作业调查汇报四篇

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1、作业调查汇报四篇 一、调查的目标现在学生作业负担确实存在“过重”的现象，确实需要认真处理。家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，部署适量的家庭作业是必须的，但作业多带来的是什么呢?是负担!过多的作业使学生预习不充足，上课没精力，研究缺乏爱好，久而久之，作业也没有措施完成，学习成了恶性循环：白天有听不明白的课，课余有做不完的作业!于是，学生的学习爱好就在这么日复一日的煎熬中流失。长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求。而减轻作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担，实际上合理、适量的作业负担不但应该而且必须的。现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，降低家庭作业，而老师似乎不大赞

2、成;一样的作业量却育出了成绩不一样的学生。到底家庭作业宜多宜少，应部署什么水平的家庭作业，值得探讨。所以，我对此问题展开了调查研究。二、小学生家庭作业的现实状况1.作业的数量偏多及其难易程度适中不一样的学生对作业总有着不一样的见解，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。到底大家是怎么看的呢?部分人期望作业能含有一定难度，而不要太过于简单。2.做家庭作业的时间影响睡眠在调查中，我们发觉，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了24小时;而有77.9%的同学期望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包含课后复习和课前预习时间。我们

3、还发觉，有80.5%的同学天天的睡眠时间少于8小时，40.7%的同学在7小时以下。现实点说，假如前一天晚上睡眠不足，第二天上课必定会打瞌睡，从而影响听课效率。因此，我们期望老师们能合适体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少部署些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉!”3.作业的内容及形式和学生学习爱好关系亲密老师部署的家庭作业和学生喜爱的作业不完全相同。老师日常教学工作中，考虑较多的是怎样巩固知识，提升学生的成绩，因此总是依据试卷上的题型部署学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的爱好不高。据统计，誊录、作文(日志)、课文后面的练习题、预习新课、教学辅助资料上的题目名列老

4、师部署的家庭作业的前几位。完成作业的形式和出题方法的不一样，也可使同学们对作业的爱好及态度大不相同。那么同学们又是怎样看待的呢?有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，49.3%的同学期望作业能以游戏形式完成。由此，我们能够得出结论：寓教于乐，拓广思绪。三、问题存在的原因分析1. 社会原因绝大多数老师、家长和学生正确考试制度深恶痛绝，是因为这种特定的考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素质并改善学生素质上的缺点，而是压制了学生的个性、毁坏了学生的身体、破坏了学生的自尊和自信。这种考试不是帮学生的，而是整学生的。多年来，应试教育的弊端有目共睹，成为社会共识，为大家所普遍痛恨。2.学校原

5、因成长离不开学习，抵达成功的巅峰离不开学习。学习应该是最愉快的事。然而，很多孩子学得并不愉快，家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦。 “作业越多越好”，对于我们的学生来说，这可能只是老师在应付这一类的检验时的答案。老师们全部清楚，“多”只是一个量上的问题，跟学生的知识、能力、发明力没有必定的联络，它只能代表“题海战”、“疲惫战”，而实际教学中，老师还是舍不得“练习”这块“金砖”，殊不知她们的好意是以消耗学生的生命为代价的。3.家庭原因有关孩子的家庭作业问题，部分家长认为家庭作业是一个培养孩子成就感的最好工具。家庭作业的价值在于给孩子机会，让孩子自己从中学习工作经验。有的父母告诉孩子，她

6、的家庭作业和自己的工作是一样的，必需尽力做好。为了让孩子做好功课，有的家庭为孩子要求开始做功课时间。当儿女做功课碰到困难时，多数家长不主动替她处理，而是在孩子提出请求时，给合适的启发和指导，利用作业帮助孩子建立“我能做到”的自尊和自信。四、方法(一) 更新观念，突出时代性新的课程标准明确指出：“要充足利用现实生活中的教育，优化学习环境，努力构建课内外联络、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式和渠道，使学生在宽广的空间丰富知识，提升能力”。作业只是学生学习过程中的一个步骤，而不是学习的目标，更不是教学的目标。和预习、听课一样，让学生做一定量的作业，是

