学生对教学相长心得体会

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1、学生对教学相长心得体会师徒结对心得体会徒弟：刘勇从去年九月到现在，我作为一名交换教师来到了凤一小。朱校长非常关心我们青年教师的业务发展，为了加速我们青年教师的成长步伐，发挥优秀中老年教师的经验优势，为此，组织并开展了师带徒结对子活动。经过一年的师带徒学习活动，我有了自己的奋斗目标，怀着对教学的一腔热情，我积极地投身于工作中。回顾这一年，在师傅徐珍老师和其他老师们的关爱下，我在渐渐成长、成熟.。凤一小实行了“师徒结对”的活动，使我们这些青年教师获得有经验老师的帮助，让我们更快的成长。这次活动中，我的师傅是徐珍老师，徐珍老师对我来说是一位经验非常丰富的老师，她能够在课堂中把握重点和难点，在工作中更

2、是兢兢业业，一心为了学生着想。刚开始来到这学校时，真的很难适应，繁重的课时量，来自教学的压力，来自学生和家长的压力。经验的缺乏，情况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。我很荣幸能成为徐珍老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。 我们青年教师所缺乏的是教育经验和情感体验，如果能把优秀中老年教师的成功经验技巧传授给我们，则无异于给我们插上了奋飞的翅膀。这一年来，在徐珍老师的悉心指导、栽培下，在她认真的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下

3、，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主动地、虚心地向师傅多学习，多请教，努力工作，积极创新，做一名合格的、优秀的人民教师。- 论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的大教学论更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的育人三部曲更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲文 秘 家 园取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的

4、优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的2 - 一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。4对学生学习方法指导的心得体会提高学生阅读能力不但能加强学生在阅读中的

5、情感体验，而且可以让学生积累丰富的知识，形成良好的语感，能让学生去理解，鉴赏文学作品。受到高尚的情操与趣味的熏陶。发展个性，丰富自己的精神世界，并且能提高学习成绩。2.在课堂中引导学生善读，不仅要乐于读书，而且要会读书读书要眼到，口到，心到，有的文章要精读，要一个字一个字地细读，自己品味。要善于从选材立意，布局谋篇，造词造句等方面去体会文章的精妙。才能更好地提高45分钟课堂效率。3.教师在课堂要注重结合实际来教学，以便引导学生融会贯 通的掌握知识并提高分析p 问题和解决问题的能力能把掌握的知识结合到实际当中去。能提高记忆能充分利用兴趣用趣味实验提高学生科学素养。4.利用趣味实验，激发探究兴趣，

6、提高学生的科学素养第一，教师通过课堂内容利用提纲，图表，图示等归纳本课堂知识体系，不仅能提高学生的思维能力还能激发学生自主学习的自觉性。第二，趣味实验不尽现象明显。而且操作简单，易被学生掌握，教师可以利用这一点让学生自己操作，既让学生掌握了科学知识，也培养了他们的动手能力，更加加强了他们的观察能力。通过自己的观察及动手操作，学生不仅能够亲自感受科学实验的魅力，更能加强对学习的兴趣。善待“特殊生”对于刚刚入学的一年级小学生来说，活泼好动是他们的天性。但那些被认为特别好动的孩子，往往就会遭到老师和家长们的批评。我班的一名学生小雨，在幼儿园老师和同学眼里就是一个好动、不听话，好搞点儿恶作剧的嘎小子。

7、我从开学的第一天也感觉到了这一点，课下他在地面上打滚，耍闹，劳动中故意推挤别人；课上小动作不断，甚至还招惹周围的小朋友；作业不认真，字迹潦草不堪看到他的表现，我并没有“动怒”，暗自实施了对他的教育方法。一 明确纪律，随时提醒在开始相处的一周里，我向全班宣布了班里的各项纪律，并明确要求大家遵守纪律，争当爱学习，守纪律的好孩子。对他的“捣乱”行为，我只是微笑着提醒他，摸摸他的头，让好好做。因为我知道严厉的批评，对于这样一个在幼儿园就经常挨批评的孩子来说，其实起不了多大的作用，久而久之还会使孩子对老师产生抵抗情绪，那样就更不利于实施正面教育了。起初对我的表现，他好像有些意外，安稳了两天后，他开始“旧

8、病复发”了，在我不在教室的时候，打滚耍闹，搞得班里乱哄哄的，告状的小朋友不计其数，而我对他的提醒也不在发挥作用了。我知道该是明确一下纪律的时候了。那天下课时，我故意闯进了教室，当场抓住了几名跟他在地上打滚耍闹的男孩子，然后严厉的批评了他们，并重申了我班的纪律。这是我第一次这么严肃而又这么严厉的批评学生。孩子们都不敢吭大声气儿，小雨大概也知道了我不是个好惹的老师。二抓住机会，给其体验接下来的几周里，我故意不去关注它，而是极力的表扬那些遵守纪律，乐于帮助小朋友的孩子，并奖励他们小红星。小雨显然知道他那种做法肯定不会获得小红星的，于是他对小红星表现出不屑一顾的态度。一次，我在给他前面的小朋友小红星时

