心理测量方法讲座

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1、心理测量方法心理测量方法冯冯 伯伯 麟麟第一章第一章 概论概论第一节第一节 心理测量学的产生及其发展心理测量学的产生及其发展一、心理测量的性质与功能一、心理测量的性质与功能1 1、几个概念、几个概念测量（测量（measurementmeasurement）：）：按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值的过程按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值的过程测验（测验（testtest）：）：泛指心理测量的工具（标准化）、手段泛指心理测量的工具（标准化）、手段评定（评定（ratingrating）：）：按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值的过程按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值的过程评价（评价（e

2、valuationevaluation）：也叫评估、评量。也叫评估、评量。对对象进行质或量的描述和价值判断。可以在测量的基础上进行对对象进行质或量的描述和价值判断。可以在测量的基础上进行（量），（量），也可以不用测量（质）。也可以不用测量（质）。测评：即评价。但强调量的基础。测评：即评价。但强调量的基础。心理测量方法心理测量方法心理测量方法心理测量方法2 2、心理测量的特点、心理测量的特点（1 1）心理测量是间接测量）心理测量是间接测量心理测量的误差一方面来自测量工具、测量过程。另一方面是由心理测量的误差一方面来自测量工具、测量过程。另一方面是由于其间接性，即测量对象大部分不能直接测量。于其间

3、接性，即测量对象大部分不能直接测量。（2 2）心理测量在测量体系中的位置）心理测量在测量体系中的位置 心理测量与自然科学的测量不同：心理测量与自然科学的测量不同：A A 自然科学：可以重复多次相同的测量自然科学：可以重复多次相同的测量心理测量：有时可以重复，但多了导致疲劳；有时不可以重复心理测量：有时可以重复，但多了导致疲劳；有时不可以重复 B B 测量工具的信效度不同测量工具的信效度不同 C C 自然科学：通常只测一个对象，即推断总体自然科学：通常只测一个对象，即推断总体心理测量：常常测量一组，以推断总体。或推断个人与该组的关系心理测量：常常测量一组，以推断总体。或推断个人与该组的关系心理测

4、量方法心理测量方法心理测量与经济学测量不同：心理测量与经济学测量不同：例：测定某年份国民收入，必然有误差，不可以重复例：测定某年份国民收入，必然有误差，不可以重复 3 3、心理测量的功能、心理测量的功能是研究的有力工具是研究的有力工具人员选拔与安置人员选拔与安置组织管理组织管理临床诊断、咨询与治疗临床诊断、咨询与治疗学校辅导学校辅导考试的标准化、科学化考试的标准化、科学化心理测量方法心理测量方法二、心理测量的产生与发展二、心理测量的产生与发展1 1、心理测量在西方的产生与发展、心理测量在西方的产生与发展（1 1）德国实验心理学）德国实验心理学 对同一对象的观察因个人辨别力不同而产生差异的结果对

5、同一对象的观察因个人辨别力不同而产生差异的结果发现个发现个体差异体差异心理物理学心理物理学（2 2）英国高尔顿（）英国高尔顿（Francis GaltonFrancis Galton）公认为心理测量的创始人。发明了可以用来测量感知觉的工具与方法公认为心理测量的创始人。发明了可以用来测量感知觉的工具与方法（3 3）法国）法国 比奈（比奈（BinetBinet）认为理解力、记忆力、想象力、判断力才是智力的核心。编出第认为理解力、记忆力、想象力、判断力才是智力的核心。编出第一个公认的心理测验。一个公认的心理测验。（4 4）美国卡特尔（）美国卡特尔（J.M.CattellJ.M.Cattell）冯特的

6、学生，曾到英国师从高尔顿后回到美国。第一个使用冯特的学生，曾到英国师从高尔顿后回到美国。第一个使用“心理测验心理测验”（mental testmental test）这一名词。这一名词。心理测量方法心理测量方法2 2、心理测量发展的两个方向、心理测量发展的两个方向（1 1）测验方向：）测验方向：（2 2）统计学方向）统计学方向3 3、我国心理测量学的发展、我国心理测量学的发展发端期发端期 1915-1930 1915-1930 陆志韦修订比奈量表陆志韦修订比奈量表成长期成长期 1930-1949 1930-1949 成立中国测验学会，出版专著成立中国测验学会，出版专著19501950年之后，台

7、湾地区继续发展测量学，大陆中断年之后，台湾地区继续发展测量学，大陆中断19781978年至今年至今 吴天敏新版比奈测验；吴天敏新版比奈测验；林传鼎、张厚粲林传鼎、张厚粲 韦氏儿童智力测验韦氏儿童智力测验19841984年成立心理测量专业委员会年成立心理测量专业委员会心理测量方法心理测量方法三、正确对待心理测量三、正确对待心理测量1 1、历史的经验教训、历史的经验教训2 2、不能从一个极端走向另一个极端、不能从一个极端走向另一个极端3 3、资格认定、资格认定 手册不公开出版手册不公开出版4 4、中国心理学会颁布条例、中国心理学会颁布条例心理测量方法心理测量方法第二节第二节 心理测验的类型心理测验

