终身学习是当代教师成长和发展的必由

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1、3、终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。学习，是当代教师的最基本要求。教师要有活到老，教到老，学到老的进取精神，还应有终身学习的意识，不断地更新自己充 实自己，以适应时代发展需要。教师要认真学习政治理论，树立正确的人生观。丰富科学文 化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，才能更好的完成教书育 人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一 步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一 步严格要求自己，加强职业道德修养。其次，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师 德修养。教育实践也是教师职业道德修

2、养的目的。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更 重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。不断更新 不断学习是一生中的财富。教师应该成为终身学习的楷模。教师强则学生强，教师强则教育强，教师 强则民族强。教书者必先强己，育人者必先律己，教师良好的素质并不是表现在 一纸文凭上，教师的学历不等于能力，只有持久的学习力，才能使教师的能力不 断增长，素质不断提高。只有教师学会读书，才能教会学生学会读书；只有教师 的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新；只有教师学会终身学习，才能教 会学生学会终身学习。我本人就是一个小学的语文老师，从一年级开始我们的语文教材上就有古 诗词了，

3、由于古文的基础不好，我在给学生讲解古诗的时候，常常觉得力不从心， 也因此觉得愧对学生，于是，我在课余时间学习古诗，研读了诗经、楚辞、 论语、孟子、国语等。为了读懂这些经书，他又细读了许慎的说 文解字，段玉裁的说文解字注，陆宗达的说文解字通论、训诂学 和洪诚的训诂学等。读这些经典书籍，他常常会联系教育上的问题来思考， 并且把思考记录下来。正是由于有了这样深厚的文化积累，我在古文教学上说文 解字，应变自如，学生也喜欢上古诗词的课了。因此，必须把终身学习看作是教师的一种社会责任，一种人自身发展的需 求。终身学习是教师专业持续发展的根本途径。如今是个信息化的社会，网络的普及，学生每天都在接受着大量的信

4、息， 面对东西方不同文化思维的碰撞，面对学习和生活中的诸多压力，他们每天都会 产生很多疑惑，教师如果不具备这方面的知识，就再也难以为学生传道、授业、 解惑了。教师只有通过学习，才能提高思想境界和道德水平；只有通过学习，才 能不断丰富自己的专业知识；只有通过学习，才能掌握现代教育技术和教学技能； 教师只有做到学而不厌，才能诲人不倦。现在学校里都用电脑来上课，多媒体课件的制作和运用，极大的激发学生 的学习兴趣，使学生的学习达到事半功倍的效果，假如不会使用电脑，一个教师 将一事无成，还有更多的学校已经使用电子白板了，所以对老师提出来更高的要求，不学习又怎么能行呢?俗话说：“行家一出手，便知有没有”“

5、台上一分钟，台下十年功”。 上课是一门艺术，这门艺术的基础便是教师的学术功力。我们必须在平时付 出相当的时间、精力来学习、“充电”。终身学习的目的是让我们更“博学”， 不是要求每位教师在讲台上能出口成章，但至少要言之有物。也只有这样， 教师才算是真教师，才算是有师德、负责任的教师，才对得起我们脚下的三 尺讲台。终身学习是师德修养的时代要求学习，是当代教师的最基本要求。教师要有活到老，教到老，学到老的进取精神，还 应有终身学习的意识，不断地更新自己充实自己，以适应时代发展需要。在网络浪潮的背景 下，教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所，教师的读书习惯会影响学生。培养他 们对书的兴趣这些都取

6、决于教师。学生以教师为榜样，不断的学习不断的充电。教师要认 真学习政治理论，树立正确的人生观。丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习 教育理论，掌握教育规律，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的 一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对 学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。其 次，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。教育实践也是教师职业道德修养 的目的。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导 自己的行动，培养自己的良好的品行。不断更新不断学

7、习是一生中的财富比如，网络，让 我们相识于此，通过学习，让我懂得了“活到老学到老”的重要性，通过对“终身学习是师 德修养的时代要求”的学习，让我认识到了要做一个好老师，一个合格的老师，一个优秀的 老师，并不是件简单的事情，需要我们不断的学习，学习各个方面的知识，使自己的每个方 面都得到提高。在学习了终身学习是师德修养的时代要求之后，我感触很深。同时进一步明确认识到终身学习是21世纪的基本生存素质，教师在 教育教学工作中必须不断强化自身学习，树立终身学习理念，拓宽知 识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专 业素养和教育教学水平。使之成为习惯。结合工作实际，就“教师要学会学习

8、”谈自己点滴体会。一、终身学习的理由即为什么而学1、为高尚的事业而学。教师从事的是太阳底下最光辉、最崇高的事业，肩负着教书和育 人的双重使命，以传道、授业、解惑为己任。教师要想把这种最光辉、最崇高的事业做好，就必须学会终生学 习，不断地更新知识，提高技能，及时的丰富和发展自己，让自己适 应时代飞速发展的需要，方可为社会培养合格的人才，培养具有创新 精神和终生学习能力的人。否则，如果教师用已经暗淡失色的知识和 老化的方法去应对与时俱进的现代教育，那就是空谈和笑谈。2、为教育教学研究而学。新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为 一个教育教学的研究者。教师要想教好学生，就必须扮演好

