吉林省长春市九台区2020届中考语文押题预测试题六含解析

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1、一积累与运用1阅读下面一段文字，完成题目。告别是一种心情，告别也是一种决定。雨季是对干早的告别，_。“山盟虽在，锦书难托”，这是陆游与唐婉之间痛彻心fi的告别。“我和谁都不争，和谁争我都不xi，我的双手烤着生命之火取暖，火萎了，我也准备走了”，这是杨绛平静超然与这个世界的告别。这期节目，让我记忆深刻的是作家曹文轩，他向我们娓娓而谈讲述了与父亲的告别，这也让我们惑然明白了一个道理：世间所有文字，千百年来都在做着同一篇文章生离死别。（1）根据拼音写出汉字。（2）语段中有一个错别字，请找出并加以改正。（3）仿照画横线句子续写一个句子，使之与前后文构成一组排比句。2.下列各句中，加点成语使用恰当的一项

2、是（ ）A. 自然科学领域如此奥妙，有许多令人异想天开的神秘现象，正等待着科学家们去破解。B. 这是个温暖和谐的班集体，大家相敬如宾，在此学习我倍感愉快！C. 中国诗词大会以崭新的形式推介古典诗词，对弘扬传统文化具有不可理喻的作用。D. 4G改变生活，5G改变社会。在未来的通讯行业中，5G网络有着举足轻重的地位，必将引领一场崭新的网络技术革命。3.下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻找契合点。B. 前不久，“中国品牌日”活动在上海举行，向全世界展示了中国产品的魅力。C. 面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让青岛的停车现状大为

3、提升。D. 在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，为用户提供更加个性化的服务。4.下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）人们在生活中的时间和精力都是有限的，过重的负荷会让人疲惫不堪。只有卸下自己身上过重的负担，将压力释放，才能享受生活中的诗意。在美妙的意境中，人们不仅能感受到艺术的美，而且还能感悟到人生的哲理。在喧嚣匆忙的世界里，我们也需要凡事留有余地，需要给生活留白。中国画中常常留出大大小小的、各式各样的空白，显示出丰富而美妙的意境。留白，是中国画的一种布局。它既是一种艺术的美，又是一种人生的智慧。A. B. C. D. 5下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ）A

4、屈原在诗句：“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮”中，以美人自比，隐喻楚怀王听信谗言，将他流放到外地，使他的才能没有施展之机，恰似“美人迟暮”。B2017年“中国品牌日”的主题是“深化供给侧结构性改革，全面开启自主品牌发展新时代”。C近来，共享经济的概念大热，单车、汽车、充电宝等都打着共享的旗号在运营。共享设施如何配置？执法部门又该如何管理呢？D文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐，才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品。6下列文学文化常识表述正确的一项是（ ）A桃花源记中“黄发垂髫”的“垂髫”代指童年；我们常说的“豆蔻年华”指十七八岁的妙龄女子。B社戏是现代文学家鲁迅的回忆性散文。社，土

5、地神；社戏，是旧时某些农村中迎神赛会时演的戏。C风骚，原指屈原的离骚，后把诗文写作的事叫“风骚”，把诗人叫“骚人”。“迁客骚人”则泛指忧愁失意的文人。D古人将山南水北称为“阳”，山北水南称为“阴”。“指通豫南，达于汉阴”中“汉阴”即汉水的南面。7.按要求填写相应的诗句。（1）博学而笃志，_。(论语子张)(2)_，自缘身在最高层。(王安石登飞来峰)(3)天接云涛连晓雾，_。(李清照渔家傲)(4)今天下三分，_，此诚危急存亡之秋也。(诸葛亮出师表(5)野芳发而幽香，_。(欧阳修醉翁亭记(6)杜甫茅屋为秋风所破歌中，“_，_。”两句写狂风停止之后云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的