7、为了让她们更加好地掌握知识和学习技能，发展她们的潜能。那么作业正确的位置是：没有作业不可，但过分强调作业的功效也不可。(二)重视形式，突出多样性教科书无非是个例子，学生将要取得的大量知识和能力来自书外、课外。新课程提倡学生必需参加综合性学习，其关键是培养学生的探究精神、创新意识。我们的作业必需要跳出书本，走向开放。譬如让学生参与部分社会实践活动、让学生经过多个渠道搜集信息、整理资料、让学生自己设计部分活动在作业内容上，要求过于简单的，学生轻易掌握的，无须再留，同类作业切忌反复，并要加强部署学生动手能力、实践能力的作业，避免部署单一枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思索性。小学生家

8、庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习;要听、说、读、写并重，激发学生的学习爱好，提升学生的语文素质。如学习了古诗江雪，可让学生依据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。在学习司马迁发愤写史记之前，部署学生查找相关资料。这么，课文的很多疑难问题在课前得到了处理，不但大大提升了课堂教学的效率，也提升了学生多方面获取信息的本事。家庭作业是课堂教学延伸。它的优化设计，能够最大程度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富她们课余生活，发展她们的个性。让学生深深知道，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。(三)因材施教，突出层次性学生因为接收能力有

9、差异，因此掌握知识的快慢也就不一样。所以在部署家庭作业时，老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容了解的作业，如在部署预习课文的作业时，老师依据新课的特点，有针对性地设计出定量的概要题、细微题及基础题，让学生带着这些问题，带着任务主动自学课文，探索方法，尝试生疑，在此基础上自行独立判定自己量化项目标掌握情况。每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。所以，老师在进行作业设计时。要尽可能照料到各个层面的学生，给每一类孩子全部提供主动学习的机会。(四)重视实践，突出科学性素质教育的关键是培养人的创新品质，培养创新人才，其根基在于培养学生的动手实践

10、能力。 学生的实际动手操作，主动动脑思维，动口表示交流，在亲身实践和体验中取得知识和技能。创设演出情境，为学生展示自己提供机会。课后不做任何作业，就能学会知识，学会学习，这在特定的条件下(如老师水平很高，学生基础很好，知识内容较简单)是可能的，如指望一个学生从小学到大学，所学内容全在课内处理，课下无须看书、不做作业就能完成学业，恐怕就近似“天方夜谭”了。因为这有悖于学习标准和规律。学习是一个艰苦的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”，孔子曰：“学而时习之”说的就是这个道理，华罗庚、陈景润、童第周、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人，哪一位大学问家不是下一番苦功，花很多时间和精力才取

11、得成就的?为了减轻负担，就提倡不留作业，恐怕是从一个极端走向了另一个极端。提升家庭作业效率，既是必须的，又是可能的。在怎样提升小学生家庭作业效率的过程中，关键在老师，主体是学生，配合靠家长。五、结论总而言之，我认为：(一) 老师、学生和家长之间应达成一致老师在部署家庭作业时，要重视学生是否愿意接收并愉快完成。家长应在物质、精神等方面给大力支持。在社会上学到的知识比从书本中学到的，在今日和以后的日常生活中更为适用。因此，从这方面来说，我也期望老师们能多留些课余时间供学生支配，丰富学生的课外生活，使学生在丰富的信息时代学到更多的知识，以补充课内知识的不足，达成全方面提升学生素质的目标。(二) 家庭

12、作业应重视“少而精”家庭作业重在质量，而不在数量。家庭作业合适的难度能激发学生的思维，引发学生去钻研;而过于简单的题目，学生一眼就看出答案，这么就降低了思维过程，久而久之，会使学生的思维迟钝，不爱动脑思索。而且通常难题全部不一样程度地集合了多种题型的精华，常做可锻炼学生的综合利用能力，使学生的思维日益灵敏，做一般的题目时也会得心应手。在部署作业选题时应重视“少而精”，并合适加深题目难度，尽可能丰富作业形式，寓教于乐。(三) 老师间要搞好协调关系老师要分散作业的数量，不能过多或过少，这么极轻易伤害学生的主动性，使学生产生厌恶情绪，造成不良效果。不搞题海战术，而是将部分经典的题目抽出，让学生体会其

13、精要之处，删除那些反复多遍的同类型题目，同时合适提升题目难度，以达成保质保量的效果。小学英语作业部署调查汇报新课程下的英语作业定在课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，表现真实性、生活性、人文性，充足激发学生聪慧才智和学习爱好，在做作业的过程中，综合利用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它意在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的宽广天地。作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而，调查发觉，我们现在的课外作业还有以下多个共同的特点：一个形式 新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出誊录本，誊录课文中要求四会掌握的单词、词组或句子。久