8、的类型一、按测验的目的划分一、按测验的目的划分 实际能力实际能力 ability “ability “所能为者所能为者”潜在能力、能力倾向、性向潜在能力、能力倾向、性向 aptitude “aptitude “可能为者可能为者”一般能力一般能力智力智力 特殊能力特殊能力：测量个人经过学习训练所获得的知识技能：测量个人经过学习训练所获得的知识技能测量个人的性格、气质、动机、情绪测量个人的性格、气质、动机、情绪 兴趣、态度、价值观也属于人格范畴兴趣、态度、价值观也属于人格范畴二、按测验编制的规范性划分二、按测验编制的规范性划分心理测量方法心理测量方法三、按测验材料划分三、按测验材料划分1 1、文字

9、测验、文字测验2 2、非文字测验、非文字测验四、按测验方式划分四、按测验方式划分1 1、个别测验、个别测验2 2、团体测验、团体测验五、按解释分数的依据划分五、按解释分数的依据划分1 1、常模、常模(norm)(norm)参照参照2 2、领域（、领域（domain)domain)参照参照,也称目标参照或标准参照也称目标参照或标准参照六、按受试者的表现性质划分六、按受试者的表现性质划分1 1、最佳作为、最佳作为2 2、典型表现、典型表现第二章第二章 心理测验的编制心理测验的编制第一节第一节 心理测验编制的一般程序心理测验编制的一般程序一、测量目标的分析一、测量目标的分析心理测量方法心理测量方法1

10、、理论界定、理论界定2、结构分析、结构分析：（1）访谈，开放式问卷；（）访谈，开放式问卷；（2）封闭式问卷；）封闭式问卷；（3）因素分析）因素分析二、编题二、编题1、形式：一般以客观题为主、形式：一般以客观题为主2、编排：、编排：三、试测三、试测1、抽样、抽样2、定量分析、定量分析四、形成正式题本，进行信、效度分析四、形成正式题本，进行信、效度分析心理测量方法心理测量方法五、取常模或制定标准五、取常模或制定标准六、编写测验手册六、编写测验手册第二节第二节 题目分析题目分析一、通过率（难度）一、通过率（难度）1 1、公式、公式 （1 1）二值计分）二值计分 P=m/nP=m/n (m (m为答对

11、该题的人数，为答对该题的人数，n n为总人数）为总人数）（2 2）非二值计分）非二值计分 （为全体被试该题目的平均分，为全体被试该题目的平均分，X 为答对该题应得分数）为答对该题应得分数）XxP x心理测量方法心理测量方法2 2、通过率多大是合适的题目、通过率多大是合适的题目（1 1）常模参照能力测验：）常模参照能力测验：A.A.一般一般 P=0.50 P=0.50 的题目为好，因为的题目为好，因为 它使总体的变异最大。它使总体的变异最大。B.B.当题目之间正相关时，题目难度值应分布当题目之间正相关时，题目难度值应分布 的广些但平均难度应以的广些但平均难度应以0.500.50为好。为好。C.C

12、.当题目有猜测可能时，题目的当题目有猜测可能时，题目的 P P 值应适当加大。值应适当加大。D.D.选拔性测验还要考虑录取率。选拔性测验还要考虑录取率。（2 2）标准参照能力测验）标准参照能力测验 P=1.0 P=1.0 或或 P=0 P=0 有可能也是好题有可能也是好题（3）人格测验）人格测验 P 0.95 或或 P 0.05 的题目考虑删除的题目考虑删除二、区分度二、区分度（discrimination）测验题目对所测量的心理特质的区分程度。测验题目对所测量的心理特质的区分程度。1 1、高分组、高分组-低分组低分组 根据测验总分取两端的人作为高分组低分组（一般取上下各占根据测验总分取两端的

13、人作为高分组低分组（一般取上下各占27%27%的人）的人）D=PD=PH H P PL L P PH H 为高分组该题通过率为高分组该题通过率 P PL L 为低分组该题通过率为低分组该题通过率2 2、点二列相关系数（、点二列相关系数（point biserial correlation)point biserial correlation)其中其中 p p为该题通过率为该题通过率 q q为该题未通过率为该题未通过率 为通过该题的那部分人测验总分的平均值为通过该题的那部分人测验总分的平均值 为未通过该题的那部分人测验总分的平均值为未通过该题的那部分人测验总分的平均值 S St t 为全体被试测

14、验总分的标准差为全体被试测验总分的标准差pq)SX-X(rtqppb pXqX例例学学生生A AB BC CD DE EF FG GH HI IJ JK KL LM MN NO O总总分分6565 7070 3131 4949 8080 5050 3535 1010 8181 6969 7878 5555 7777 9090 4242对对错错0 01 10 01 11 10 01 10 00 01 11 10 01 11 10 053.0158P 47.053.01q 48.047.053.072.2171.4750.6872.2171.4750.68890.804970pbtqprSXX3、

15、特征曲线、特征曲线三、选项分析三、选项分析备选项备选项A AB BC CD D*人数比例人数比例55%55%5%5%10%10%30%30%第三章第三章 心理测验的实施与分数解释心理测验的实施与分数解释第一节第一节 心理测验的实施心理测验的实施一、主试一、主试1 1、准备（指导语、步骤、条件）、准备（指导语、步骤、条件）2 2、操作、操作 倾听（暗示、反馈、期望效应）倾听（暗示、反馈、期望效应）评分（光环效应）评分（光环效应）二、被试二、被试1 1、情绪（焦虑）、情绪（焦虑）2 2、训练、训练第二节第二节 分数解释分数解释一、早期对测验分数的解释一、早期对测验分数的解释 年龄当量（智龄）、年级