6、境况。8综合性学习。4月19日上午，2018年“书香溢襄阳”全民阅读活动启动仪式在襄城昭明台广场举行。全市掀起了一股阅读热潮，为响应市委市政府的号召，我校将举行“经典名著伴成长”的综合性学习活动，请大家积极参与。（1）【补写对联】校学生会拟写了一条标语，可上下联都有残缺，请你补充完整。上联：同经典为伴，_。下联：_ ，塑造美好心灵。（2）【提写建议】当下的中小学生名著读得越来越少。在课堂之外，他们经常拿起的是漫画、时尚读物；在家里，他们点击网络小说，拿起游戏手柄。对此现状，请你给校长或语文老师提出两条建议，以此激发学生阅读名著的兴趣。建议1：_建议2：_ （3）【仿写句子】请仿照下面画线句子的

7、内容和结构仿写一个句子。人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读_，我_。读书就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。（4）【材料探究】请从两则材料中概括出一个共同的结论。材料一：每年四月是我国的“全民读书月”。一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。材料二：湖北省著名的百岁将军童陆生，他的健康经验有“三乐”，即心宽为乐，读书为乐，助人为乐。他深知读书可以陶冶性情，延缓衰老。至今他除了读医学、文学杂志外，还整理出多个诗集和回忆录。你的研究结果是：_ _二阅读（

8、一）古诗赏析 阅读下面诗歌，完成后面题目。渡湘江唐杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。【注】杜审言：杜甫的祖父，仕途失意，当时被贬去偏远的峰州，渡湘江写于此时。9诗歌第二句的写法有什么特点？请作简要分析。答 10诗歌三、四句以人的“南窜”和水的“北流”来表达诗人怎样的情感？ 答 （二）文言文阅读阅读下面甲、乙两篇选文，回答问题。【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；

9、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以 已乎？此之谓失其本心。【乙】孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之行而赐之廪丘，其不知丘亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。 【注释】廪(ln)丘：地名。养：供养之地。说(shu)：游说。未之行：没有采纳我的主张。丘：孔子，名“丘”。趣：催促。11对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A万钟则不辩礼义而受之 (辩：同“辨”，辨别)B所识穷乏者得我与(乏：贫苦，缺乏)C孔子辞不受(辞：推辞) D入谓弟子曰(谓：认为)12下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是( )A行道之人弗受录毕

10、，走送之B万钟于我何加焉未尝不叹息痛恨于桓、灵也 C景公致廪丘以为养太医以王命聚之 D辞而行思而不学则怠13下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是( )A【甲】文中列举事例，通过以前和现在“万钟”的态度对比，论证了不能失去“本心”。B【甲】文中的“本心”是指一个人本来就有的羞恶之心，就是“义”，也就是“善”的本性。C【乙】文中孔子不肯接受景公赏赐给他的供养之地 ，是因为“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我 何加焉”。D【乙】文中的齐景公是一个尊重知识分子，并了解其内心需求的古代开明君主形象。14用现代汉语翻译下列句子。(1)乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。答： (2)吾闻君子当功以受

11、禄。答： （三）记叙性文体阅读因为捡到，所以珍惜包利民她是捡来的孩子。当年，在河边的小树林里，年轻的夫妇看到被遗弃的她，当时她不哭不闹，反而对他们露出了笑容。于是，她被捡回家，继续美丽的生命。可是当渐渐地懂事，她从小伙伴们的言语中，从别人的悄悄议论里，便知道自己是被捡来的。她很爱自己的父母，她多希望自己和别的孩子一样，是父母亲生的。所以快乐的她，便总是有着刹那的伤神和伤心。回忆往事，她说：“那个时候，我并没有什么太多的想法，也没有太长时间的难过，父母很爱我，我也爱他们，我就是会偶尔觉得不是最完美。看着别人家的孩子长得像爸爸或妈妈，而我却和父母没有一点相像之处，便觉得是最大的遗憾。”上初中的时候

12、，有一次课间，老师和大家闲聊，便说起捡东西的事。于是同学们纷纷回忆自己都捡过什么东西，她对“捡”这个字特别敏感，便默默在一旁听着，无表情，或机械地笑。然后，大家便说到“捡来的东西一般不会去珍惜”这一话题上，她很是不以为然。因为她觉得，自己的生命，自己的生活，都是捡来的，自然会去好好珍惜，好好爱。老师终于注意到她，便问她，有没有捡过什么特别的东西。她一愣，顺嘴说：“我是被爸妈从河边捡回来的！”同学们都笑，虽然并不一定是恶意的笑，可向来开朗的她，却依然低下了头，心里很沉重。在成长的岁月中，她永远记得那个课间的一幕。后来，她去县城里读高中，住校，离家前，父母和她好好地谈了一次。说到了她的身世，坦言她

