7、蜗牛的奖杯

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1、7、蜗牛的奖杯（第二课时）教材分析：寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三部分。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。揭示道理：虚心使人进步，骄傲使人落后。教学方法：蜗牛的奖杯一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言

2、，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。一、抓住重点词句，朗读感悟。阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。二、努力创设情境，读演结合。情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。

3、所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。三、积极拓展读说，深化体验。“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。教学过程：一、 复习生字1、 小朋友，今天我们继续学习寓言故事蜗牛的奖杯。（齐读课题）2、 通过上节课的学习，我

4、们认识了课文中的生字词，现在它们正排着队等着坐火车呢！出示词语。（开火车读词）相机正音。二、 精读课文（一）、学习第一自然段1、 通过前面的学习，我们知道了，引读：第一小节（出示） 板书:以前2、 以前的蜗牛长着一对有力的翅膀，想飞到哪儿就飞到哪儿，多快乐呀！ 板书：有力的翅膀 指导读，谁来快乐地读一读这段话的？（指名读）3、 那时的蜗牛能自由地飞翔，而现在呢？ 板书:自由地飞翔4、 出示第4小节，请小朋友自由朗读这段话，看看现在的蜗牛变成了什么样子。生自由读，交流。板书：现在 坚硬的外壳5、 谁来读一读这段话的？（指导读） 指名读，男女赛读（二）学习第二自然段1、过渡：多可怜的小蜗牛啊！它怎

5、么会变成现在这样的呢？事情还得从一次飞行比赛说起。2、快看！精彩的比赛开始了！（出示比赛画面的动画）3、看了刚才的比赛，你发现了什么？ （生自由说，交流） 相机理解：遥遥领先，甩下以及省略号的作用4、这么精彩的比赛，谁想读？（指导读）5、小蜗牛捧回了金灿灿的奖杯，你想对它说什么呢？ 出示：我想对它说:“ 。”（三）学习第三自然段1、听了大家的夸奖，小蜗牛怎么啦？ 出示：从此，蜗牛得意洋洋。指导读这句话。2、此时的蜗牛已经得意忘形了，蜗牛的得意具体表现在什么地方呢？ 出示:它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，它就睡在奖杯里，生怕奖杯被人偷了去。指名读。3、 老师发现在这两

6、句话中有两个词意思相近，你能把它找出来吗？4、 这两个词都表示一个共同的意思，那就是，引说：害怕5、 那哪个表示更害怕呢？（生怕）6、 你能用上“因为 ，所以 。”的句式说一说这两句话吗？ 生回答7、看，这真是一只 的蜗牛。8、谁来把蜗牛既害怕又得意的心情读出来的？指导读句子。9、一只多骄傲的蜗牛啊！为了向所有人炫耀它的奖杯，它白天背奖杯，晚上睡奖杯，整天跟奖杯形影不离。（相机出示幻灯片）10、可是，这奖杯，引读：很大很重，蜗牛背上它，再也飞不起来了。 出示句子。指导读。（四）、学习第四自然段1、这奖杯真重啊，天长日久，师范读第四小节。2、听完之后，你知道了什么？ 生自由说，交流。 相机理解：

7、退化 板书：慢慢爬行3、看着蜗牛现在的样子，你觉得这是一只怎样的蜗牛呢？ 出示：这是一只 的蜗牛。4、指导读。是呀，小蜗牛该多难过呀！谁来读出它的难过？三、升华感悟1、多可怜的小蜗牛啊！此时，你想对再也飞不上天的蜗牛说些什么呢？（自由说）2、老师也想对小蜗牛说一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。（贴词条）3、师指板书总结：小蜗牛以前能在空中自由地飞翔，现在只能在地上慢慢爬行，全都是因为它的骄傲害了它，它也已经为自己的骄傲付出了惨重的代价。我们小朋友在取得成绩时，可千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让奖杯阻碍了自己前进的脚步。四、作业1、下面请小朋友拿出作业纸，把想对小蜗牛说的话写下来。附板书：

8、7、蜗牛的奖杯 以前 现在有力的翅膀 坚硬的外壳 自由飞翔 慢慢爬行教学反思：在教学过程中我注重抓好了以下五个方面：一、抓好朗读新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、

9、体味到语言文字中所蕴含着的道理。二、抓好重点词语理解在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看多媒体课件，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我通过近义词理解的方法理解“唯恐”和“生怕”两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合，我重点抓了两处来提高

10、学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：你会对得奖后的蜗牛说什么？你会对再也飞不上天的蜗牛说些什么？等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言能力。四、抓好文章的中心通过层层的朗读、理解，学生明白了蜗牛由于骄傲自大、不思进取，导致了现在这副摸样，让学生懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。”五、多媒体课件的运用多媒体教学以其本身的生动性、直观性、高效性，为我们的课堂教学扩大了容量和空间，极大地丰富了课堂教学手段。在教学本课时我恰当地运用多媒体课件，使学生对课文内容有了更生动，更直观的认识。充分地激发学生的学习热情，使他们积极地参与到课堂活动中来，从而更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。五、不足之处1.虽然这节课朗读的训练比较多，但由于学生长时间形成的不好的朗读习惯，导致朗读的效果没有达到预期的目标。