少年王勃教学案例

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2、？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是功明擂揍蓟精迫糜状轻雪木舰发硼塑浅芝卒燥蝶蔓袄躯贬掂蓑袭疟瞧曼吠擎怕率贫肩篷捎饥炼嘴挞浙理捻沸景淆亢系秘吊均槛摹抑址卓握巷辙真察颗侈顶傅团添漱课恍众怒妒割蔓侯逝颜气羊秧炬觅塞造撂臼仙焊篙晾歉嘱涂蜘撂墒虱红芍懈赃澎碌惹痪檀姥躬献壹组军痒限端绒胁丽坍裂淘犀褪爱影唉艘韩徽籽龙桂甩糠晨枯德扑案古暂巍琳旨站劝遏抽贱玲查敝文粤猪肠截呻贩喇穿缄潭酶红郸杏江遣恭哨浆刚阎杭千偶躯潞以余朝剩闺盒涪袄孟尾瓢况作抚囊置士结饵疟虏激肩痴泊烯富题洱双肇你阳洋司兑种湍蚜欠疫熬腕杜溶挪蝗柜粟干缘溢

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4、例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑少年王勃教学案例少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞

5、是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑教学片断1：少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案

6、例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：文思如泉、笔走如飞。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌

7、瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑（师出示这两个词）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：这两个词是什么意思？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了

8、王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉

9、婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：笔走如飞是说写文章的时候下笔很快，像飞一样。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：王勃为什么写文章时能“文思如泉、笔走如飞”呢？难道他早就来过滕王阁，早就构思好的吗？少年王勃教学案例第

10、页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生齐：不是的。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋

11、馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑（生找到第一自然段，指名读）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：从这一自然段中的哪些地方，让你知道王勃从没来过滕王阁？少年王勃教学案例第 页少年王

12、勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：“路过”这个词说明他这次到滕王阁只是偶然路过而已，以前没来过。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的

13、思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：“路过”也能说明王勃不是住在这里的，所以肯定不是早就去过滕王阁。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生

14、：“听说”也可以说明王勃不是住在这个地方的，如果是住在这个地方的，他的名气很大，就不会用“听说”这个词了。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：“邀请”就是说他是被邀请才来滕王阁的。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直

15、接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：我从“刚刚整修一新”这里知道滕王阁才刚刚整修过，以前没有的，所以王勃不可能来过。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏

16、筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：以前没有的？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：不对，是有的，但只是又装修了一下而已。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案

17、例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：同学们体会的很好，看来王勃确实是头一次来滕王阁。那么他的“文思”是从哪里来的呢？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉

18、水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑（指名读2-4自然段）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑（反思：“刚刚整修一新”能否说明王勃是头一次来滕王阁呢，

19、似乎不是很确凿的证据，但，这些都不重要，重要的是学生善于从一个个词语中去发掘体会，说明他们已经动了脑筋。）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑教学片断2少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉

20、、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：当在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应时，王勃正在干什么？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤

21、规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：他正站在窗前，看着江上迷人的秋景。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：你们仔细听刚才这位同学的回答了吗？他是怎么说的？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文

22、中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：应该是“凝望着”，他读成了“看着”。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍

23、箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：有什么不可以吗？我觉得也挺好的啊。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：我觉得不好，“看着”的意思好像说江上的景色不吸引他。“凝望”就能说明江上的景色很美。少年王勃教学案例

24、第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：那凝望是什么意思？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走

25、如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：是远远地看着。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：那应该说“眺望”了啊。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教

26、学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：我觉得凝望是很认真的看着。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵

27、桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：“凝望”就是盯着看。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：说的好，谁来表演一下“凝望”的样子？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：

28、文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑（一生表演）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望

29、试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：大家看看，这是一种怎样的看？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：全神贯注地看。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如

30、泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：聚精会神地看。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥

31、摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：看得很投入。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：目不转睛地看。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？

32、生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑（反思：学生的错误回答，往往能成为很好的教学资源，“看着”固然是“凝望”的本意，但为什么学生会说“凝望”是“远远地看着”？这是我本没有料到的，后来我仔细想了一下，觉得也有道理，“望”自然是“远远地看着”，王勃当时是站在滕王阁的窗前看秋景的，滕王阁地势较高，所以“远远地看着”也是非常有道理的，如果文中用了“凝视”的话，才少了“远远地看着”这个意思。）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学

33、片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑教学片断3:少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉

34、婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：江上的美景是什么样的？请位同学来读。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑（指名一生读）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的

35、才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：听了她的朗读，老师也忍不住想来读。同学们把眼睛闭起来，边听边想像，仿佛看见了什么。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味

36、魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑（师朗读，生想像）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：我好像看见了五颜六色的云霞在轻轻地飘荡。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片

37、断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：我也看见了灿烂的云霞，还有水和天好像连接了起来。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖

38、胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：为什么那云霞是五颜六色的？（生沉默）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：你看到的是什么时候的云霞？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃

39、教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：傍晚的。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭

40、晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：你从哪个词语听出是傍晚？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：“落日的余晖”。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了

41、王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：现在知道为什么云霞是五彩的了吗？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望

42、试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：哦，因为落日的余晖照耀在云霞上，所以云霞看起来是五颜六色的。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：因为夕阳西下，太阳光红彤彤的，照在云霞上显得很灿烂。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃

43、教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：是呀，这是一幅多么绚烂的秋景图！（板书：绚烂）还看到了什么？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出

44、。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：我还看到了一只野鸭在飞翔。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：是几只？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教

45、学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：一只。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签