13、是他们从河边捡回来的。当听到父母亲口这么说，虽然早已明了，也早已放下，心里却依然有了微微的失落，甚至孤单。可是懂事的她，却笑着说：“我早知道了啊，谢谢爸爸妈妈把我捡回来，让我能继续活下去，而且活得这么幸福！”可接下来，父亲的讲述，却让她心里所有的失落和孤单都变成了感动和快乐。那个时候，父母正是处于一生中最阴暗的时期。由于倾尽积蓄并借了很多钱，去包了许多的田地，却在丰收在望时，一场自然灾害使得一切都成了泡影，于是便到了穷途末路。每一天都债主盈门，生活的无望，使得他们厌倦了生命。本来想携手投河，却在那个时候，与她相遇。她当时的笑脸，一下子就点燃了他们心底所有的希望和美好，他们觉得她是上天派来挽救他

14、们的。父亲说：“其实是你让我们能继续活下去，而且活得这么幸福！”她泪流满面，再次想起了老师的话。?她问我：“初中时那次讨论捡东西的事，我说我是被父母从河边捡回来的，当时大家都笑，你知道后来发生了什么吗？”我摇头。她目光柔软，仿佛触摸着光阴里所有的感动。她当时说了那句话后，同学们都笑，老师也笑。笑过后，老师细细地看着她，就像是第一次见到她，然后老师说：“你真是比我们幸运得太多了呢！我们捡到的东西，再珍贵，也都不是不可替代的，也都不是无价的。而你，却捡到了你的父母，这是多大的幸运和幸福啊！”大家都鼓掌，那一刻，她的心底就像起了天风海雨，把所有的芥蒂都吹去无踪，把所有的遗憾都洗去无痕。她眼中闪着幸福

15、的光芒，笑着对我说：“我多幸运幸福，父母捡到了我，我也捡到了我的父母，然后我们的生活都完整而完美，所以，我们都会去好好珍惜！”隔着七月的阳光和长风，我感受到了她心底无边无际的美好。珍惜每一次的捡到和遇到，生活便会如花绽放，美丽着所有的心情。（选自包利民之沧桑载世）15第段提到的“那个课间的一幕”指的是哪件事？请加以概括。答 16选文第段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？答 17选文第?段中她说：“父母捡到了我，我也捡到了我的父母。”如何理解这句话的含义？答 18纵观全文，文中的老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答。答 （四）议论性文体阅读成大事者必有静气“每临大事有静气。”这是晚清两

16、代帝师翁同龢教导弟子时所言。他认为：圣贤之人越是遇到惊天动地的大事、险事，越能沉得住气。古往今来，凡成大事者必有静气。淝水之战，谢安率领东晋不足十万的兵力抵御百万虎狼之师，形势不可谓不凶险。可谢安在后方军帐里依然不慌不忙地下棋，可谓“险不惊于心”。前线军报传来，他只随意地看了一眼，又继续下棋。旁边的人实在忍不住了，上前询问前方战况。谢安轻描淡写地说道：“小儿辈已破敌。”可谓“成不喜于色”。谢安用他的表现很好地诠释了静气的内涵！那么，一个人的静气从哪里来呢？首先，养静气需要不断地去历练和积累。航天英雄杨利伟，在飞船里戴着航空手套，手持操作棒按电脑键盘，做到了200多次操作没有一次失误。(一)载誉