9、这一角色， 必须不断学习，终生学习。学习新的教育理念，用新的、先进的教育 理念来指导自己的教育实践，是使自己的教育取得成功的法宝。学习 新的教学方法，从理论上学，从实践中学，在同行中学，在自我的反 思中学，在与教师和学生的合作中学，要力争使自己的教学方法与时 俱进，成为一种发展的教学艺术，才能提高自己的教育教学质量，才 能提高自己的身价，实现自己的人生价值。从某种意义上讲，一个不从事教育教学研究的教师，不是一个称 职的教师，起码不是一个好教师。教师只有在实践中，善于研究教育现象，研究教学过程，并及时 予以总结，学会反思，进而使自己日渐成熟，提高自己的业务水平， 提高自己的业务能力，符合时代发展

10、的需求，用自己所学的新的教育 理论来指导自己的教育实践，而不是只应用现成的教育教学理论和教 学方法，只有这样才能扮演好新课程标准要求教师所必须的教育教学 研究者的角色；也只有这样，才能全面的、正确的富有开拓精神的贯 彻和落实新课程标准，为教育教学研究作出自己的贡献。3、为促进学生的学而学教师的教学过程并不是仅仅是为了传授一点知识，而更主要的是 教育学生学会学习，形成技能。那么，怎样学习，如何学习，是一个 与时俱进的发展的理念，而不是一个陈式化的模式，它必须具有鲜明 的时代特征和进步的时代气息。因此，教师要教育学生学会学习，说起来容易，其实做起来谈何 容易。如果教师自己没有确立终生学习的理念，自

11、己就不会及时学习， 不会学习，也自然不能掌握正确的学习方法。一个自己都不会学习的 人，如何去指导他人学习呢?正如一个自己都不会走路的人去牵着别 人走路一样。4、为课程的建设与开发而学课程的类型分为学科课程与经验课程、分科课程与综合课程、必 修课程与选修课程、国家课程、地方课程与技术课程。从课程的类型， 我们就应该知道，教师不仅是课程的应用者和实施者，而且是课程的 建设者和开发者。教师必须在实施国家课程的同时，开发和利用地方 课程，上好学科课程，开发好经验课程。教师要充当好课程的建设和 开发者，就必须不断的学习，用新的的知识和技能，参与课程的建设 与开发。教师也只有学会和能够开发课程，才能完成新

12、时期教育赋予的历史使命，才能更好地组织教学，提高质量。5、为社会服务而学我们党的教育方针明确指出：“教育必须为社会主义建设服务， 为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的 社会主义建设者和接班人。”从党的教育方针中我们必须明确一点： 教育必须为社会服务，这是教育的宗旨，是教育的出发点和归宿。因 此作为教育的实施者一一教师，就必须要有服务于社会的理想和能 力，就必须终生学习，不断学习，提高自己的能力和水平，不能落伍 于时代，不能被时代所淘汰。一个被时代所淘汰的教师，他拿什么为 资本去服务于社会呢？所以，终生学习就是教育的要求、时代的要求、 人民的要求、教师自身生存和发展的要求

13、。舍此，我们别无选择。二、学习要讲究效率联合国教科文组织出版的学会生存一书中指出：“未来的文 盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现在的知识量 大面广，就一个人精力而言不可能面面俱到，更无需处处触及。这说 明知识无限，而人的精力有限，在有限的时间内获得知识，学习方法 至关重要。如同在游泳池中学会游泳一样，自由泳、潜泳、仰泳 各种游泳姿势的方法和要领都不同。教师在学习中要学会学习、感悟 学习、体会学习，掌握方法，讲究效率。2、终身学习是师德修养的时代要求。请你的成长经历，举 一案例，谈谈你是如何实践终身学习这一时代要求的。要想不辜负学生，不辜负“教师”这个称号，首当 其冲的一个要求就

14、是为师者一定要终身学习。从大处讲，教师肩负着民族兴旺、国家富强之责；从小处讲，教师 承担着传授知识、育人育德之责。95年刚毕业时，作为一名语文老师，在给学生上课 通常都是这样进行的:首先找一位学生或者全班把将要 学习的课文朗读一遍，然后提出第一个问题：谁来说一 下这篇课文能分为几段？ 一般情况下，都会找某一固定 的、平*里语文学习较好的学生回答，之后老师在将正 确的分段告诉学生；之后在提出第二个问题:谁来说一下 第一大段的段落大意？若有学生举手，那就请举手的学 生回答，否则也是要找平*里学习成绩较好的学生来回 答。接下来，我会把教学大纲上的标准段意读出来，并 要求学生抄录在课文上。中心思想是什

15、么？回答问题的 学生跟上述一样，然后在让学生把中心思想抄录在课文 上，这样这篇课文的学习也就这样结束了。现在回头想 想，上课形式过于程序化，难免使学生觉得枯燥、乏味。 好好的去反思，那真是误人子弟啊！心里惭愧！语文是 门具有独特魅力的学科。在教材中有很多相当优美的 段落，如果能让学生细细去体味这种美，对学生的审美 能力会有大大的提高，同时能增加学生的学习兴趣，从 而达到教学目的。由此可见，老一套的教学模式和结构 巳经不适应当今的社会发展观，同时也不能让学生感知、 分析、理解和操练知识，以达到熟练运用知识。因此， 我们教师要不断的学习来提升自身业务素质，优化课堂 教学结构，提升自我、体验成功的绝佳途径。俗话说：“行家一出手，便知有没有”“台上一分 钟，台下十年功”。上课是一门艺术，这门艺术的基础 便是教师的学术功力。我们必须在平时付出相当的时间、 精力来学习、“充电”。终身学习的目的是让我们更“博 学”，不是要求每位教师在讲台上能出口成章，但至少 要言之有物。也只有这样，教师才算是真教师，才算是 有师德、负责任的教师，才对得起我们脚下的三尺讲台。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所 决定的。终身学习是教师专业发展不竭的动力。我们没 有什么理由不终身学习。