16、当量年龄当量（智龄）、年级当量 比率智商比率智商 100实龄智龄IQ二、以常模来解释测验分数二、以常模来解释测验分数1、百分位数、百分位数 把测验分数转换为百分数把测验分数转换为百分数 年龄年龄%2030405060955757575454905655545252755452504846505048474237254443413430103837312422533282821192 2、四分位数、四分位数3 3、标准分数、标准分数（1 1）（2 2）（3 3）离差智商）离差智商三、解释测验分数的原则三、解释测验分数的原则1 1、测验分数须用所测量的真正特质来解释、测验分数须用所测量的真正特质来

17、解释 （瑞文（瑞文智商，智商，SCL90SCL90心理健康）心理健康）SXXZZT1050ZIQ151002 2、解释测验分数必须考虑被试的具体状况、解释测验分数必须考虑被试的具体状况 （文化背景，情绪状态）（文化背景，情绪状态）3 3、测验分数要以分数区间来解释、测验分数要以分数区间来解释第三节第三节 常模样本的抽取常模样本的抽取一、总体与样本一、总体与样本 常模是测验分数在被试总体中的分布常模是测验分数在被试总体中的分布 实际操作时是指在总体的代表性样本中的分布实际操作时是指在总体的代表性样本中的分布1、目标总体与被抽样总体、目标总体与被抽样总体2、总体与子总体、总体与子总体 地区、行业、

18、职业地区、行业、职业性别性别年龄年龄二、抽样方法二、抽样方法1、随机抽样与非随机抽样、随机抽样与非随机抽样2、简单随机抽样、简单随机抽样3、分层随机抽样（注意与整群抽样的区别）、分层随机抽样（注意与整群抽样的区别）4、阶段抽样、阶段抽样三、抽样误差与样本容量的确定三、抽样误差与样本容量的确定1、抽样误差（以总体均值的估计为例）、抽样误差（以总体均值的估计为例）设总体均值为设总体均值为，样本平均数为样本平均数为 为抽样误差为抽样误差 一般在抽样时都规定最大允许抽样误差，即一般在抽样时都规定最大允许抽样误差，即XXXXdd58.296.1或2、分层随机抽样的抽样误差小于简单随机抽样的抽样误差、分层

19、随机抽样的抽样误差小于简单随机抽样的抽样误差3、样本容量的确定、样本容量的确定296.196.196.196.1dnndXXX即第四章第四章 测量的信度与效度测量的信度与效度第一节第一节 信度（信度（reliability）一、定义一、定义1、信度是指测量的一致性程度，或者说是测验分数的可靠性、信度是指测量的一致性程度，或者说是测验分数的可靠性 程度程度2、统计定义：、统计定义：X=T+E（1）信度是观测分数与真分数的相关信度是观测分数与真分数的相关（2）真分数的变异在观测变异中所占的比例真分数的变异在观测变异中所占的比例（3）平行测验之间的相关）平行测验之间的相关XTr22XTss21XXr

20、二、信度的种类二、信度的种类1、再测信度、再测信度 同一测验对同一组被试的先后两次测量之间的相关同一测验对同一组被试的先后两次测量之间的相关2、复本信度、复本信度 两个内容、结构相同的测验对同一组被试测量结果的相关两个内容、结构相同的测验对同一组被试测量结果的相关3、分半信度、分半信度4、克伦巴赫克伦巴赫系数（系数（cronbach-）和和 库库-理（理（Kuder-Richardson）信度）信度2211tiSSKK211tKRSpqKKr5、评分者信度、评分者信度例例NNKRRW322121一一二二三三四四五五六六A A4 41 13 35 52 26 6B B2 23 34 45 51

21、16 6C C3 32 25 54 41 16 6R R9 96 6121214144 41818被评者被评者评定者评定者公式中公式中 K=3（评定者数）评定者数）N=6（被评者数）被评者数）5.10618.69R5.1355.1018.)5.106(5.1092222RR86.0621691215.135W三、影响信度的因素三、影响信度的因素1、测验的长度、测验的长度2、测验分数的分布范围、测验分数的分布范围3、测验的难度、测验的难度4、测验题目的客观化程度、测验题目的客观化程度四、信度系数与误差来源四、信度系数与误差来源信度系数类型信度系数类型误差方差误差方差再测信度再测信度时间取样时间取

22、样复本信度（即时）复本信度（即时）内容取样内容取样复本信度（延迟）复本信度（延迟）时间取样和内容取样时间取样和内容取样分半信度分半信度内容取样内容取样库库-理信度和理信度和系数系数内容取样和内容异质性内容取样和内容异质性评分者信度评分者信度评分者之间差异评分者之间差异五、测量的标准误差五、测量的标准误差称为测量的标准误差EXXXEXXXEXEXXXEXTETXETX2121211)1(1122222222222第二节第二节 效度（效度（Validity）一、定义一、定义 测验能够测量到对象的程度，或者根据测验分数所作解测验能够测量到对象的程度，或者根据测验分数所作解释的有效性。释的有效性。二、

23、与信度的关系二、与信度的关系 信度是效度的必要条件，不是充分条件信度是效度的必要条件，不是充分条件三、效度的种类三、效度的种类1、内容效度、内容效度2、预测效度（、预测效度（predictive validity）也称效标（也称效标（criterion）关联效度关联效度3、构想效度（、构想效度（construct validity）四、影响效度的因素四、影响效度的因素1、测验本身的因素（题目、结构）、测验本身的因素（题目、结构）2、实施、实施3、信度、信度第五章第五章 能力测量能力测量第一节第一节 有关能力的理论有关能力的理论一、因素分析理论一、因素分析理论1、两因素学说（两因素学说（Spea

