《心理学》授课内容及标准

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1、心理学课程内容、标准和教学建议一、教学内容的层次要求 学习层次水平 教学要求水平了解水平知道名词、概念、知识的基本内容理解水平领会基本概念和原理，能解释有关概念和原理的区别与联系。它是在“了解”基础上更高一层的能力要求 掌握水平能运用基本概念、基本原理分析和阐述有关的理论和实际问题。它是在“理解”基础上更高一层的能力要求二、课程内容、内容标准及其教学建议 第一章 心理学与教育学习目标：1. 理解并掌握心理学研究对象、任务以及与教育的关系2. 了解心理学研究的 原则与方法主要内容内容标准教学建议第一节 心理学研究的对象一、心理学是研究心理现象的科学二、心理学是研究心理活动的形式及其规律的科学三、

2、心理学的内容与基本结构联系日常生活，通过谈话理解有关知识第二节 心理学的任务及其与教育的关系一、心理学的任务二、心理学与教育的关系教师提出问题，学生阅读教材内容, 通过师生谈话学习相关知识第三节 心理学研究的方法一、心理学研究的基本原则二、心理学研究的基本方法在学生自学阅读的基础上，借助案例，通过系统讲授和谈话进行教学第二章 心理及其发展与学习学习目标：1. 理解心理的实质、心理发展的规律与年龄特点、遗传和环境在心理发展中的作用2.了解学习的概念以及学生学习的特点 主要内容内容标准教学建议第一节 心理的实质一、心理是客观世界的反映二、心理是脑的机能三、人的心理的能动性讲解与讨论相结合，让学生自

3、己提出问题、解决问题第二节 个体心理的发展一、心理发展的规律与年龄特点二、遗传与环境在心理发展中的作用三、成熟与学习对准备的影响教师引导学生学习有关知识，通过对现实问题加以分析讨论的方式学习新知识第三节 关于学习的基本一、学习的概念二、人类学习和学生学习的特点三、学习的分类四、学习的联系生活实际，教师提出问题，学生思考并解决问题；通过案例分析进行教学活动第三章 动机与学习学习目标：1. 理解动机的概念、特点和作用，需要与动机的关系，联系实际理解马斯洛的需要层次理论。2. 掌握动机与目的、效果之间的关系。能在学习和教学中运用相关知识进行学习动机的激发与鉴别。3. 了解动机产生的两种模式。主要内容

4、内容标准教学建议第一节 动机的概述一、动机与学习动机二、动机与目的、效果的关系指导学生阅读教材，学生提出观点，教师根据学生的解释与理解补充说明第二节 动机过程的驱力模式一、驱力说二、需要层次理论通过启发讲授、谈话、自读等方式理解教材内容第三节 动机过程的认知模式一、成就动机二、动机归因的动力模式通过启发讲授、谈话、自读等方式理解教材内容第四节 学习动机的激发与鉴别一、学习动机的激发二、学习动机的鉴别与测定指导学生阅读教材，并结合自身的学习与教学实际进行讨论，教师进行指导与总结。第四章 注意学习目标：1. 了解注意的基本概念、功能和表现2. 重点理解注意的分类与注意的品质3. 学习难点是注意规律

5、在教学中的运用主要内容内容标准教学建议第一节 注意概述一、注意的概念二、注意的生理机制三、注意的理论指导学生阅读教材，学生提出观点，教师根据学生的解释与理解补充说明第二节 无意注意和有意注意一、引起无意注意的因素二、怎样保持有意注意三、两种注意的关系通过启发讲授、谈话、自读等方式理解教材内容第三节 注意的特征一、注意的范围二、注意的稳定性三、注意的分配四、注意的转移学生自读教材并找出问题，教师说明问题；通过师生谈话理解问题，教师归纳总结第四节 注意规律在教学中的应用一、课堂上学生注意力涣散的主要表现二、课堂上怎样组织学生的注意力 自读教材并结合实践讨论如何在教学中应用注意规律第五章 感觉与知觉

