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1、第三单元 民俗风情民俗风情 端午日 课文导入 在我国传统的三大节日中，最为热闹、团圆之意的乃是“春节”；一年中月儿最圆，又兼有思念亲人之意的便是“中秋节”；还有一大传统节日，便是农历五月初五的端午节了。今天，我们把目光投向湘西，看看那儿的人们是怎样过“端午节”的？作者介绍 沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，新中国成立后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。教材分析 本文是一篇着重描写端午日赛
2、龙舟场面的短文，全文紧扣“端午日”这个文题，按争看划船竞追鸭子结束赛事的思路展开，按时间顺序来安排材料。全文语言准确生动、简练明快；结构条理清晰，详略得当。检查预习 额角()蘸酒(zhn)茶峒(dng)短桨(jing)缠裹(gu)伶俐(lng l)呐喊(n)老鹳河(gun)颈脖(jng)泅水(qi)束缚(f)洞穴(xu)擂(li)鼓 打锣(lu)嘭(png)嘭铛(dng)铛 解释词语 1、嘭嘭铛铛：形容撞击金属器物的声音；2、吊脚楼：也称吊楼，为苗族、壮族、布依族、水族、土 家族等族传统民居；3、泅水：游水渡河；4、调理：调弄整理。初读课文思考问题 作者详细地描写百姓到河边看比赛的场面与龙舟竞
3、渡有什么关系？首先，这种万人空巷、争看比赛的场景，为下文的龙舟大赛设置了悬念。其次，说明了赛龙舟不仅仅是赛手的事情，而且是全茶峒人的一件盛事，为下文中“两岸人呐喊助威”的景象做了铺垫。观看的人并不是比赛的旁观者，而是完全把情感投入其中、沉浸其中的参与者，河岸边与河面共同形成了热火朝天的富有感染力的比赛场面。整体感知 1、茶峒人端午这天的风俗习惯(分别用3字短语概括)；2、介绍这些风俗习惯的顺序(画出相关的词语)；3、这些风俗中详写的是什么，这样安排的理由；整体感知 明确：1、概括风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子；2、时间顺序：上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚；3、这些风
4、俗习惯中详写的是赛龙舟。详略安排使文章显得错落有致；详写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能体现节日的气氛和民族精神。内容探究 阅读全文，用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：我看到(听到、了解到)了_，那情景真是_！前一条横线上摘录课文中有关语句，后一条横线上用形容词或修饰性短语来表达你的感受。内容探究 示例：1、我看到了那龙舟形体狭长两头高翘，船身绘着朱红色长线，那情景真是乡土风味浓厚；2、我看到了龙舟上的人分工不同，有一个带头的、一个鼓手、一个锣手，还有12到18个桨手，那情景真是壮观非凡；3、我看到了缠裹着红布包头的手拿小令旗左右挥动、指挥船只，擂鼓打锣的很单纯地敲打，桨手手持短桨
5、应着锣鼓声节拍用力划船，那情景真是场面恢宏、令人振奋。亮点探究 1、作者是怎样一步步写出湘西的端午日的氛围的？湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，像一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方式，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑、嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。亮点探究 2、什么是场面描写？本文有哪些场面描写？场面描写是指在特定的时间和地点环境之中，对以人物为中心的生活画面所做的具体描写。场面描写一般是截取一个事件发展过程中的横断面，将比较
6、广阔的生活画面逼真地呈现在读者面前。本文中主要有三个场面描写。第一场面：写全茶峒人端午日到河边观看赛龙舟的欢腾场景。第二场面：写划船前的准备、船上赛手的配置和龙舟竞赛的盛况。第三场面：写划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。课堂小结 作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。课后作业 1、完成课本中的探究与练习；2、完成基础训练上的相关练习；3、文章的第二自然段不过100多字，只是简单地提了一下“军民捉鸭子”的风俗。可是爱与动物嬉戏的学生却对简单的文字充满好奇。“兵士把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中水面各处是鸭子”此时此刻，作为游客的你也情不自禁地跳入湘西小河，请你想象随后的情形。
七年级语文上册第三单元11端午日教学课件苏教版