24、rman）2、瑟斯顿群因素学说（瑟斯顿群因素学说（Thurstone）3、卡特尔流体智能与晶体智能学说（卡特尔流体智能与晶体智能学说（Cattell）二、认知加工理论二、认知加工理论 戴斯的认知过程戴斯的认知过程PASS模型模型三、多元智能理论三、多元智能理论 加德纳（加德纳（Gardner）的多元智能学说的多元智能学说1、音乐智能、音乐智能2、身体运动智能、身体运动智能3、数学逻辑智能、数学逻辑智能4、语言智能、语言智能5、空间智能、空间智能6、人际关系智能、人际关系智能7、自我认知智能、自我认知智能第二节第二节 能力测验能力测验一、比奈智力测验（一、比奈智力测验（Binet）1905 19

25、08 1911 1916（斯坦福（斯坦福 比奈测验）比奈测验）1937 1960 1972二、韦克斯勒智力测验（二、韦克斯勒智力测验（Wechsler）1、韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（1939 1955 1981 1997）2、韦氏儿童智力测验（、韦氏儿童智力测验（1949 1974 1991）3、韦氏幼儿智力测验（、韦氏幼儿智力测验（1967 1988）三、瑞文推理测验（三、瑞文推理测验（Raven）1、瑞文标准推理测验瑞文标准推理测验2、瑞文高级推理测验、瑞文高级推理测验3、彩色瑞文推理测验、彩色瑞文推理测验第六章第六章 人格测量人格测量第一节第一节 人格与人格心理学研究人格与人格

26、心理学研究一、人格概念一、人格概念 人格（人格（Personality）是个体所具有的独特而稳定的特征，这是个体所具有的独特而稳定的特征，这些特征决定了个体在适应环境时的行为模式。些特征决定了个体在适应环境时的行为模式。二、人格的研究取向二、人格的研究取向1、临床（动机理论）、临床（动机理论）2、因素分析（特质理论）、因素分析（特质理论）3、实验（认知理论）、实验（认知理论）第二节第二节 人格测量人格测量一、人格测验的编制方法一、人格测验的编制方法1、理论法（内容效度）、理论法（内容效度）2、实证法（效标效度）、实证法（效标效度）3、内部一致性法（因素分析）、内部一致性法（因素分析）二、人格测

27、验的具体形式二、人格测验的具体形式1、投射测验、投射测验2、自陈量表、自陈量表3、评定量表、评定量表三、人格测量中的问题三、人格测量中的问题1、特质与情境的争论、特质与情境的争论2、社会称许性作答（、社会称许性作答（socially desirable responding,SDR）（1）迫选法）迫选法（2）统计法（因素分析是否有）统计法（因素分析是否有SDR因子）因子）（3）减压（指导语）减压（指导语）（4）加入称许性量表（估计受称许性影响的程度、测量情境）加入称许性量表（估计受称许性影响的程度、测量情境压力、检验主试是否合格）压力、检验主试是否合格）RD-16量表（量表（Schuessle

28、r等人等人1978）常模（美国全国常模（美国全国1522人，平均值人，平均值12.7，标准差，标准差2.4）内部一致性系数内部一致性系数0.64RD-16RD-16量表量表 请在题前的字母上画圈，以显示您请在题前的字母上画圈，以显示您“同意同意”（画（画A A）或是）或是“不同意不同意”（画（画D D）右边的那句陈述。请不要漏题。）右边的那句陈述。请不要漏题。A DA D1.1.我发现自己可以用很多方式来帮助他人。我发现自己可以用很多方式来帮助他人。A DA D2.2.我觉得我比父母在我这个年龄时的状况要好得多了。我觉得我比父母在我这个年龄时的状况要好得多了。A DA D3.3.尽管外界变化很

29、大，赖以生存的准则还是有的。尽管外界变化很大，赖以生存的准则还是有的。A DA D4.4.只要一个人肯去交，他总能找到朋友的。只要一个人肯去交，他总能找到朋友的。A DA D5.5.只要愿意去做，任何人都能提高自己的生活水平。只要愿意去做，任何人都能提高自己的生活水平。A DA D6.6.大多数人都真的相信，诚实是最好的行事准则。大多数人都真的相信，诚实是最好的行事准则。A DA D7.7.总的来说，我对自己的生活尚算满意。总的来说，我对自己的生活尚算满意。A DA D8.8.只要你以诚待人，别人也会以诚待你。只要你以诚待人，别人也会以诚待你。A DA D9.9.现实很难讲清楚什么是对的、什么

30、是错的。现实很难讲清楚什么是对的、什么是错的。*A DA D10.10.许多人对你友善仅仅是因为他们有求于你。许多人对你友善仅仅是因为他们有求于你。*A DA D11.11.如果你时运不佳，你不可能出人头地。如果你时运不佳，你不可能出人头地。*A DA D12.12.我有时觉得自己好像是另一个陌生人。我有时觉得自己好像是另一个陌生人。*A DA D13.13.前景看起来很暗淡。前景看起来很暗淡。*A DA D14.14.我常常觉得没有人需要我。我常常觉得没有人需要我。*A DA D15.15.我受够了，不能再忍受了。我受够了，不能再忍受了。*A DA D16.16.为了与他人和睦相处，每个人都

