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1、第1课 生活中的材料一、教材分析本课是常见的材料单元的起始课，定位于认识各种各样的材料，渗透了观察方法的训练，为后两课（纸、塑料）分别深化研究两种同类材料打下了认知和方法的基础。教材设置了两个承上启下的活动“认识常见的材料”和“辨别材料”,活动1是活动2的基础，活动1是活动2的深化。二、教学目标1、科学知识:认识生活中的常见材料。辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。2、科学探究:经历观察、比较、归纳、分类等方法，比较常见材料的相同与不同。学着使用材料气泡图，分类整理物品。通过观察生活中的物品，知道很多物品是有由多种材料组成的。3、科学态度愿意分享自己的观点，乐于倾听他人的
2、想法。4、STSE:体验到材料科学技术与我们的生活息息相关了解材料的恰当使用，改善了我们的生活。三、 教学重难点重点：认识、辨别生活中的常见材料。难点：1、经历观察、比较、归纳、分类等方法，比较常见材料的相同与不同。2、学着使用材料概念图，分类整理物品。3、知道不同的材料具有不同的特性和用途。四、 教学准备教师准备：玻璃、布、木头、纸、塑料、金属的制品若干。每小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子、筷子等；概念图实验单、小伞一把。五、 教学方法教法：实例分析法、讲解法、指导法学法：实物分析法、小组合作、讨论法六、时间分配:1课时七、教学过程（一）实物分析、引入新课从本节课从生
3、活中的材料开始我们的第四单元常见的材料研究之旅。板书课题依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品。并依次提问：1、这件衣服是由什么材料制成的？2、 这个瓶子是由什么材料制成的？3、 并板书：材料的概念图。（二） 新课学习学生活动1：给常见的物品按材料分类（分一分、摆一摆）1、出示更多由以上6种单一材料制成的物品或图片。2、以小组为单位，按照材料的不同，将各种物品分类。3、抽两名学生到黑板上分类4、小组学生对照检验，自己组分类是否正确。3、小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。同种材料可以制成不同的物品。同类物品，也可以用不同的材料制成。学生活动2：运用多种观察方法，比
4、较不同材料的物理特性1、 观察比较这6种材料有什么不同（如光滑度、软硬度、透明度等）。用手按按哪种材料最硬、哪种材料最软？用手摸摸哪种材料最光滑、哪种材料最粗糙？用眼睛看看哪种材料透明、哪种材料不透明？2、 完成学生活动手册。3、 教师小结，人们根据不同的需要，选用不同特性的材料制成所需物品。【设计意图】 运用多种观察方法（摸、撕、压、看），比较不同材料的物理特性。学生活动3：辨别材料（1）出示门的照片，学生说一说：这个物品叫什么？它是用哪几种材料制成的？学生分析后，老师用气泡图的方式分析门的制成材料。并板书。（2）学生找找生活中有23种材料制成的物品，并用气泡图的方式分析，完成学生活动手册。（3）想一想：同一个物品，不同部位为什么选用不同的材料？实例分析：衣服为什么不选金属的（太重、活动不便、不保暖），纸的（不结实）伞的骨架为什么不选纸的（不结实）、伞面为什么不选用金属的（太重）（4）小结：同一个物品，不同部位选用不同的材料，是根据人们不同的需要，选用不同特性的材料制成的。（三）课堂小结同一个物品，不同部位选用不同的材料，是根据人们不同的需要，选用不同特性的材料制成的。帮助学生进一步理解材料用途与材料性质的关系，体会的材料的恰当使用改善了我们的生活。（四）整理，下课。八、板书设计：
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