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1、农村“问题学生”教育现状及对策研究开题报告 小岭中心课题组一、课题名称：农村“问题学生”教育现状及对策研究。二、课题研究背景：改革开放以来，农村大量的父母外出进城出务工，如今他们已经成为了社会经济发展的生力军。农村大多数父母都离开了自己的故土，把 子女留在了农村，由子女的婆婆爷爷、外公外婆或亲友邻居代为照管。 很多儿童由于缺少了父母的教育，亲情欠缺、管理不周、教育不当，在生活、学习、教育、心理、品行、安全等方面都存在着不同程度的问题， 他们的教育状况、生活状况、心理状况等都令人担忧，加之农村的教育 环境较差，这部分学生的不良行为在同龄人中的影响又很大，如果不采取措施而任其发展，将会给本人、家庭
2、和社会都带来严重的危害。为了 更好地了解、关心这些农村学校的“问题学生”，让更多的人去关注农 村学校“问题学生”这个问题，让这些农村学校的“问题学生”能得到 健康成长。三、课题的界定：（1）、“问题学生”来源于“问题教育”，改变“问题学生”的关 键是要改变有问题的教育。（2）、“问题学生”的教育具有长期性和复杂性，需要全社会共同 参与。（3）、良好的家庭教育、社会教育是儿童健康成长的基础。良好的 学校教育是学生健康发展的关键。四、课题研究的目的、意义：问题学生是指个人在社会化过程中，由于自我心理因素和外在条件 的影响，性格发生偏差，情感、意志和思维方式等方面存在心理障碍的学生。改革开放以来，农
3、村一些剩余劳动力离开故土，加入到“打工族” 行列，而他们的子女大多数被留在老家农村，由爷爷奶奶、外公外婆照 料，接受“隔代教育”，有的甚至是独立生活。这些儿童由于长期缺乏父母的关爱，家庭教育基本处于空白状态，因此成了家庭的“问题儿童”， 学校的“问题学生”，由此而产生的农村学校“问题学生”的教育问题， 已成为中国社会转型期的一个独特的社会问题。随着我国经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的父母离开自己的子女，留在农村的这些 农民工的子女数量也越来越多，问题也越来越严重，给学校教育带来了 较大困难，如此长期下去，不仅影响农村人口的质量，也影响农村未来的发展。如何使这部分学生能受到良好的教育，能
4、更好、更健康地成长， 已引起了全社会的广泛关注。目前对相关问题的研究，都找出了“问题 学生”普遍存在的问题，分析了产生的根源，提出了一些好的建议和对策，对“问题学生”的教育起到了积极的作用。但对农村学校“问题学 生”的教育现状还需要进一步加强调查和研究。五、课题研究的理论依据：农村大量的父母外出进城出务工，如今他们已经成为了社会经济发展的生力军。农村大多数父母都离开了自己的故土，把子女留在了农村， 由子女的婆婆爷爷、外公外婆或亲友邻居代为照管。很多儿童由于缺少 了父母的教育，亲情欠缺、管理不周、教育不当，在生活、学习、教育、心理、品行、安全等方面都存在着不同程度的问题，他们的教育状况、 生活状
5、况、心理状况等都令人担忧，加之农村的教育环境较差，这部分 学生的不良行为在同龄人中的影响又很大，如果不采取措施而任其发展，将会给本人、家庭和社会都带来严重的危害。为了更好地了解、关心这 些农村学校的“问题学生”，让更多的人去关注农村学校“问题学生”这个问题，让这些农村学校的“问题学生”能得到健康成长。因此，对 农村学校“问题学生”的调查研究具有重要意义。六、课题主要研究内容：问题学生是指个人在社会化过程中，由于自我心理因素和外在条件的影响，性格发生偏差，情感、意志和思维方式等方面存在心理障碍的 学生。改革开放以来，农村一些剩余劳动力离开故土，加入到“打工族” 行列，而他们的子女大多数被留在老家