31、必须假装。为了与他人和睦相处，每个人都必须假装。*注：标注：标 *的错题的标准答案是的错题的标准答案是“否否”。第三节第三节 人格测验人格测验一、爱德华个人偏好量表（一、爱德华个人偏好量表（EPPS）1、成就（、成就（Achievement）9、支配（、支配（Dominance）2、顺从（、顺从（Deference）10、谦卑（、谦卑（Abasement）3、秩序（、秩序（Order）11、抚助（、抚助（Nurturance）4、表现（、表现（Exhibition）12、求变（、求变（Change）5、自主（、自主（Autonomy）13、坚毅（、坚毅（Endurance）6、亲和（、亲和（A

32、ffiliation）14、异性爱（、异性爱（Heterosexuality）7、省察（、省察（Intraception）15、攻击（、攻击（Aggression）8、求助（、求助（succorance）二、卡特尔二、卡特尔16种人格因素量表（种人格因素量表（16PF）1949 1956 1962 1968 1993A.乐群（乐群（Warmth）L.警戒（警戒（Vigilance）B.聪慧（聪慧（Reasoning）M.幻想（幻想（Abstractedness）C.稳定（稳定（Stability）N.隐私（隐私（Privateness）E.恃强（恃强（Dominance）O.忧虑（忧虑（App

33、rehension）F.兴奋（兴奋（Liveliness）Q1.变通（变通（Change）G.规则（规则（Rule-consciousness）Q2.独立（独立（Self-reliance）H.敢为（敢为（Boldness）Q3.求全（求全（Perfectionism）I.情感（情感（Sensitivity）Q4.紧张（紧张（Tension）三、五因素量表（三、五因素量表（NEO-PI）1、神经质（、神经质（Neuroticism,N）量表：）量表：测量情绪稳定性、识别容易有心理烦恼、不现实想法的个体。测量情绪稳定性、识别容易有心理烦恼、不现实想法的个体。高分：烦恼、紧张、情绪化、不安全、忧郁

34、高分：烦恼、紧张、情绪化、不安全、忧郁低分：平静、放松、不情绪化、安全、自我陶醉低分：平静、放松、不情绪化、安全、自我陶醉2、外倾性（、外倾性（Extraversion,E）量表：）量表：测人际互动、活动水平、刺激的需求测人际互动、活动水平、刺激的需求高分：社交、活泼、健谈、乐群、乐观、重感情高分：社交、活泼、健谈、乐群、乐观、重感情低分：谨慎、冷静、冷淡、退让、不爱说话低分：谨慎、冷静、冷淡、退让、不爱说话3、开放性（、开放性（Openness to Experience,O）量表：）量表：测对经验本身积极寻求和欣赏，喜欢接受并探索不熟悉的经验测对经验本身积极寻求和欣赏，喜欢接受并探索不熟悉

35、的经验高分：好奇、兴趣广泛、有创造力、非传统、富于想象高分：好奇、兴趣广泛、有创造力、非传统、富于想象低分：习俗化、讲实际、兴趣少、无艺术性低分：习俗化、讲实际、兴趣少、无艺术性4、宜人性（、宜人性（Agreeableness,A）量表：）量表：评鉴某人思想、感情和行为方面在同情至敌对这一连续体上的评鉴某人思想、感情和行为方面在同情至敌对这一连续体上的人际取向的性质人际取向的性质高分：心肠软、信任、助人、容忍、易轻信、直率高分：心肠软、信任、助人、容忍、易轻信、直率低分：愤世嫉俗、多疑、不合作、易怒、好报复低分：愤世嫉俗、多疑、不合作、易怒、好报复5、认真性（、认真性（Consciousnes

36、s,C）量表：）量表：测个体的组织性、持久性和动力性的程度，把认真的人和懒测个体的组织性、持久性和动力性的程度，把认真的人和懒散的人区分开来散的人区分开来高分：有条理、可靠、勤奋、自律、有毅力高分：有条理、可靠、勤奋、自律、有毅力低分：无目标、懒惰、不检点、意志弱、享乐低分：无目标、懒惰、不检点、意志弱、享乐第七章第七章 人格测量与社会调查的问卷设计人格测量与社会调查的问卷设计第一节第一节 问卷设计问卷设计一、问卷、量表一、问卷、量表1、问卷与量表、问卷与量表2、社会调查与心理测量、社会调查与心理测量二、问卷形式二、问卷形式1、开放型、开放型（1）自由回答）自由回答（2）句子完成）句子完成优点

37、：优点：A：给填答者更多的自由表达机会：给填答者更多的自由表达机会 B：对深层问题便于了解：对深层问题便于了解缺点：缺点：A：无关信息过多：无关信息过多 B：处理结果不易量化：处理结果不易量化 C：受填答者表达能力的限制：受填答者表达能力的限制应用：应用：A：预备性调查（了解可能的答案）：预备性调查（了解可能的答案）B：可能的答案过多：可能的答案过多 C：对封闭问卷的补充：对封闭问卷的补充 D：面访：面访2封闭式封闭式优缺点：优缺点：具体形式：具体形式：（1）是否法）是否法（2）多项选择法）多项选择法（3）排序法）排序法（4）对偶比较法）对偶比较法（5）评定量表法）评定量表法三、项目设计原则三

