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1、低眉信手续续弹，大珠小珠落玉盘以课例谈学生活动的有效体验山东省肥城市桃都中学 张静 历史学科满载着厚重的经验教训，饱含着荣辱与辉煌，启迪着人们的智慧和心灵。作为历史教师，要不断地完善自己的教学艺术，勤力裁剪，才能打造精美精致的课堂，呈现亮丽别致的教风，带领学生兴味盎然的畅游史海，做到胸中有丘壑，教学如有神。学生在活动中体验，在体验中合作，在合作中收获，才能恒久持久地养成习惯，形成品格，渗透于我们的课堂之中。下面，我结合自己设计的一节课例，浅谈一下自己的做法。课程内容：难忘九一八教与学方法：情境体验，讨论探究；材料感知，视频烘托；角色排练，凝神激趣；设置矛盾，辩论对抗；深化主题，以史鉴今。教与学
2、的过程：一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。把握情境维度，引起学生共鸣，以气场增强情感体验。（一）创设情境，导入新课：一次地动山摇，一声鸣天巨响，发生在今年的日本地震和核电站的爆炸，让世人谈核色变。这是日本的国难，也是世界的灾难。而一曲松花江上，让我们感到无限悲愤与哀伤，这是日本曾经给我们带来的苦难。让我们共同追溯至85年前的九月十八日，放眼到林海雪原松花江，去追忆这段惨痛的经历。（二）合作探究，释疑解惑：又是一年秋风劲，又是一天警笛鸣。每年的9月18日，沈阳都要鸣响警报，（展示课件牢记历史热点材料）（展示课件残历碑、勿忘国耻警钟材料）。这座沈阳残历碑，也仿佛向我们诉说着那场深重的灾难二、低眉
3、信手续续弹，说尽心中无限事。明确学习任务，捕捉有效信息，以设疑激发求知体验。学生一起看视频九一八事变，完成智力快车：1、九一八事变的时间、地点、简单进过和结果。2、日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？结合日本发动甲午中日战争的动机和结果，引领学生在地图中形成概念。三、千回百转声声思，浑然一曲自天成。梳理知识体系，策划学习板块，以重构引领线索体验。现在就让我们一起去揭露日本，声讨日本，反抗日本，追问日本。1、揭露日本：课本动脑筋：割台湾，占辽东，侵东北，入蒙古，吞中国，霸世界。过渡：九一八事变爆发后中国各阶层（蒋介石、东北军、中共、东北人民）的反应：首先看作为统治阶级的蒋介石持什么态
4、度？四、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。控制表演尺度，调节课堂张力，以激趣开启角色体验。本环节要求教师一定要掌控好课堂活动，既要有学生主动探究，也不能信马由缰，只追求课堂活动形式多样，使课堂变成剧场，花样百出却与课堂内容关系不大，学生只注重高谈阔论，难以掌握真知，课堂成为流于形式的花架子，最终得不偿失。学生课本剧表演：镜头：时间，1931年9月18日后某一天。事件：张学良面见蒋介石场景：张学良：（焦急，渴望的表情）：报告委座，大事不好！蒋介石：什么事？慌什么！张学良：日寇突然进攻沈阳，沈阳已经失陷。蒋介石：区区小日本，不用怕它！张学良：可是我们东北军伤亡惨重，现在是否发起反击，夺回沈阳？蒋介石
5、：（沉稳，不急不躁）:不可冲动。当今我们的主要敌人是共党，不是日寇。张学良：可是日本人占领我们的领土，我们就要成为亡国奴啊！蒋介石：不！只有消灭了共党，我们才可能谈抗日。现在要忍辱负重，不论日军在东北如何寻衅，我们都要尽力避免冲突。张学良：可是我的部下现在强烈要求向日军发起反击，甚至是抱抢痛哭，力争夺回沈阳。蒋介石：不要让冲突变为中日两国的战争。要努力维持中日两国的和平。让你的部下统统退回关内，放弃东北三省！张学良：怕他们不愿意吧？蒋介石：我是委员长还是你是委员长？就这么定了！你放心，东北是你的老家，等我们消灭了共党，我们再来夺回东北失地。张学良：是。（无奈地退出）。师点拨：通过对话我们认识到
6、蒋介石是什么态度？这种态度导致的后果是什么？2、声讨日本：（幻灯片出示日军占领沈阳，东北三省沦陷示意图）同时板图进行语言引领：在蒋介石政府不抵抗政策的牵制下，随后的四个月时间里，东北三省一百多万平方公里的锦绣河山沦于敌手，三千万东北同胞过着耻辱的亡国奴生活。日本在我国领土上肆意践踏，犯下了滔天罪行。（展示歌曲九一八小调和日本暴行图片）。师：请同学们体会你的心情和感受。（听觉视觉双重效果的冲击，让学生从日军的残暴、民族危机的严重、同情东北同胞、中华民族应奋起反抗等方面交谈。）教师小结,过渡：3、抗击日本：蒋介石不抵抗，张学良带领东北军也撤出东北了，国难当头时刻，中国共产党、未撤离的东北军和东北人