9、，他小声说了一句：“这有什么呀？”声音很小，但我听见了。我意识到，它不是不想得到小红星，而是非常关注，只不过是他对自己能否做到遵守纪律没有信心。于是，我刻意去观察他的一举一动，准备给他一次“光荣”的体验。机会终于被我逮住了。一次下课十分钟，当我从办公室回来时，发现有几个小朋友在教室里耍闹，其中没有小雨，他正在椅子上坐着。（也许是还未来得及耍闹吧！我的猜想）我当场就对所有的小朋友说：“谁说我们班的小雨就爱耍闹呀！都是胡说，你们看别人都在闹，他就坐在椅子上玩，多遵守纪律呀！大家快给他鼓鼓掌！”我麻利地从包里拿出一棵小红星，当着全班同学的面儿将给了小雨，并对他说：“老师的小红星就将给这样的，遵守纪律

10、的小朋友。”在同学们羡慕的目光中，他有些不好意思地低下了头，但我从他接过小红星的那一刹那，看到了他非常激动的眼神。我觉得，从那一刻起，小雨开始学着努力地控制自己了，课下耍闹少了，课上听讲认真了。他的聪明才智也很快显露出来，他头脑灵活，反应快，学知识掌握的牢， 作业也比以前工整多了。看到他的进步，我及时的表扬他，帮他找到“好孩子”的感觉。我相信：它不是一个“坏小孩”。 三允许再犯，真情感动在以后的日子里，小雨表现得很不错，但有时也会“旧毛病”复发，引来小朋友们的告状，我总是从侧面教育他，劝阻那些告状的小朋友给他一次该过的机会，并告诉孩子们：“一个人不能一下子就改掉自己的坏毛病，我们要相信他，让他

11、慢慢来，大家不是都看到了吗？我们班的小雨已经有了很大的进步，而且他正在继续努力。”听了我的话后，他不再像以前那样跟告状的小朋友斤斤计较，而是，低着头，摆弄自己的手指。我知道这并不是他的本意，只是出于一时的控制不住。很偶然的一次机会，我送孩子们离校时，在门口碰到了小雨的奶奶来接他，并向我询问小雨的在校情况。我摸着小雨的头说：“这孩子很聪明，爱动脑筋，上课积极回答问题，作业做得快，我非常喜欢他。”在一旁的小雨表现得很羞涩，但看得出他很高兴。我确信：我已经给了他自信。 还有一次，上课铃响了，我匆匆走进教室小龙正在大声的质问小雨：“是你弄坏了我的橡皮吗？”小雨也不甘示弱，大声的嚷着：“不是我，不是！”

12、两人急得脖子都红了。看到我来了，同学们都说小雨弄坏了小龙的橡皮。这时，我又看到了以前小雨和别人吵架的样子，他更加大声地喊着：“我没有，不是我。”我问周围的小朋友们：“你们看见小雨弄坏橡皮了吗？”有的不吭声了，有的说没看见。我想可能是大家冤枉他了，于是我也大声地喝住气愤的小龙，对他说：“你没看见小雨拿你的橡皮，为什么要对他这样，你太让我生气了，这样会冤枉人的。”小龙听后，不再反驳，只是不停的说：“弄坏橡皮，我妈会说我的。”我安慰他说：“不就是一块橡皮吗，放学后老师给你买一块好吗？”这时，我看到小雨已经做到椅子上了，如释重负的样子，看得出他从心底里感激我，感激老师没有再一次把它看成“坏孩子”，而是

13、还给他了一个公正。我坚信：孩子们怕的不是打骂，而是感动。 四一点感悟与心得在对小雨同学的转化过程中，我总结出：每个孩子都是好样儿的，即使有点儿小毛病，我们都要去善待他们，千万不能拿着放大镜去寻找孩子身上的毛病，而是要把更多的关注放到孩子们的优点和特长上来。用我们真诚的提醒，耐心的教导，去帮助孩子们找到自我，找到自己是好孩子的感觉，从而慢慢淡化其身上的缺点和毛病。我深信这样一句话：老师的目光像阳光，照到哪里哪里壮。 在今后的工作中，我还会用我的实际行动去善待和转化每一个特殊的孩子。对一个特殊学生转化的心得体会吴 向娟20_年1月 心得体会本次研 “究性学习，我们小组研究的是“星座对中学生学习生活

14、”。眼看这次活动就要落下帷幕了，我却还沉浸在以前课堂上小组讨论的回忆中。在本次活动中，我承担的是打印问卷，分发问卷，主要负责的是调查。在这个过程中，我锻炼了自己。在学弟学妹们面前做调查，看到了他们可爱，单纯。同时也发现“星座”这个主题不管是哪个年级的同学，都特别喜欢，大家热情都很高，很积极，很踊跃。在走访中，我收获的是那份快乐，看到他们那么积极，心底油然而生一种自豪感，光荣感。我认为我很出色，很认真的完成了组内的分配，组长的要求。当然，既然是研究性学习小组，那么最重要的自然就是交流了，尊重别人，学会聆听，互相交流，或许这是我在研究性学习中最大的收获，真的感觉很棒，看着大家一项一项完成任务，脸上