38、、项目设计原则1、理解性、理解性2、客观性、客观性3、准确性、准确性4、简约性、简约性四、问四、问卷的编制卷的编制1、问卷长度、问卷长度2、项目顺序、项目顺序3、一般格式、一般格式第二节第二节 敏感问题的统计处理敏感问题的统计处理随机回答法随机回答法一、操作方式一、操作方式 是是 否否二、统计原理二、统计原理设该次考试作弊的人数概率为设该次考试作弊的人数概率为 所有回答所有回答“是是”的人数比例为的人数比例为 (=)抽到抽到A的概率为的概率为P 则则 =P+(1-P)(1-)得得 =（P0.5）上周考试我没作弊上周考试我作弊了BAnm12)1(PP例：例：361人参加调查，人参加调查，91人答

39、人答“是是”，已知，已知P=0.8 则则=0.147 即估计有即估计有14.7%的人作弊。的人作弊。进行区间估计时，应用进行区间估计时，应用的标准差。的标准差。=3169118.02)8.01(316912)12()1(Pn对例中的总体进行区间估计则：对例中的总体进行区间估计则：0.95的置信区间为：的置信区间为：0.1471.96 而而 =所求区间为所求区间为 0.147-1.96 0.147+1.96 0.064 0.2302)12()1(Pn2)12()1(Pn2)18.02(316)316911(316910018.00018.00018.0三、无关问题模型三、无关问题模型 是是 否否

40、 a=(P0)a=注意注意 ：a+b不一定是不一定是1，所以该模型须事先或事后使，所以该模型须事先或事后使b已知。已知。我有哥哥我的主管领导很称职BA )1(bPP2P)1(n例：例：从公司抽取从公司抽取200人进行上述调查，人进行上述调查，P=0.8,结果答结果答“是是”的的有有80人（从档案中查得人（从档案中查得200人中有哥哥的占人中有哥哥的占20%）则）则 P=0.8 b=0.2 =a=0.45 a a=0.0430.95的置信区间为的置信区间为 0.451.960.043 0.37 0.53200808.02.0)8.01(200802(0.8)200)200801(20080001

41、9.0四、双样本无关问题模型四、双样本无关问题模型从同一总体中随机抽取两个样本，从同一总体中随机抽取两个样本，样本样本1：n1 P 1 1=b样本样本2：n2 P2 2=b (注意注意 两样的两样的b都是总体的都是总体的)11nm22nm消去消去b可得：可得：（1-P2）（）（1-P1a）=（1-P1）（）（2-P2a）a=(P1 P2)P -(1+P =)P -(1+P =b2a22b1a11211221PP)P1(P-1）（不一定以不一定以“是是”“”“否否”形式提问，也可以是数量形式形式提问，也可以是数量形式 =其中其中 是样本是样本1回答数字的平均值回答数字的平均值 是样本是样本2回答

42、数字的平均值回答数字的平均值每年应挣多少钱你认为像你这样的人，你去年挣了多少钱BA212112)1()1(PPXPXP1X2X第三节第三节 关于评定量表的研究关于评定量表的研究一、瑟斯顿（一、瑟斯顿（Thurstone）量表与里克特（）量表与里克特（Likert）量）量表表二、量表点数的研究二、量表点数的研究三、选项顺序的研究三、选项顺序的研究四、选项标定的研究四、选项标定的研究第八章第八章 职业心理测量职业心理测量第一节第一节 职业能力测验职业能力测验一、一般能力倾向测验一、一般能力倾向测验 （General Aptitude Test Battery）1、一般学习能力、一般学习能力 2、语

43、言能力、语言能力 3、数字能力、数字能力4、空间能力、空间能力 5、图形知觉、图形知觉 6、文书知觉、文书知觉7、动作协调、动作协调 8、手指灵活、手指灵活 9、操作灵活、操作灵活n二、特殊能力倾向测验二、特殊能力倾向测验n 1 1、明尼苏达操作速度测验（、明尼苏达操作速度测验（Minnesota Rate of Minnesota Rate of Manipulation TestManipulation Test）n 2 2、克罗夫零件灵巧测验（、克罗夫零件灵巧测验（Crawford Small Parts Crawford Small Parts Dexterity TestDexter

44、ity Test）n三、行政职业能力测验三、行政职业能力测验n 知觉速度与准确性、数量关系、言语理解、判断推知觉速度与准确性、数量关系、言语理解、判断推理、资料分析理、资料分析第二节第二节 职业兴趣测验职业兴趣测验n一、兴趣概念一、兴趣概念n兴趣是在一定需要的基础上，在社会实践过程中兴趣是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形形 成并发展起来的一种对事物或活动喜欢与不成并发展起来的一种对事物或活动喜欢与不喜欢的相对持久的心理倾向喜欢的相对持久的心理倾向 n职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面的一种表现职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面的一种表现形式，是指对职业或具有职业特征的活动的选择形式，是指对职

45、业或具有职业特征的活动的选择性态度和积极的情绪反应倾向性态度和积极的情绪反应倾向 n二、二、职业兴趣的分类职业兴趣的分类n1.Kuder 1.Kuder n户外（户外（OutdoorOutdoor）：喜欢大部分时间能让你待在户外）：喜欢大部分时间能让你待在户外的活动，这些活动通常与动植物打交道。的活动，这些活动通常与动植物打交道。n机械（机械（MechanicalMechanical）：喜欢与机器和各种工具打交道）：喜欢与机器和各种工具打交道的工作的工作 n计算（计算（ComputationalComputational）：喜欢与数字打交道的工作）：喜欢与数字打交道的工作 n科学（科学（Sci

