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1、在生活中学习 在研究中探索合肥市长江路第二小学 洪欣七 月 里 的 思 考临近“黑色的七月”，数以万计的学子在题海中奋战，在孤灯下苦读，为多年来追求的梦想做着最后一搏：成摞的高考资料被翻阅、重点高校“名教师+名教案+名题库”网站被一次次点击，城市里的人们似乎被数学、语文、单词、公式包围得透不过气来。对学子们来说真实的生活、个性的释放、创新的实践都已渐渐远去，满载知识的大脑成为名符其实的空中楼阁。今天，当人们从越来越宽广的视野去解读学习过程，就越来越感受到真实的生活与研究对于学习的丰厚意义。走进生活，走进体验1、在生活中学习众所周知，学校教育的主要目标是让学生能够灵活地适应新问题和新情境。而学习
2、的最终目的是为一个宽泛的目标去获取信息学习就会以某种方式迁移到另一情境中去，那么，从这个意义上谈，学校教育的最终目的是帮助学生把从学校所学的东西迁移到家庭的日常生活情境中、工作岗位情境中，并不是经院哲学从一个观点到另一个观点。我们班里有一个学生珍珍，平时很不起眼，一次我在讲“对元、角、分的认识”时却发现珍珍是最棒的！“为什么珍珍单单在这一堂课中表现出色？”课下，我带着几分好奇，找到了珍珍家的地址，想去探个究竟。令我惊讶的是，在快到珍珍家时，我远远就看到小珍珍在成熟老道地帮妈妈卖馒头。答案不得而知，小珍珍眼里的“元、角、分”是来源于真实生活情境的。她的数学知识的获得自然是她在真实生活中的体验。当
3、课堂中的学习与她的日常生活情境发生关联时，课堂中的学习变得更象是真实的生活情境。珍珍是自然而然地将她的日常生活积累带到课堂中来，真正从真实生活的体验中建构了对数学的理解，从而获得了课堂数学学习的成功！2、在研究中探索自然现象千奇百怪，学生会产生种种疑问，而学校教材中涉及的材料，仅仅是自然界的“典型”。教学活动就是要将日常生活、科学研究、传授知识结合起来，使学生在轻轻松松的探索研究中学会怎样去获取知识、怎样去培养能力、怎样在求异中创新。美国俄勒冈州的一所小学在三年级到五年级设计了这样一课：主要是让学生在校园里每小时（或半小时）记录一次太阳照射自己产生的影子的位置、角度、长度的情况，然后把记录的数
4、据用电子表格（如Excel等）做成图形，看影子在一天中有什么变化，比较春天记录的影子和其他季节的影子有什么区别，用E-mail与其他同伴交流各自的结果。整个过程大概需要一年的时间，这一年当中，教师把学生对技术的学习和应用都综合在一起，每当需要用技术来解决问题时才开始培训，等课程结束时，每个人都基本掌握了他所需要掌握的技术。这是一个看似简单的课例，但仔细思考，却蕴含着深刻的教育哲理。作为一门课程，“影子的故事”并不是按照知识点的划分来进行教学，而是在综合的实践当中，让学生去研究自己、研究身边的人与物。在研究的过程中，学生不仅学习了观察的方法、学会了技术、了解了天文知识，而且有机会去感觉自己在太阳
5、底下的影子，用尺子亲自去测量，用笔把它记录下来，用电脑对它进行分析，用画图软件给自己的影子作画，用网络与他从进行交流和比较，可以去感悟实践的全过程，并从中体验到人与自然、人与技术、人与人的和谐关系，感觉到大自然的美好、科技的先进和伙伴的友谊，更为重要的是它让学生用一年的时间做这样一件事情，从小培养的是一种研究的态度，一种充满人文价值的科学精神。这正是我们现在的教育所缺少的东西。至于评价也完全区别于传统的结果性评价，它是根据学生的数据、制作的图形、在绘图中描绘影子的精确度以及在网上发表的小论文的评价学生，关注的就是过程。从黑色的七月走过，我们感叹现行的教育的特点是学科中心、知识中心，几乎没有基础教育和高等教育之分，都是不是职业教育的职业教育。孩子生下后，从幼儿园开始，教育都是在为将来的就业作准备，而教育最本质的功能促进人自身的发展及综合能力的提高丧失得太多。摆在我们面前的课题是恢复真正的学习，实现在生活中学习、在研究中探索，这正是素质教育所追求的理想境界。
在生活中学习在研究中探索