14、而久之，英语作业不用老师部署，学生会在老师上课之时，小心翼翼的抄好了。一个目标 经过重复抄这些单词和句子，让学生掌握她们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。一样任务 部署给学生的课外作业，每位同学全部必需做的，不论什么理由，少抄全部视为偷懒行为，多抄则是没听清楚老师的交待。课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。这不但降低了学生对英语的爱好，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。改善小学英语课外作业迫在眉睫。改善小学英语课外作业不但可有效地巩固课堂教学，而且有利于提升学生学习英语的主动性，养成良好的学习习惯。

15、在深入实施素质教育的今天，面向全体学生，为学生的全方面发展和终生发展奠定基础是此次基础教育改革的关键思想。所以，改善小学英语课外作业部署，促进基础教育改革全方位进行，含有主要的意义。一、创新作业的标准1培养学生的学习爱好和学习自信心小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树立学好英语的自信心。学生只有对英语及其文化持有主动的情感，才能保持学习英语的动力。基于以上理念，老师在部署作业时必需考虑作业是否符合学生的年纪特点，学生是否喜爱做和愿意做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。只要老师认真考虑这些问题，调整作业的方法和方法，就能取得事半功倍的

16、效果。2发展学生的综合语言利用能力英语课程改革的关键“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作和交流的学习方法，发展学生的综合语言利用能力。”也就是说，在学生学习语言的过程中，老师要有意识地培养其主动的情感态度和主动思维的习惯，让她们大胆实践，提升其跨文化意识和自主学习能力。“一背、二抄、三训练”的作业方法只是停留在机械记忆和单一的书面训练上，忽略了对学生综合语言利用能力的培养。所以，老师应使作业的形式愈加多样化，以扩大学生利用语言的空间。3培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，老师假如能给学生合适的指导，帮

17、助学生掌握学习英语的正确方法，对学生的终生学习将大有裨益。所以，老师部署作业时，要着眼于教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目誊录上，应加强对学生听说能力的练习，让学生借助媒体 如画报、vcd、电视和络等 ，增加英语输入量。二、课后作业的具体内容1部署层次性作业，让学生拥有更多的自主权长久以来，作业的形式和内容全部由老师指定。老师应让学生有机会去选择、决定、思索、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和兴趣各不相同。新课程也特殊强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。所以，老师部署英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。2部署

18、活动类作业，丰富学生课外生活趣味性作业英语中有句谚语：education must be fun。在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随地可见。老师能够要求学生平时多注意、搜集和摘抄身边的英语 如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等 ，学生会为自己能发觉并学到这么多身边的英语而欣喜。假如老师指导学生用一个小本子随时统计这些内容，不但能够提升学生的学习兴趣，增加其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。另外，老师还能够设计其它类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让学生搜集整理课外所知道的其它动物类单词

19、；尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式，这些寓教于乐的作业形式真正使作业不再成为学生的负担。小学语文老师部署作业问题问卷调查汇报为了更多地了解学生现阶段的学习行为和学习习惯，更有针对性地进行语文作业部署，改进我们的教育教学行为，提升学生作业质量，特进行此次调查，现将调查情况汇报以下：一 学生调查情况1、学生对语文学习爱好普遍较高，也是比较喜爱语文作业的。调查显示：70%的学生是喜爱语文这门学科的，20%的学生谈不上喜不喜爱，10%的学生不喜爱。70%的学生喜爱做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到愉快的。2、对语文作业态度比较端正，作业质量显著上升。调查显示：50%的学生认为这

20、作业极少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生基础能按时完成作业。当学生碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生问老师或家长，15%的学生自己独立处理，5%的学生放弃。可见很多同学是任务看法，但最少并不是由她人“逼”、“压”着做，而认为是自己的任务了。而且全力以赴做完作业并能立即纠错，直接造成了作业质量的上升。3、学生对老师所部署的作业意见调查显示：60%学生最不喜爱老师部署的作文，以为写作文难，30%的学生不喜爱练习册，以为练习册有点难，对老师现在部署作业的方法55%的学生满意，25%的学生认为过得去，说明老师部署作业