46、entificScientific）：喜欢发现新事实、解决问题）：喜欢发现新事实、解决问题 n说服（说服（PersuasivePersuasive）：喜欢与人们打交道，参加各种）：喜欢与人们打交道，参加各种集会，兜售自己的观点和想法，推动方案的执行的工集会，兜售自己的观点和想法，推动方案的执行的工作作 n艺术（艺术（ArtisticArtistic）：喜欢有创造性的工作，包括在设）：喜欢有创造性的工作，包括在设计、颜色、形式和材料上进行各种有吸引力的创新计、颜色、形式和材料上进行各种有吸引力的创新 n文学（文学（LiteraryLiterary）：喜欢阅读和写作）：喜欢阅读和写作 n音乐（音乐

47、（MusicalMusical）：）：喜欢参加音乐会，演奏乐器、唱喜欢参加音乐会，演奏乐器、唱歌，看各种关于音乐和音乐家的东西歌，看各种关于音乐和音乐家的东西 n社会服务（社会服务（Social serviceSocial service）：喜欢帮助他人）：喜欢帮助他人 n公务（公务（ClericalClerical）：喜欢要求精确度和准确性的任务）：喜欢要求精确度和准确性的任务 n2.Holland2.Hollandn现实型（现实型（RealistRealist）的人，偏好与物体打交道，喜欢）的人，偏好与物体打交道，喜欢摆弄和操作工具、机械、电子设备等具体有形的实物，摆弄和操作工具、机械、电

48、子设备等具体有形的实物，不喜欢和人打交道；他们喜欢选择机械、电机、制造不喜欢和人打交道；他们喜欢选择机械、电机、制造等领域的职业。等领域的职业。n研究型（研究型（InvestigativeInvestigative）的人，喜欢用头脑依自己）的人，喜欢用头脑依自己的方法来解决问题并追根问底，他们喜欢提出新的想的方法来解决问题并追根问底，他们喜欢提出新的想法和策略，但对实际解决问题的细节较无兴趣；他们法和策略，但对实际解决问题的细节较无兴趣；他们多喜欢从事数理、生化等领域的研究工作。多喜欢从事数理、生化等领域的研究工作。n艺术型（艺术型（ArtisticArtistic）的人，喜欢用文字、音乐、色

49、彩）的人，喜欢用文字、音乐、色彩等不同的形式来表达情绪或美的感受；喜欢创造，不等不同的形式来表达情绪或美的感受；喜欢创造，不喜欢受束缚；他们喜欢从事音乐、写作、戏剧、绘画、喜欢受束缚；他们喜欢从事音乐、写作、戏剧、绘画、设计等领域的工作。设计等领域的工作。n社会型（社会型（SocialSocial）的人，关心自己和别人的感受，喜）的人，关心自己和别人的感受，喜欢倾听和了解别人，愿意付出时间和精力去解决别人欢倾听和了解别人，愿意付出时间和精力去解决别人的冲突，并帮助他人的成长；他们喜欢从事教育、咨的冲突，并帮助他人的成长；他们喜欢从事教育、咨询、慈善福利等领域的工作。询、慈善福利等领域的工作。n

50、企业型（企业型（EnterprisingEnterprising）的人，多希望拥有权力去改）的人，多希望拥有权力去改善不合理的事情，善用说服力和组织能力，希望自己善不合理的事情，善用说服力和组织能力，希望自己的表现被他人肯定；喜欢从事管理、行政等领域的工的表现被他人肯定；喜欢从事管理、行政等领域的工作。作。n事务型（事务型（ConventionalConventional）的人，做事规矩而精确，喜）的人，做事规矩而精确，喜欢按部就班、精打细算；不喜欢改变或创新，也不喜欢按部就班、精打细算；不喜欢改变或创新，也不喜欢冒险或领导；他们多喜欢从事文书事务、金融、统欢冒险或领导；他们多喜欢从事文书事务

51、、金融、统计等领域的工作。计等领域的工作。n3.Roe3.RoenRoeRoe根据自己的理论，将各种职业分成八类根据自己的理论，将各种职业分成八类。n4.Prediger4.Predigern“数据任务数据任务”（DATADATA）：这种工作任务通过与事物、）：这种工作任务通过与事物、记录、文件、数字及系统程序打交道，从而服务于人记录、文件、数字及系统程序打交道，从而服务于人们的日常消费和服务消费。如图书馆保管员、交通管们的日常消费和服务消费。如图书馆保管员、交通管理员的主要工作符合这一特点。理员的主要工作符合这一特点。n“观念任务观念任务”（IDEASIDEAS）：这种工作任务涉及概括、）：

52、这种工作任务涉及概括、理论、知识、洞察以及以新方法呈现事物。科学家、理论、知识、洞察以及以新方法呈现事物。科学家、作曲家、哲学工作者的主要工作符合这一特点。作曲家、哲学工作者的主要工作符合这一特点。n“事物任务事物任务”(THING)(THING)：这种工作任务涉及仪器、材：这种工作任务涉及仪器、材料、工具、生物机制等。建筑工人、实验室技术人员、料、工具、生物机制等。建筑工人、实验室技术人员、司机的主要工作符合这一特点。司机的主要工作符合这一特点。n“人物任务人物任务”（PEOPLEPEOPLE）：这种工作任务与人打交道，）：这种工作任务与人打交道，涉及看护、游说、娱乐、训练等。小学教师、社会

