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1、让课堂回归真实听市优质课有感 让课堂回归真实 -听市优质课有感 外国语中学 梁素英 20*年10月10日，我有幸到市九中参加“市优质课”听课活动。三位老师的课给我留下了深刻的印象，我感受颇多，受益匪浅。以下是我的一些收获： 一、立足课本，眼中有人。第一节课是九中王茹老师的记承天寺夜游，这节课通过“初读课文，读通读顺-再读课文，疏通文意-品读课文，体会感情-配乐朗读，读出感情”四个板块的设计，以学生为主体，回归课本，联系生活，有效引导学生完成学习任务；第二节课是四十一中韩海芳老师的寓言两则，本节课以课文为基础，尊重学生对课本的零阅读，虽说是文言文，但并没按文言文一般思路来学，而是创新提出了“读课
2、文-讲故事-知寓意-悟人生-引生活”的教学思路，通过学习寓言故事，不仅让学生明白道理，更重要的是指引学生怎样生活；第三节课是二十八中岳丽芳老师的虽有嘉肴，这节课，通过“读顺文章-读懂文意-读出味道-熟读成诵”四个环节的设计，将学生“读”贯穿整节课堂，以学生为主体，引导学生自主学习。最后通过“名句共享”对学生进行思想教育。三节课共同点是以课文为基础，尊重课本零阅读，深入研读文本；以学生为主体，有效引导学生完成学习任务。 二、开放课堂，恰当评价。新课标指出：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟
3、的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的。三位教师用赏识的目光，恰当的评价启迪了学生的思维，在教学关键处给学生留足了空间，引发其创造的欲望。师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系。 三、师生互动，合作探究。教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，同桌互相讨论交流，师生互动，生生互动，在学习中交流，在交流中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃。在这一过程中，学生的自学探究是基础，学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。 四、专家引领，放眼未来。三节课结束后，市教科所的专家对我市初中语文教学
4、提出以下建议： 1、教学指导思想。语文教学设计和教学方法要紧围绕20*版新课程标准；教学要紧扣语文学科特点；教学要兼顾听说读写四种能力的培养；关注文本特点，根据不同文体特点，引导学生体味不同语言特点。2、教学过程设计。问题设置要立足学生，直观明了；教学流程要具有层次性，递进性，内容呈现由易到难；内容安排不能过满，考虑学生课堂问题的生成；教学活动设计找准恰当的切入点；长文短教，短文迁移生成；教学活动设计，目标要明确。3、教学组织过程。注重字词积累；注意学生读书过程，让学生充分接触文本；拓展研究要紧扣文本；教学活动组织要多样化。4、其他方面。课件使用和课堂节奏保持协调一致；链接资料，要结合课本情况适度出现；板书要直观、鲜活，是教学的自然形成。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养努力使自己教学能力更上一层楼。
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