7、民进行了局部抗战。（展示图片及资料。他们在极其艰苦的条件下英勇杀敌，为最终打败日本侵略者作出了重大贡献。有谁知道杨将军的事迹或者有关他的影视剧吗？比如影片铁血英雄杨靖宇等。教师注意教学机智。）1、像杨将军这样的民族英雄和感天动地的事迹还有很多，如果你是生活在20世纪30年代的一位作家，作品反应的主题应该是什么？2、我国伟大的音乐家聂耳在当时创作了反应这一主题的义勇军进行曲。这首歌成为领导人民进行抗日救亡运动的战斗号角，发展成今天的国歌，也成为不朽的民族战歌。在全国人民反日运动推动下，发生了震惊中外的西安事变。（播放视频：西安事变）（提示学生看视频时把握时间、人物、事件）。五、大弦嘈嘈如急雨，小
8、弦切切如私语。正反收放自如，观点鲜明有序，以辩论提高智趣体验。(唇枪舌战)张学良说：以后再说吧，到底应该怎么办呢？杀蒋、放蒋、还是囚蒋？为什么？师引导：中共也是为了国家和民族的利益，提出和平解决西安事变的主张，选择放了蒋介石，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。师过渡：西安事变的关键人物：张学良、杨虎城成为中华民族的伟大功臣。（展示幻灯片，江总书记对张学良的唁电）引导：为什么对张学良有如此之高的评价？（三）拓展延伸，深化主题：六、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。注意学以致用，合理以史鉴今，以纵比锻炼时空体验。展示幻灯片材料。4、追问日本：九一八事变发生接近80年了，可是日
9、本军国主义分子根本不检讨自己当年的罪行，反而频频做出伤害中国人民感情的事。(1)日本前任首相小泉纯一郎曾经多次参拜*（什么行为？）(2)日本右翼势力篡改历史教科书，甚至质疑*大屠杀的真实性。（何种居心？）(3)支持*独势力（所谓台日经济一体化）(4)2010年9月7日在钓鱼岛再次发生了中日钓鱼岛撞船事件，中国渔船钓鱼岛海域与两艘日本巡逻船接连相撞。日方逮捕中国渔船船长，9月25日，被日方非法抓扣的我国船长乘我国政府包机安全返抵福州。(5)对于我们中国人来讲，日本是我们最近的邻邦。一衣带水这个词几乎成了我们形容日本时必不可少的词汇。然而，在地球上现有国家中，日本却是离我们最远的一个国家水均益(6
10、)读者中有这样一句话：日本是中国的闹钟，时刻让我们警醒。面对日本这些行为，我们中学生应持什么态度？你觉得应如何发展中日关系？（四）反思总结，情感升华：七、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。注重归纳反馈，做到究因明体，以呼应授予整合体验。历史老人守望着岁月的变迁，他的眼眸噙着从未干涸的血泪。纵然曾经的硝烟弥漫已化作今天的静默无言，民族的苦难又岂能因年华的逝去而被冲淡？难忘九一八，你最难忘的是什么呢？教师例句示范，学生进行接龙。（可以随机发挥：难忘九一八，忘不了的是日本铁蹄对我东北河山的践踏；难忘九一八，忘不了的是蒋介石面对贪婪的日本而表现出的退让冷漠；忘不了的是战火纷飞里老人告别故土时纵横的泪水；
11、忘不了的是满地堆积无人收殓的冰冷尸骨；忘不了的是志士仁人为国为民前仆后继的抗争；忘不了的是西安事变时张学良杨虎城的深明大义；忘不了的是中共和平解决事变时的顾全大局）八、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。流露真情实感，升华单元主题，以智慧启迪明史体验。教师明确：但是，难忘这一切，我们要做的是铭记，而不仅仅是高呼“勿忘国耻”的口号，警笛，只是每年的9月18日响起，而我们心中的警笛却是长鸣的。难忘九一八，需要我们牢记历史，死者的血，生者的泪，提醒我们每一位中国人铭记历史的耻辱。（学生宣誓：）我们要牢记历史，在铭记中奋进！在奋进中崛起！珍爱和平！开创未来！最后，让我们再次唱响义勇军进行曲，在新时代的号角中前进！师生共同合唱国歌6
低眉信手续续弹大珠小珠落玉盘——案例中的教学反思