53、工涉及看护、游说、娱乐、训练等。小学教师、社会工作者、职业咨询师的主要工作符合这一特点。作者、职业咨询师的主要工作符合这一特点。n5 5我国教育部考试中心我国教育部考试中心n七种职业兴趣分别为：研究型、技术型、经营型、社七种职业兴趣分别为：研究型、技术型、经营型、社会型、自然型、事务型、艺术型。会型、自然型、事务型、艺术型。n三、职业兴趣测验三、职业兴趣测验n1Strongn19271927年出版年出版斯特朗职业兴趣调查表斯特朗职业兴趣调查表(SVIB)(SVIB)采用实采用实证法编制。证法编制。n19741974年年CampbellCampbell对对SVIBSVIB进行了修订，新的测验简称

54、为进行了修订，新的测验简称为SCIISCII（Strong-Campbell Interest InventoryStrong-Campbell Interest Inventory）。）。n2.Kuder2.Kudern19391939年发表年发表库德兴趣调查表库德兴趣调查表（KOISKOIS）n采用内部一致性方法编制采用内部一致性方法编制n3 3HollandHollandn自我指导探索量表（自我指导探索量表（Self-Directed SearchSelf-Directed Search，SDSSDS，19691969）n采用理论法编制采用理论法编制第三节第三节 实务举例实务举例n一、一

55、、中国成人职业心理素质测评系统中国成人职业心理素质测评系统n二、澳大利亚辛普森公司员工选拔案例。二、澳大利亚辛普森公司员工选拔案例。n（1 1）流水线操作工人的选拔）流水线操作工人的选拔 A A 一般智力一般智力n B B 操作速度操作速度n 明尼苏达操作速度测验明尼苏达操作速度测验n（2 2）技术工人的选拔）技术工人的选拔n A A 机械常识机械常识 B B 手指灵活性测验手指灵活性测验（3 3）一般管理人员的选拔）一般管理人员的选拔 A A 机械常识机械常识 B B 人格测验人格测验（4 4）部门经理的选拔）部门经理的选拔 A A 人格测验人格测验 B B 面试面试第四节第四节 面试面试一

56、、面试与笔试一、面试与笔试1.1.笔试：以纸笔形式（广义）对被试的能力、性格及行为特笔试：以纸笔形式（广义）对被试的能力、性格及行为特征进行考核评价。征进行考核评价。2.2.题型：主观题、客观题题型：主观题、客观题3.3.特点：特点：A.A.重结果，轻过程重结果，轻过程 B.B.易标准化（误差控制）易标准化（误差控制）2.2.面试：主试通过观察或与被试的交流来对被试的能力、性面试：主试通过观察或与被试的交流来对被试的能力、性格及行为特征进行考核评价。格及行为特征进行考核评价。（1 1）特点：）特点：A.A.重过程重过程 B.B.不易标准化不易标准化（2）形式：）形式：工作取样工作取样文件筐文件

57、筐情景模拟（角色扮演）情景模拟（角色扮演）无领导小组讨论无领导小组讨论观察观察非结构化面试非结构化面试结构化面试结构化面试面谈面谈面试面试二、结构化面试的基本特征二、结构化面试的基本特征1。什么是结构化面试。什么是结构化面试 所谓结构化面试是指命题、实施结果评定等环节均按事先所谓结构化面试是指命题、实施结果评定等环节均按事先制定的标准化程序进行的面试，因而亦称标准化面试。结构化制定的标准化程序进行的面试，因而亦称标准化面试。结构化面试中的标准化主要体现在下面几个方面：面试中的标准化主要体现在下面几个方面：（1 1）以工作分析为基础。）以工作分析为基础。（2 2）每一次面试之前根据实际情况选择该

58、职务测评要素中）每一次面试之前根据实际情况选择该职务测评要素中 最重要的、可测量的部分命题，且题目均事先给出参最重要的、可测量的部分命题，且题目均事先给出参 与答案及评分标准。与答案及评分标准。（3 3）对所有的应试者都提相同的一组问题。）对所有的应试者都提相同的一组问题。（4 4）考官须经过专门的培训。）考官须经过专门的培训。（5 5）有统一的评分标准和评定量表。）有统一的评分标准和评定量表。（6 6）每个应试者的面试时间相同（一般）每个应试者的面试时间相同（一般30304040分钟）分钟）三、结构化面试的程序三、结构化面试的程序1 1、面试前的准备、面试前的准备（1 1）根据工作分析确定测评要素）根据工作分析确定测评要素（2 2）命题）命题（3 3）培训主试）培训主试2 2、实施、实施（1 1）导入语）导入语（2 2）提问（主考与其他评委的责任）提问（主考与其他评委的责任）（3 3）评分（评分表）评分（评分表）（4 4）分数组合）分数组合四、结构化面试的命题四、结构化面试的命题1 1、测评要素、测评要素2 2、命题原则、命题原则（1 1）思想性原则）思想性原则（2）科学性原则）科学性原则（3）理解性原则）理解性原则（4）开放性原则）开放性原则