21、的方法还有待改善。55%的学生喜爱老师统一部署作业，这么便于交流讨论处理难题，便于纠错。15%的学生想要分层部署作业，有些学习困难的学生做不完或做不出部分作业。学生期望的作业方法40%的学生期望是作业中无作文，70%的学生期望是记忆性作业。10%的学生无所谓。4、学生对老师作业批改的意见1 95%的学生认为老师含有一切全部是为了让学生成功的工作态度， 5%的无反应。 2 65%的学生期望老师批改作业有贴切的激励性评语，以增强信心。25%的学生看后心动，10%的学生看后无动于衷。 3 45%的学生愿意并立即认真改错， 3 5%的学生能完成改错，但不够认真，20%的学生不太愿意改错，需要老师催促，

22、监督。 4 1 5%的学生对老师的批语不满意，认为批语不工整，有些潦草，难以认识和了解。5、学生不能完成作业的原因调查显示，25%的同学认为作业中作文太难，无从写，30%的同学认为其它学习任务过多或有其它活动等造成作业时间不够适中，15%的学生认为动作太慢，注意力不集中、贪玩等而不能完成作业。由此看来老师部署作业时应考虑 1 部署有写作的作业时要对学生进行指导； 2 部署轻易点的题目； 3 部署写作题目要紧密联络学生的生活实际，让学生有话可说，说有次序； 4 兼顾其它学科的作业，少则可多部署点，多则少部署点。10%的学生认为作业太多，没时间做，10%的学生认为作业枯燥，不想做。也是，调查显示老

23、师部署作业的方法80%的是日志，课后习作，教辅和补充作业。可见作业量过多，加重了学生负担，可能是作业方法过于单一，一部分学生对语文作业有厌烦情绪。二 老师调查情况1、学生学习语文的情况80%的老师认为学生学习语文的兴趣程度浓厚，完成语文作业的情况却是通常，不太好，90%的老师认为学生完成最好的作业是词句训练等基础性作业。2、老师部署作业情况99%的老师部署的作业全部在半小时以内，80%的老师偶然部署家庭作业，20%的老师有想过分层部署作业但并没有分层部署作业，老师通常全部是部署的书面作业。3、老师部署作业和批改作业工作方法能够改善，但须加大工作量30%的老师部署作业前熟悉题目，对难题做以教导，

24、能突显效果。40%的老师认为练习册有点难，但也不是极难，只是现在的学生浮躁，完成作业时不耐心看题、读题，尤其是阅读能力较差，亟待提升。20%的老师部署写作前有所教导，文题也能联络生活实际。此次调查发觉，学生大多全部是尤其喜爱语文的，但老师以为学生的语文学得通常并不是很好，说明老师和学生之间还存在一定距离，没有达成共识，学生兴趣语文，但学得又不太好，说明老师教的行为方面还是存在问题。经过调查了解了学生的学习现实状况，了解了她们的思想和行为，同时也看到老师老师部署作业和批改作业工作方法有待改善，为以后的教学工作找到了突破口，使我们看到了提升小学语文作业质量的期望。假期作业之环城湖环境调查汇报调查对

25、象：环城湖是我们聊城的一颗明珠。为了更加好地保护环城湖，我们对环城湖卫生情况进行了调查。调查时间：调查地点：环城湖畔调查人员：调查内容：环城湖水面污染情况调查过程：下午三点，我们带好装备在张心辉家门口集合。我们首先来到环城湖西北角，沿着湖畔向南走去，湖面很洁净，只是远处偶然飘着多个饮料瓶或塑料袋。我们走到金龙广场，又向东走向双拱桥。站在桥顶向湖面望去，湖面很洁净，没有看到垃圾，部分老人在湖边放风筝，部分儿童在湖边追逐嬉戏，我们继续向东走，走到北关桥周围时，看到一个垃圾站，几名环卫工人正在处理垃圾，周围空气中充斥着难闻的气味。我想起平时我们上课时这里就总散发出难闻的气味，我们总是掩鼻急忙而过。然后我们顺着前面的小路来到楼北大街路东几家饭店的后面，哪里堆放着部分垃圾。阿姨还发觉了一个排向湖面的排污口，湖面的角落里还漂浮着部分腐烂的垃圾，岸边石头缝里草也枯死了。我们对比了一下照片，这里和西北角的水的颜色就有很大差异。西北角的水清澈，泛着一点蓝色，而这里的水就略显浑浊，有一点发黑。调查总结和提议：经过我们的调查，我们认为环城湖水面的环境保护工作做的总体很好，大家的环境保护意识也很高。提议对楼北大街的饭店和北关桥周围的垃圾站加强管理，给水城人民一个愈加美好的环境。