17、归来时，面对记者，他吐露真情：只有经过十几年如一日地刻苦训练，不断积累经验，才能镇定从容地完成这样的操作。其次，养静气需要多读书。有些人之所以一遇大事就惊慌失措，很大程度是因为心里没底，也就是没有驾驭大事的能力和本领。如何拥有这种能力和本领呢？其中的一个途径就是多读书。俗话说，手中有粮，心中不慌。书籍是人类的精神食粮，通过读书，我们可以汲取前人的智慧，增长才干，克服恐慌。林语堂先生说的好：“读书本是一种心灵的活动。”(二)读书可以安顿好我们那颗动荡不安的心。所以，越是博学的人，视野越开阔，头脑越冷静，处事越镇静。养静气还要善养正气。只有正气在身，才能淡泊名利，才能不为进退滋扰，做到宠辱不惊。其

18、实静气和正气是相互滋养的，正如诸葛亮在诫子书中写道：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”草静生于缝隙，树静立于风雨，人静行于世间。人不能没有静气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，就像芳香四溢的鲜花不能没有普照的阳光。有静气的人，就如同巍峨的大山，任脚下花开花落，任世间风云变幻，岿然不动，坚定泰然。19本文的中心论点是什么？答 20请你依据选文第段谢安的表现，概括出“静气的内涵”。答 21请分别指出文中画线句子所运用的论证方法。答 22请用简洁的语言概括一个人应该怎样“养静气”。答 （五）名著阅读23.下面是水浒中的片段，阅读后回答问题。 五个人行至浦边一条

19、阔板桥，一座牌楼上，上有牌额，写着道“飞云浦”三字。(A)见了，假意问道：“这里地名唤做甚麽去处？”两个公人应道：“你又不眼瞎，须见桥边牌额上写道飞云浦！”(A)站住道：“我要净手则个。”那两个提朴刀的走近一步，却(A)被叫声“下去！”一飞脚早踢中，翻筋斗踢下水去了。这一个急待转身，(A)右脚早起，扑嗵地也踢下水里去。那两个公人慌了，望桥下便走。(A)喝一声“那里去！”把枷只一扭，折作两半个，赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。(A)奔上前去，望那一个走的后心上只一拳打翻，就水边捞起朴刀来，赶上去，搠上几朴刀，死在地下；却转身回来，把那个惊倒的也搠几刀。(1)文段中的A是 (人名)，他大闹飞云浦

20、的原因是 (2)水浒中有许多“打杀”的情节，如选段中的“大闹飞云浦”，另外还有“拳打镇关西”、“怒杀阎婆惜”等。请你说说我们应该如何正确地看待这些“打杀”情节。答： (3)人，最宝贵的是生命。水浒中的梁山好汉们认为生命的意义是“忠”与“义”，而奥斯特洛夫斯基所著的钢铁是怎样炼成的一书中主人公保尔柯察金则认为生命的意义是： 三作文24.以下作文二选一（1）以“其实， 一直在我身边”为题作文。要求：先把题目补充完整。写一篇记叙文。文中不得出现真实的人名、校名、地名。有真情实感，字数不少于600字。（2）阅读下面的文字，按要求写一篇文章。去年夏天，重庆某地67岁的何奶奶没等到9岁孙子团团来过暑假，就

21、坐了两个多小时的车亲自去接，没想到孙子不愿意去，在地上打滚哭闹，说奶奶家没有WiFi和智能手机。父母无可奈何。何奶奶对此很伤心费解，自己会讲故事，会唱歌，还做得一手美食，团团是她一手带大的，如今到底输在了哪里？此事经媒体报道后，引起了同学们的热烈讨论。甲同学说：暑假那么长，那么无聊，没有WiFi和智能手机，怎么熬得过去呢！乙同学说：何奶奶待团团这么好，讲故事，唱歌，还为他做美食，这样也太伤她的心了！ 丙同学说：子不教，父之过。团团的任性妄为、网络成瘾难道他父母没责任吗？丁同学说：我觉得网络成瘾的何止团团一个？你看看我们周围的同学以上事件和讨论，引发了你哪些联想和思考？自选角度，写一篇文章。要求

22、：题目自拟；文体自选，诗歌不少于16行；不少于600字；不得出现真实的校名、人名等。一积累与运用1【答案】（1）扉 屑（2）惑豁（3）示例1：彩虹是对风雨的告别 示例2：光明是对黑暗的告别。【解析】（1）字形题的辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“扉”“屑”造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。当然也可据义定形。（2）字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“豁然”：形容开阔或通达。“惑然明白”：一下子就明白了。注意据义定形。（3）仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前

