2020年小学英语教学反思

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1、2020 年小学英语教学反思什么是教学反思?现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自 己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反 思的质量。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再 思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。反思类 型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可 有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。2020 年小学英语教学反思小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，对于学生的终身学习 起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是掌握一定数量的词汇。 词汇是组成语言的最基本材料，是语言三要素中最重要的。在小学 英语教

2、学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点，是英语教学 中的重要环节。让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重 要任务之一。新课程标准提出：“词汇教学不只是让学生学习 单词的音、形、义，其主要目的是使学生在听、说、读、写中对所 学的单词加以运用”。因此，在教学中，我们英语教师要灵活运用 多种词汇教学手段和教学方法，提高词汇的教学效果。一、直观教具教学法1.实物教学：在平日的教学中，我会根据教学内容的需要，恰当的选用一些教 具，比如：五年级上册 Unit3Whatsyourfavouritefood?第一课时， 学习四会单词： tomato,tofu,greenbeans,potato,egg

3、plant,cabbage 等，我选用了 实物教具法，我自己带来一些反季节蔬菜，让同学们从家中也带来 了常见的蔬菜：茄子，土豆，红薯，花白，西红柿，黄瓜等等，课 堂中，学生们一边学习，一边感知这些蔬菜的形状、颜色等，谈论 自己最喜欢的蔬菜及理由，课堂气氛非常活跃，效果也非常好。2.简笔画教学在教学中，我非常注重简笔画的运用，它能够简洁明了的展现教 学内容，也很受学生们喜欢。五年级英语上册 Unit6InNaturePark 的第一课时和第四课时，新授： flower,grass,river,lake,forest,path,bridge,house,road,tree, building,mo

4、untain 等单词。在课堂教学中，我分别画了两幅简笔 画，很形象地把教学内容展现在同学们眼前，同学们一边欣赏美丽 的风景，一边愉快地学习新单词，轻轻松松完成了教学内容。此外，我还选用单词卡片、自制教具、多媒体教学等多种词汇教 学手段以及情景教学、歌曲游戏教学、肢体语言教学等多种教学方 法，来丰富我的课堂教学。二、对学生进行学习策略的指导。在进行词汇教学时，教师不仅要研究教学策略，也要研究学生的 学习策略，引发学生学会学习，在教学词汇的同时渗透学习和记忆 词汇的方法。1.注重单词发音的归类例如：在教学 air 时，可引导学生说出含 有 air 的单词，且 air 发音相同如：hair,chai

5、r,stair 等，这样， 不仅能帮助学生发现和总结发音规律，而且可以重现旧单词，建立 新旧单词的联系，形成单词网络。2.反义词的归类例如：在教学 hot 时，教师可以让学生根据英语 解释 notcold，猜测其意义，此外，教师还可以帮助学生归纳反义 词。例如：long-short，shorttall，fat-thin,等。3.同类词归类。如：家庭成员(family)有 father，mother， brother，sister，grandfather,grandmother,uncle,aunt 等。再 如：学习 Unit3Whatsyourfavouritefood?之后，让学生把有关实

6、物(水果和蔬菜)的单词进行归类。在教学中，只有根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活 地运用多种教学手段和灵活的教学方法，才能大幅度地提高小学英 语词汇教学的效率。2020 年小学英语教学反思在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语 学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上 唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受 教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有 的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们 会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇 到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组

7、织来吸引学生 兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次 序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学 生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不 知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现， 课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升， 直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如 此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂 表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学 得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力

8、。在 教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的 游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学 生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要 求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱 游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上， 有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。 纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体 活动中

9、，大家应该遵守规则。三、适时适度我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的 讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反 了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为 游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。2020 年小学英语教学反思这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进 入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们 似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、 爱说话了。我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次 表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比 较特别的

10、孩子，成绩从来都得倒着数，身边也没有一个朋友，但课 上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一 个简单的问题“Canyouswim?”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随 即又问“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?”“Oh,yes”话音刚落， 大家笑成一团，再看张某，则满脸疑惑地摸头弄耳。我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别 人，这是一种什么学习态度?我刚要训斥他们，其他同学又叫起来： “你在做梦呀!你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀!”教室内又 是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着 自己的怒火，先冷静几分钟。

11、他们也似乎看到了形势不对，教室里 立即变的安静下来。我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在 那里的同学，就已输给了张某，至少毅力上他比你们强多了。任何 人只要多练习，不管什么人都会进步。”我给他们又讲了一个故事： 传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一个人半夜行走不小 心掉进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深又大，几经努力还是爬不 出来，他索性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过 去，开口道：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人忽然听到说 话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去， 惨叫着逃得无影无踪。每个

12、人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。 Dontworry,domoreexercise,youlldobetterineverything.事后 想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创造性的生 命体，带着自己的独有的知识，经验等参与课堂教学。在教学过程 中，学生必然会出现各种各样的想法，当学生采用错误的方法，得 到错误的结论时。我们首先要尊重每一个学生，不要抑制他们的想 法，也不要简单否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学 生换一个角度思考，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面 对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的 学生奔驰在健康的学习轨道上。