15、挂的笑容，学会承担责任，学会相互帮助，这就是最大的意义！最后我引用一句话来写出我的体会：社会的每一个角落都是一个合作的整体，就像植物，没有根的深入就不会有营养的供给，没有树干的支持就不会有高大的身材，就见不到最高处的阳光，没有叶子的忙碌就不会有新鲜的空气，就没有呼吸作用提供活的动力。没有果实就没有忙碌的理由，就没有来年继续下去的价值。这就是合作。By：田沛瑶对学生背诵的感悟与体会一、七嘴八舌话背诵针对这一情况，我调查了部分学生、老师和家长，了解他们对背诵的看法：1.学生：背诵，想说爱你不容易我们也知道背诵对我们的帮助是很大的，但当一节语文课结束，老师向我们提出背诵的要求时，我们就如同面临大敌，

16、怎幺也轻松不起来。特别到了第二天，要在课堂上抽查背诵时，老师那双犀利的眼睛往我们身上一扫，我们心里就怦怦直跳，就生怕抽到的是倒霉的自己。2.家长：背诵，让人欢喜让人忧但现在的孩子们不知道是怎幺回事，完成了笔头家庭作业后，在面对背诵的作业时，却不及时的去做。再三催促后，才极不情愿的拿起书本，叽里咕噜的敷衍读两次，就匆忙拿到我们这儿背诵，结果可想而知，结结巴巴。让孩子多读两遍再来背诵，他们是说什幺也不干。二、五花八门论方法学校是教育学生的重要场所，教师在教育中起着至关重要的作用。要改变这种现状，我们还是先得从我们教育者出发。结合本人日常的教育实践与思考，觉得要真正落实背诵，真正让孩子喜欢上背诵，必

17、须做到两点：消除畏惧心理；教给背诵方法。1.消除畏惧，建立信心孩子一般都喜欢新奇、有趣的东西。我们可以根据这一特点，选择一些有趣的儿歌、文章片段，让孩子朗读。如一年级学生，我们可以选择有趣的儿歌，如八只老鼠抬花轿小蚱蜢等。当孩子听到这些儿歌时，就会喜欢上了它，更会乐此不疲地读，背诵自然水到渠成。在背诵中，我们可以充分利用“皮格马利翁效应”中的积极心理暗示，来削减学生的畏惧心理。如：课堂中，我们让学生背诵一段话，故意说给孩子们3分钟的准备时间。（实际给5分钟甚至更多些）估计孩子们背得差不多时，开始抽查。这时，我们可以夸张的表扬孩子背诵能力强。孩子不断接受积极的心理暗示，畏惧心理自然也会削减。没有

18、压力，才会爱的轻松。我们可以充分利用校内的时间，轻松无痕的完成背诵的要求。如：从语文课堂的40分钟里划出课前3分钟，专门作为朗读经典的时间。在这三分钟时间里，学生们反复朗读古诗文。在没有压力的一次次朗读中，把要求背诵的古诗文牢牢记在心里。2.教给方法，体验乐趣每个孩子都有自己的记忆特点，每一篇文章也各具特色，这就需要教师教给孩子不同的背诵方法，从而短时高效的完成背诵。对于故事性强的课文，我们就可以采用这个方法帮助孩子们背诵。教学时，在学生理解课文，理清思路后，让孩子想象：课文可以画成几幅连环画？使课文的文字材料在孩子的头脑中形成画面，然后根据这些画面，一部分一部分的背诵。让孩子觉得背诵就像看连

19、环画！这个方法最适合拥有相同结构、相同句式的诗文，如背诵一下年级的柳树醒了这篇课文。利用板书（春雷说话柳树醒了；春雨洗澡柳枝软了；春风梳头柳梢绿了；春燕捉迷藏柳絮飞了），帮助孩子对比，搞清楚诗歌的顺序和用词，自然就背得轻松！孩子的心理特点就是争强好胜，都想自己表现得比别人优秀能干。这个方法就是抓住孩子的这一心理特点，充分发挥他们的好强心理，让他们在紧张的竞赛中轻松完成背诵。可以给孩子限定任务，也可以限定时间，如：可以限时十分钟，比一比谁背诵的行数多；可以限定背诵内容，比一比谁在最短的时间内背下来。这样的背诵，孩子的思想高度集中，背诵的效率就能大大提高。教师教学相长培训心得体会（共6篇）学生对有效教学心得体会（共6篇）专家对教学心得体会对培智生教学心得体会（共6篇）案例教学对家长心得体会（共10篇）第 14 页 共 14 页