23、例句“雨季是对干早的告别”。句式结构为“是的告别”。内容要与前句相谐，注意词语之间的逻辑意义。一定要符合神形兼备的要求。2【答案】D【解析】A异想天开：比喻凭空的、根本没有的事情。指想法很不切实际，非常奇怪。不能用来形容自然科学领域的神秘现象。B相敬如宾：形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。用错了对象。C不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。用错了语境，应改为“不可或缺”。3【答案】B【解析】A.两面对一面，可改为“关键是能否从观众观看愿望中寻找契合点”。C.缺少主语，可改为“城管部门采取多管齐下的治理方式”。D.缺少主语，可把“在后”删掉。故选B。 4【答案】D【解析】要求学生仔细阅读材料

24、，“留白”是中心话题。故“留白，是中国画的一种布局。它既是一种艺术的美，又是一种人生的智慧。”是首句，“中国画中常常留出大大小小的、各式各样的空白，显示出丰富而美妙的意境。”是解释“”的“留白”。“在美妙的意境中，人们不仅能感受到艺术的美，而且还能感悟到人生的哲理。”承接句中“意境”，“在喧嚣匆忙的世界里，我们也需要凡事留有余地，需要给生活留白。”提出生活中“留白”，“人们在生活中的时间和精力都是有限的，过重的负荷会让人疲惫不堪。”解释生活留白的原因，“只有卸下自己身上过重的负担，将压力释放，才能享受生活中的诗意。”是解释“生活留白”后的生活状态。排序为：。选D。5【答案】A【解析】本题考查学

25、生对标点掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。A项的标点使用有误，应该删去“屈原在诗句：”中的冒号。6【答案】D【解析】此题考查的是学生对文学、古文化常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。A“豆蔻年华”指少女十三四岁；B社戏是小说，不是散文；C“风骚”指诗经中的国风和楚辞中的离骚；D正确。78【答案】（1）打好人生底色；与名著同行。（扣住活动主题，上下联对仗工整即可）（2）建议学校每周开设两到三节“名著导读”课，老师进行阅读指导；建议教师组织

26、学生把喜欢的名著情节排演成课间剧。这样既可以培养阅读名著的兴趣，又可以加深记忆，领会名著的主旨。（3）读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬；读冰心的诗歌，我感悟了纯真细腻的情感；读培根的随笔，我体会到透彻深邃的哲理。（4）阅读对于一个人乃至整个民族都很重要。【解析】（1）对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄要相调。第四，切忌合掌。注意：上联的“同经典为伴”的“同经典”是介宾结构，整体上是个偏正结构。下联“塑造美好心灵”整体上是个动宾结构，“美好心灵”是偏正结构。内容与全民阅读有关。（2）建议的针对性要强，针对的是“经常拿起的

27、是漫画、时尚读物；在家里，他们点击网络小说，拿起游戏手柄”。建议对象是“校长或语文老师”。一般建议的具体内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白，可操作性强，切实可行。（3）仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念”。内容要与前两句相谐。一定要符合神形兼备的要求。（4）所谓探究题，简单地说就是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。注意要从从两则材料中概括出一个共同的结论。抓住关键句分析，如可分析“爱

28、阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力”等句。二阅读【答案】9运用了反衬（以乐写哀、借景抒情，移情于物等），诗人用花鸟这些使人欢娱的事物反衬远去边疆的哀愁（意思分析对即可）。10表达了诗人远离京师的悲哀心境，以及对自己仕途遭遇的不平与忧郁。【解析】9仔细阅读诗句，抓住“园林”与“悲”、“春花鸟”与“愁”两对字词理解分析，即知作者运用了“以乐景写哀景”的方法。10本题要结合注释的内容，了解作者的身世和作品写作的背景，再根据诗句中“悲”“愁“怜”等词来体会作者的情感。11对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( D )A万钟则不辩礼义而受之 (辩：同“辨”，辨别)B所识穷乏者得我与(乏：贫苦，缺乏

