坚定不移维护党，坚定不移维护党中央权威和集中统一领导，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央权威和集中统一领导，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。各级党委要把教育改革发展纳入议事日程，党政主要负责同志要中央保持高度一致。各级党委要把教育改革发展纳入议事日程，党政主要负责同志要熟悉教育、关心教育、研究教育。各级各类学校党组织要把抓好学校党建工作作为办熟悉教育、关心教育、研究教育。各级各类学校党组织要把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。思想政治工作是学校学治校的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、。要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人。做到个人。