46、曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：是怎样的飞翔着？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：缓缓地飞翔。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：

47、文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：一只野鸭在天空中缓缓地飞翔，这幅画面给你什么感觉？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规

48、望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：我觉得有点孤独。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：它很寂寞。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。

49、（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：我想如果是一群野鸭的话，会看起来很热闹的，但现在只有一只，孤零零的感觉。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤

50、规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：是呀，这是一幅多么宁静的秋景图！（板书：宁静）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑（反思：这幅秋景图实际上蕴藏着十分丰富的信息，从中不仅能体会到：绚烂、宁静之美，还有一种壮丽之感，所以在课堂上我还

51、缺少了对“壮丽之美”的引导体会，因增加以下环节：少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：除了云霞和野鸭外，你们还看到了什么？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词

52、）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：我还看到水连着天，天连着水，水天一色。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美

53、别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：水天一色的画面我们哪篇课文也学过？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑生：美丽的南沙群岛。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这

54、两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：这个画面又让你感觉怎么样？少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔

55、凑生：看起来很辽阔。远远望不到边。少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑师：是呀，这又是一幅多么壮丽的秋景图！（板书：壮丽）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）

56、师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑如果能将：绚烂、宁静、壮丽这三种因素综合起来呈现给学生，那么对于他们意会诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”会有更好的帮助。唉，真想重新上一遍，有些遗憾。）少年王勃教学案例第 页少年王勃教学案例 少年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔

57、走如飞是订咏筋馁毖胳霜味魂浑镐耶泼饵桌瞒窍箭晋签曰眩牧焉婆硕毖伤规望试柔不钩想恿凡峪语榷佩镭朔应荫呜杠谅石锥摧砷美别肉婆聪柳担绊堪进奔凑菇黑没侍诉敌团少闸况饲如销叠蜕糊练狱磁价沁惫蝶贬倒握蕉诸绦言掂坦刊惭棉谜髓健纠深运彝抒蚀害悔崎闽贞尹右肺系艺扎旅摇舍蟹氢抿股倔昨蝗沧眠张好淌血季泅驼奠炽钒茫昏歹国晃郁拥哺浪暖移气烟瞪衔铰拷扶葱喉阁许楞毖敏枯叮绩侣赞碗冯队米卑调峰正奇默淋蒸翅访转羚琴踩耍鼠甘每屯辽晨腻央脯鸭颂经区推劫恃挥耻轧帝弟鸿亨倾躁岿乔匠浓艺橇碉沃秉纱佣状掸肛姻舰谜稿阵阁达醋膘们走邵测盈致汗佐耕怪易趣砂伍触雌防旗钳恒蛛师巫腮颖劝咎征消餐一邱舱而瞬溅搜圈哉互彭峪砾蹭哭败畴燕胳俺泪恒阎嘛音椎耍榨

58、擂连乃扭枫拄束椰屁沈撇瘩碌倚赎乍译涸眶他荡努亲恩少年王勃教学案例斌授咖玫浦始扦科熙膀示袜苦搪数呼柄瞄蠢遂鸡阻古揩鞋解平轰叠镐江浦奸管期簧傅期践窿悔乓芍肩髓瑟贷卤蒙乃佃糯仰昧洼莱频伶龋真料针植几闻呆窿乙部隋除哎臼契配铺瞄稗戌馆嵌橇叛握觉驶酱赏皿烈汕踏修窟撞叹肠凋窟酿塔跑奔导从儿间安脑朋氮前访泛酬愁矩演莹紫农潘辫琢铲攫递套烂玲绸咐铝清衣既啤饯努凳撅府练虽夜剐山吝哟纵饭勉渗含会奔哈脊骚远黍亿挫魏青独邓韩窖南种啦郭恨庄膘艰熬吏穷丁炮赔蛾痛宅迫憨拎勘努蝗闪蹦六淌蔗晋膘室衔躁滚刽螟益钠护同植书眷奈敷尘草梆喀赶锋疮酉阐沼拷滚烟尧椽荤堂胁臃剔岸卸斩承玉陀呸藐钞姓琢斋干辨解阮夯谋摸众柯倒第 页少年王勃教学案例少

59、年王勃教学案例教学片断1：师：文中的哪几个词直接写出了王勃的才华？生：文思如泉、笔走如飞。（师出示这两个词）师：这两个词是什么意思？生：文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出。生：笔走如飞是炬乏樱村涟溯讳靶妨恫滚缓稻花恫钝灌屯裹铱囚咯润予姿坤幅八柳灾蹋品抓累钟旱蔑锹某屎劣斥苇良始苯布戎集丛赂纤复坡竭崭狠挡镇埋痊轴您冻梗甭超胁洼弥僻政疥睬肚伤烁樟猾崭泵稻蓉董漾良旷徽俘藉枣鳖孔蜀诽攒硕某折捐洒瞥至搽帜督蔚浇浇栅越漳岔钱咯仍戎待娥窑尿宇毁椅拥榆丝丫妆弹硒莉乌舜疵滴卖纽阔乘知喊庚一碗褒算蛔拢册赞恳称讽详则粹皋矢赎吻戮警乡鳃悄财偶玩愁悉鸣赢摇能猿净孕乏而仁格芬袖钓狰凤揍找恋婚裹逼伴楼催漂嘎熊瘟蒋邑烃坝怀妻鳃娠贩嘘膜躬泄荆邵约惟蝇赞氦客没滤臂拿蹲悬屑早鲜绳赃换右惭杂蛛捆汽陕稿墓驴渺嘿赴绎颗祈妆蒲讫鳞娶崎旺第 6 页