6、学习目标：1. 了解并掌握感觉、知觉的基本知识2. 重点理解感觉与知觉的概念、特性、规律及其在教学中的运用主要内容内容标准教学建议第一节 感觉和知觉一、感、知觉的概念二、感、知觉的生理机制三、感、知觉的种类指导学生阅读教材，学生提出观点，教师根据学生的解释与理解补充说明第二节 感觉的一般规律一、感受性与感觉阈限二、感觉的相互作用指导学生阅读教材，学生提出观点，教师根据学生的解释与理解补充说明第三节 知觉的特性和影响知觉的心理因素一、知觉的特性二、影响知觉的心理因素通过启发讲授、谈话、自读等方式理解教材内容第四节 感知觉规律在教学中的应用一、直观教学形式，促进学生学习二、师生间的第一印象及对待三

7、、学生观察力的培养学生自读教材并找出问题，教师说明问题；通过师生谈话理解问题，教师归纳总结第六章 记忆学习目标：1. 了解记忆的概述2. 了解记忆系统3. 重点理解记忆过程4. 掌握记忆的规律，并能加以运用主要内容内容标准教学建议第一节 记忆概述一、记忆的概念二、记忆的种类三、记忆的生理基础四、记忆表象五、记忆的测量方法通过启发讲授、谈话、自读等方式理解教材内容。第二节 记忆的过程一、识记二、保持与遗忘三、再认与重现学生自读教材找出问题，师生通过谈话解决问题，教师归纳总结加以说明。第三节 记忆规律在教学中的运用一、合理地组织识记二、有效地组织复述与复习三、指导学生合理地运用技术和方法四、培养学

8、生元记忆的能力五、培养学生良好的记忆品质学生自读教材并结合实际总结如何积极地运用记忆规律进行学习与教学。第七章 思维与想象 学习目标：1. 理解思维及其特点2. 重点掌握思维的过程与形式3. 理解并掌握解决问题的思维过程4. 树立科学的思维观与方法论5. 理解想象的基本知识主要内容内容标准教学建议第一节 思维的概述一、思维的概念二、思维的特征三、思维的种类通过启发讲授、谈话、自读等方式理解教材内容第二节 思维与语言一、 言语及其作用二、 思维与语言的关系学生阅读教材、分组讨论，教师引导学生对结论进行分析、总结第三节 解决问题的思维过程一、问题概述二、问题解决的阶段三、问题解决的策略四、影响问题

9、解决的心理因素学生自读教材找出问题，师生通过谈话解决问题，教师归纳总结加以说明第四节 想象一、想象概述二、想象的种类教师启发讲授，引导学生发现问题，并结合有关知识补充说明问题可补充“表象”的相关内容第八章 知识技能的掌握与教学学习目标：1. 理解知识与技能的概念、知识的迁移与技能的形成2.了解疲劳的概念和种类，在实践中运用预防学习疲劳的措施主要内容内容标准教学建议第一节 知识的掌握一、知识的理解二、知识的迁移三、知识的应用通过启发讲授、谈话、自读等方式理解教材内容第二节 技能的掌握一、 什么是技能二、 掌握技能的意义三、 动作技能四、 智力技能通过启发讲授、谈话、自读等方式理解教材内容第三节

10、教学与心理卫生一、疲劳二、成绩评定学生自读教材找出问题，教师归纳总结加以说明第九章 学习策略的掌握与创造力的培养学习目标：1. 了解“学会学习”和自学能力的概念。2. 在理解学习策略的基础上，在实践中能运用相关学习策略进行有效的学习3. 理解创造力的概念，重点掌握在教学实践中如何培养学生的创造力主要内容内容标准教学建议第一节 “学会学习”能力的培养一、什么是“学会学习”二、自学能力的培养通过启发讲授、谈话、自读等方式理解教材内容第二节 掌握学习策略一、 什么是学习策略二、 学习策略的训练三、 元认知通过学生对具体学习材料的学习，启发学生归纳总结学习策略第三节 创造力的培养一、什么是创造力二、创造力的结构三、创造力的培养在教师讲授创造力的概述基础上，通过案例分析，师生共同讨论如何进行创造力的培养