初中思想政治教育 走向生活世界的初中思想政治教育

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1、初中思想政治教育 走向生活世界的初中思想政治教育 摘要 本文首先在分析传统初中思想政治教育存在问题的基础上,指出走向生活世界的初中思想政治教育的实质,同时提出了相关对策:老师要转变教育观念,更新教育目标,重视学生的校内外生活经验,实施体验教学,改革教育评价,从而提升学生对生命价值的认同。关键词 走向生活 初中 思想政治教育一、传统初中思想政治教育存在的问题1.政治教育书本化倾向显著目前,中国基础教育普遍重视知识的学习,而且把知识局限于书本,局限于教材。老师、学生全部满足于对书本知识的抽象记忆。“假如教学活动只重视书本知识的学习,忽略学生的直接经验和真实的生活体验,那么,她们取得的书本知识就可能

2、只是一堆没有活力的死知识,也轻易造成本应生动活泼、充满生命活力的教学活动变得枯燥无味,缺乏趣味性和吸引力。偏重书本知识,脱离生活世界的教学培养出来的学生保守、教条、僵化,不会变通,不会创新,适应不了日新月异的生活世界,也缺乏社会责任感,更多的成为“有知识而没有智慧,有智慧而没有文化,有文化而没有思想,有思想而没有生活”的人。2.政治教育工具性价值突出长久以来,中国偏重教育的社会功效和工具价值,主张教育要以社会的需要为最终目标,为国家的政治、经济和文化服务,在此基础上衍生出来的思想政治教育偏重于它确保社会政治、经济、文化发展的工具性价值。淡化了思想政治教育满足人类发明升华和人类素质发展需要的主体

3、性价值。主体性价值是思想政治教育这项人类特殊实践活动的内在价值,工具性价值只是它的功效性表现。主体性价值被淡化和忽略,就会把思想政治教育作为被动的、任人摆布的客体,其工具性价值也就成为消极被动的甚至被扭曲的,逐步脱离人的日常生活世界。3.功利主义影响严重“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”这一中国传统思想至今仍深深地影响着广大民众。读书、受教育的关键目标甚至唯一目标就是为了有个好工作,有个美好前途,而不是为了丰富自己的性灵,不停提升和完善自己。同时学校为了生存和发展,也迎合这一趋势,为出成绩、出效果,一而再,再而三地延长学生的学习时间,睡眠时间减到不能减为止,学生被圈在校园内,不能轻易出门,学生

4、生活在和社会和日常生活相隔离的“书本世界”里,学校生活非生活化。其次,家长只要求孩子学习成绩好,其它一概不作要求,替代孩子做好了生活的一切,学生除了学习生活,少有日常现实生活。这种畸形的生活让学生心理极端脆弱,在学习生活中找不到乐趣的孩子在虚拟的网络世界疯狂地寻求成就感。二、走向生活世界的初中思想政治教育的实质走向生活世界的初中思想政治教育,是指要强化思想政治教育的主体间性,丰富思想政治教育的课程内容,经过认知、对话、了解、感受、体验、实践等方法提升学生参加现代政治、经济、文化生活的能力,实现思想政治教育的社会化功效;而且经过建设充满生活气息和生命活力的课堂生活和校园生活,增强学生热爱生活、干

5、预生活并超越现实生活的主动情感、态度和价值观,实现思想政治教育促进个人的精神发展、提升生活质量的功效。三、走向生活世界的初中思想政治教育的对策1.转变教育观念思想政治教育是一项有意识、有目标、有计划地教育人、培养人、促进人的全方面发展的实践活动,其根本目标是培养社会生活的主体。所以,思想政治教育必需坚持“交互主体观”。即以教育者正确的主体意识和较强的主体能力为基础,充足尊重受教育者的主体性,调动其主观能动性,在平等的主体性交互作用中,启发、培育受教育者的主体性人格,而这一过程必定是在现实的生活世界里实现的。其认为教学的本真意义就是交往和对话。教学过程是师生经过对话在交往和沟通活动中共同发明意义

6、的过程,从而实现师生和生生之间相互沟通、相互影响、相互补充。在此过程中老师和学生享受相互的思索、经验和认知,交流相互的情感、体验和观念,丰富教学内容,求得新的发觉,从而达成共识、共享、共进,组成一个真正“学习共同体”,实现教学相长和共同发展。2.更新教育目标目前新的初中政治课程目标包含“知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观”等多个方面。学生应该了解社会基础政治、经济和文化的知识,了解部分基础的哲学基础原理和方法,在此基础上取得对这些知识的分析、选择、判定和决议能力,提升主动参加政治、经济、文化生活的能力,提升在社会生活中正确处理竞争和合作关系的能力,培养为未来生活而自主学习、选择、探索的

7、能力等。在过程和方法方面,在思想政治课教学中应该经过学生观察、比较、调查、探究等方法实现学生的自主建构,让学生学会从生活中去发觉问题、分析问题和处理问题,将生活和知识融会贯通,在实践探索中体会知识的乐趣。在情感态度和价值观方面,经过课堂多种活动,让学生经过亲身参加探索取得主动的情感体验,形成关注社会发展,乐于学习,热爱生活的主动、健康、向上的人格。3.重视学生的校内外生活经验在课堂教学中,以学生的现实生活为基础,亲密联络学生已经有的生活经验,有利于缩短学生和书本知识之间的距离,加深了解学习内容的生活意义和社会价值,也有利于激发她们的学习爱好和情感,使之产生一个熟悉感和亲切感,增强她们学习的自主

8、性、能动性和发明性,才可能将学习的结果转化为自己的生活经验和智慧,并将不停改造和推进的经验建组成自发真正的生命活动、自己的生活。4.实施体验教学体验教学是让学生在经历和实践中实现自我领悟,在反思中重构自己经验,形成自己的行动策略和方法。体验教学的方法有:一是创设生活化的情境,汲取学生的生活经验,把“文本”中抽象的语词再现在学生面前。在生活中体验,在体验中成长。二是能够充足利用地方资源让学生走进生活中去体验。5.改革教育评价长久以来,思想政治课程评价关键针对结果进行评价,忽略过程评价,重视评价的甄别和选择功效,忽略其导向和激励功效。目前,高中思想政治新课程提出“采取多个学习评价方法”。我们认为,社会实践活动是思想政治课教学不可缺乏的组成部分。所以,在思想政治课教学评价中,尤其要加强对学生社会实践活动的评价。对社会实践活动的评价,是一个更直接、更真实的评价,它能让学生经过实际任务和真实情景来表现她们的学习成效,既能反应学生的知识和能力,又能揭示其“非认知行为”,如态度、责任心、合作精神等。总而言之,初中思想政治教育走向生活世界,需要中国功利主义、社会本位的传统文化的消解,而这些全部不是一朝一夕就能够完成和实现的,因此,初中思想政治教育走向生活世界举步维艰、任重道远。