6、农村，由爷爷奶奶、外公外婆照料，接受“隔代教育”，有的甚至是独立生活。这些儿童由于长期缺乏 父母的关爱，家庭教育基本处于空白状态，因此成了家庭的“问题儿童”， 学校的“问题学生”，由此而产生的农村学校“问题学生”的教育问题，已成为中国社会转型期的一个独特的社会问题。随着我国经济的发展和 城市化进程的加快，越来越多的父母离开自己的子女，留在农村的这些 农民工的子女数量也越来越多，问题也越来越严重，给学校教育带来了较大困难，如此长期下去，不仅影响农村人口的质量，也影响农村未来 的发展。如何使这部分学生能受到良好的教育，能更好、更健康地成长， 已引起了全社会的广泛关注。目前对相关问题的研究，都找出了
7、“问题学生”普遍存在的问题，分析了产生的根源，提出了一些好的建议和对 策，对“问题学生”的教育起到了积极的作用。但对农村学校“问题学 生”的教育现状还需要进一步加强调查和研究。七、课题研究的方法：立足于农村学校问题学生的教育现状进行对策研究，综合运用调查 法、观察法、访谈法、案例分析法和经验总结法等方法。（1）、农村学校“问题学生”家庭教育现状及对策；（2）、农村学校“问题学生”社会教育现状及对策；（3）、农村学校“问题学生”学校教育现状及对策；（4）、在新农村建设进程中对“问题学生”教育采取的积极举措。 八、研究工作的步骤：课题实验时间二年半：2008 年 3 月2010 年 7 月。（一）
8、、资料准备、信息收集；学习讨论相关的教育教学理论及观念， 确定课题目标与课题内容，成立课题组，制定实验方案。1、学习有关文献，通过学习讨论，统一思想，形成良好的教育教学 观念。通过学习提高反思意识，增强认识。2、确定课题。3、成立课题组。4、制订实验方案。5、揭题论证。6、成立子课题研究组织。（二）、现状调查与分析，现有的学习方法、学习习惯，分析现状对 研究的影响1、制定合理的调查计划2、对调查情况进行深入分析，进一步修改研究方案，增强研究的针 对性。3、撰写下阶段的研究计划和详细工作安排。4、继续召开理论学习会议（三）、研究工作全面展开，进一步研究方法，探索本项研究的相关 效果与结论。（1）
9、、研究内容A、进一步修改完善研究方案，制定具体工作计划。B、开展各项日常活动，组织相关评比，引导教师撰写反思日记、 反思随笔、备课等活动。C、引入主题式教学策略，开展立体互动的模式研究。D、引导学生运用学习策略进行学习，并形成学习习惯。（2）、措施和方法：A、培养骨干教师，创设“问题学生教育现状及对策研究”情景B、寻找反思主题，每学期开展一次主题研讨会，开展教师反思日记、反思随笔、备课等反思项目的评比，以促进研究的开展和深入。C 、配合学校常规管理，将主题引入教学常规和校本教研，形成日 常的教研机制，建立促进研究的激励办法。2、第二阶段：2009.22009.12（1）研究内容A、行为规范教育
10、和感恩教育， 展示活动资料B 、问题学生教育的深入开展，进一步培养学生的自主意识以及措 施方案（2）措施和方法A、训练优化教师各项主题反思的技能和方法。B、交流研讨，总结经验，撰写论文。（四）、结题和推广阶段：2010 年 2 月-2010 年 7 月，本阶段主要对照实施目标搜集有关研究材料进行分析、归纳、推出主题课例、案例、论文等，各子课题完成结题鉴定工作。对课题的全部材料进行分析、反馈、总结提高，完成结题报告及鉴定。撰写推广研究方案及计划，筹备 推广事项。九、研究成果1、研究报告、调查报告。2、研究论文。3、相关案例、反思日记、随笔。4、学生前后素质提高的对比材料。5、阶段性总结。十、课题组织机构及其成员分工：组长： 李桂华( 课题负责人)成员：许建军王瑞平赵瑞江袁晓风魏彦龙梁计花郝晓英十一、经费估算学校负担课题研究实际支出的合理费用。
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