29、)C孔子辞不受(辞：推辞) D入谓弟子曰(谓：认为)【解析】谓：告诉，对说。12下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是( B )A行道之人弗受录毕，走送之B万钟于我何加焉未尝不叹息痛恨于桓、灵也 C景公致廪丘以为养太医以王命聚之 D辞而行思而不学则怠【解析】介词，对，对于。13下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是( D )A【甲】文中列举事例，通过以前和现在“万钟”的态度对比，论证了不能失去“本心”。B【甲】文中的“本心”是指一个人本来就有的羞恶之心，就是“义”，也就是“善”的本性。C【乙】文中孔子不肯接受景公赏赐给他的供养之地 ，是因为“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我 何加焉

30、”。D【乙】文中的齐景公是一个尊重知识分子，并了解其内心需求的古代开明君主形象。【解析】却不了解知识分子的内心需求。14用现代汉语翻译下列句子。(1)乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。原先为了义宁愿牺牲(失去)自己的生命也不接受，现在却为了妻妾的侍奉而接受了。 (2)吾闻君子当功以受禄。我听说君子按照功劳的大小来接受俸禄。 【参考译文】 孔子谒见齐景公，景公把廪丘邑赠给他，以此作为孔子供养之地。孔子拒绝不接受赠地，回到住处，对弟子说：“我只听说，君子应当有功劳而受禄。时下我游说景公，景公并没有按我的劝导行事，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。”令弟子驱车，辞别景公离去。（三）记叙性文体阅读15第

31、段提到的“那个课间的一幕”指的是哪件事？请加以概括。【答案】上初中时的一次课间，老师和大家闲谈说起捡东西的事，她直言自己是父母捡来的而心情沉重，老师微笑着安慰她说她捡到自己的父母是很大的幸运和幸福。（意思对即可）【解析】考查对文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人 事 结果”的方法加以概括。不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。本题要结合文章第和第?段的内容概括作答。时间：上初中时的一个课间；事件：老师和大家闲谈说起捡东西的事，“她”直言“我是被爸妈从河边捡回来的！”结果：得到老师的安慰。据此概括作答。16选文第段画线

32、句运用了什么人物描写方法？有什么作用？【答案】神态描写。写出了她对“捡”介意和在乎，以及当时她的心神不宁，表现了她对自己“被捡”的身世的无奈、伤感和孤单。（意思对即可）【解析】考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物的性格特征，或是衬托、突出的特点。语句“她对捡这个字特别敏感，便默默在一旁听着，无表情，或机械地笑”运用了“默默”“笑”等表现人物庚日词语，运用了神态描写的方法，写出了她对“捡”介意和在乎，以及当时她的复杂心理，表现了她对自己“被捡”的身世的无奈、伤感

33、。据此理解作答。17选文第?段中她说：“父母捡到了我，我也捡到了我的父母。”如何理解这句话的含义？【答案】这句话点明了她的身世，也说明她解开了心结。父母捡到了她，让她能够继续活下去，给她一个家，让她不至于最终沦为孤儿，给她无尽的父母之爱；而她在父母生活无望，穷途末路的时候给父母带来了希望和美好，从新燃起了生活的信心，无形中挽救了父母。双方都因为这一次的“捡”而变得完整而美好。（意思对即可）【解析】考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。语句“父母捡

34、到了我，我也捡到了我的父母”，从文章内容看，“父母”在生活无望的情形下捡到了“她”，无形中挽救了父母，使他们燃起了对生活的希望；“她”被遗弃，被“父母”收养，让“她”能够继续活下去，给“她”一个家，得到了父母之爱。双方都因为这一次的“捡”而变得完整而美好。表达了“她”对父母的爱恋和赞美。据此理解作答。18纵观全文，文中的老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答。【答案】善于观察，与学生相处融洽。课间和学生闲谈，能够观察到她的状态不对，引导她说出内心的芥蒂。和蔼可亲、循循善诱。知道了她的特殊情况，老师笑着开导她，适时的安慰消除了她心中的遗憾，让她感到幸福。（意思对即可）【解析】考查欣赏作品的形象，

35、领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从文章叙写老师与学生在课间闲谈说明老师是个和蔼可亲的人；从老师对“她”的关注并给予安慰的事情看，老师是一个善于观察、教育有方的人。据此，结合文章内容概括即可。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析；也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。19本文的中心

36、论点是什么？()成大事者必有静气(或古往今来，凡成大事者必有静气)。20请你依据选文第段谢安的表现，概括出“静气的内涵”。险不惊于心，成不喜于色(或沉得住气、镇定从容)。21请分别指出文中画线句子所运用的论证方法。()(一)举例论证(二)道理论证(三)比喻论证22请用简洁的语言概括一个人应该怎样“养静气”。养静气需要不断地去历练和积累；养静气需要多读书；养静气还要善养正气23.(1)文段中的A是武松(人名)，他大闹飞云浦的原因是武松帮施恩打跑了蒋门神，夺回了快活林；蒋门神心有不甘，设计杀害武松。(2)水浒中有许多“打杀”的情节，如选段中的“大闹飞云浦”，另外还有“拳打镇关西”、“怒杀阎婆惜”等

37、。请你说说我们应该如何正确地看待这些“打杀”情节。一方面，我们应该看到，水浒英雄多为行侠仗义打抱不平而“打杀”，是正义的行为，但是另一方面我们也要认识到，他们以“打杀”来解决问题，有太冲动太鲁莽之嫌。 (3)人，最宝贵的是生命。水浒中的梁山好汉们认为生命的意义是“忠”与“义”，而奥斯特洛夫斯基所著的钢铁是怎样炼成的一书中主人公保尔柯察金则认为生命的意义是把整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争！【答案】其实，幸福一直在我身边对于旅人来说，一杯水，一碗饭就是幸福；对于学生来说，好成绩就是幸福；对于工作者来说，劳动成果就是幸福。生命其实是两场盛宴之间的距离。我们每个人满

38、月时的盛宴到出殡时的距离。在这段距离之间我们每个人都曾拥有过幸福，只是拥有的不同而已！有时，我们无知到任由幸福从我们身边划过却不去抓住她，不去珍惜她。而任性地在那抱怨我们的种种不幸。正因为我们的抱怨，在我们不经意的瞬间却伤到了幸福的源泉。然而，那个源泉却被我们的无知伤的遍体鳞伤。但，她始终忍着痛不说，依然给予我们想要的幸福，我想，她那么痛却还是那样呵护我们的原因应该是我们对于她来说很重要吧！我收到的幸福很多。其中有爸爸给予的，有妈妈给予的，爷爷奶奶的，外公外婆的等。太多啦，但我们自己签收的却寥寥无几。在我小升初时，我本该去我们那里的镇上读的，但因为种种原因，我又转到了一个离我们那还算远的镇上读

39、。在那个假期，我看到了。我看到了母亲为了我转学的事忙得不可开交。那时，我家邻居家的一个儿子在我们那的镇上教书，所以母亲就提着礼物，去请他帮忙，我就在远远的看着母亲从口袋里拿出好多的百元大钞。请哥哥拿去请那些老师吃饭。今天过后，传来了信息说不可以转。但后来妈妈却和我说已经转过去了。我不知道妈妈是怎么转过去的，我也没问。只是真心觉得妈妈有如此大的神力。以前，我总觉得妈妈不爱我，总是没有收到妈妈的爱。但现在我懂了，我无时无刻都在享受着幸福。“每一次，都在徘徊孤单中坚强；每一次，就算很受伤也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞出绝望。”这些歌词一直荡漾在我的脑海里，我想，我每次从绝望中走

40、出来，应该就是源于你们给予我的幸福让我有了力量。也许吧，在别人看来，我的那些幸福微不足道，理所应当吧！但我却不这么认为，那些幸福在我的生命中是必不可少的。我庆幸我能拥有她，也能读懂她！幸福虽说摸不到，但你却能感觉到她带来的甜蜜！因为幸福一直在我身边！【解析】试题分析：作文标题“其实， 一直在我身边”。标题大致隐含这样几个关键信息：原来、所点睛：半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。综观各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由的进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。11