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1、14母鸡教学设计教学目标：1. 自主认识 7 个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2. 能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨 厌的原因。3. 了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。4. 学习老舍先生的写作手法，进行练笔。5.比较本文与猫在表达上的相同和不同之处。教学重点、难点：1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟 大的母爱。2.学习老舍先生的写作手法，进行练笔。教学准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时一、创设情境，激情导入1.多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同 学描述一下你见过的母鸡。下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人2.师：那么
2、，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来 学习老舍先生的一篇文章母鸡。板书课题，齐读课题。（板书：母 鸡）二、初读课文，学习字词1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序 号。2. 读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后 发生了什么变化？3.检查生字词。出示词语：疙瘩 侮辱聋子 啄一啄伏地 凄惨 忠厚 毒手 歪头 掘地讨 厌 理由细声细气 心事 田坝 反抗 可恶 成绩心思 警戒预备汤 圆 啼叫 (齐读 抽读)（1）师生共同指正：注意读准翘舌音 “啄忠”。（2）多音字及指导书写其中一个多音字“恶”，在这里读“w 还”有,一个读音是 “，” 组词“凶恶”。指导书
3、写 重点指导“孵戒”。“孵”左右结构，左 边是 “卵”笔顺是：撇竖提点撇横折钩点。右边的部分是个“爫+子”。 3.检查学习效果，相机指导。（1）细声细气：形容声音柔软轻细。（2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。 （3）田坝：堤岸旁边的田地。（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。（5）预备：预先准备。三、再读课文，初识母鸡特点。1.快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？ 他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出 相关句子，然后交流初步感受。）预设：（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。（2）老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌 不敢再讨厌
4、） 2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感 变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前 后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写 了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把 课文分成两段。板书设计第二课时一、复习导入1、词语复习2、文章大意回顾通过之前的学习，我们通过学习我们知道课文 以作者的情感态度为线索，描写了作者对母鸡由 到的态度变化，塑 造了一位伟大的鸡母亲形象。（引导学生复习文章大意，板书：一向 讨厌不敢再讨厌。）谁能读读最能体现作者情感态度变化的两个句子？ （指生分享，PPT 出示两句话）（预设：学生基
5、本能找出两个句子，但朗读时，容易忽略情感投 入,注意引导学生读出作者对母鸡的“一向讨厌”。）师引导：怎样才能读出“一向讨厌”呢？还能再“讨厌”一点吗？ （预设：通过引导，学生能灵活掌握“讨厌”的语气，体会作者“一 向讨厌”的情感，同时锻炼孩子的朗读能力。）二、精读感悟（一）体会“一向讨厌”过渡：同学们，这到底是怎样一只母鸡呢？竟让老舍先生如此讨 厌！请默读第 1-3 段，去字里行间寻找老舍先生讨厌母鸡的原因。 （PPT 出示：因为母鸡，所以作者讨厌母鸡。）（预设：学生回答叫声难听、欺软怕硬、骄傲自大、不谦虚、喜 欢炫耀等，重点引导学生由不同的叫声联想到“无病呻吟”，从读中 悟，PPT 出示课文
6、图片。伺机板书：无病呻吟欺软怕硬 骄傲自大） （二）体会“不敢再讨厌”过渡：孩子们，母鸡真的这么令人讨厌吗？从哪一段可以看出来？ （预设：学生找到文中句子它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为有 了一群鸡雏。）1、生齐读。（板书：负责慈爱勇敢辛苦）2、师引导：是啊！母鸡妈妈身上也有很多优点。你想不想做母 鸡妈妈的代言人，把它的优点展示给大家？（预设：学生对于新颖的“代言”游戏，应该比较感兴趣。）那 我们今天就举办一次“我为母鸡妈妈做代言”活动。好，给大家五分 钟准备，请读活动要求。（PPT 出示：活动要求：1、选择一个你印象最深刻的母鸡妈妈的特点。2、从 5-8 自然段选择合适句子做代言词。3、跟小组
7、成员练习说一说。4、每组推选一位“代言人”，参加代言活动。）5、师：好，时间到。下面我宣布“我为母鸡妈妈做代言”活动 正式开始！请一号选手上台。（预设：大家好，我是一号选手*，我为 的母鸡妈妈做代言，因为它. ）6、选手展示，教师伺机进行体会重点语句的引导。（选手依次上 台，伺机指导、评价，旨在让学生在活动中既体会母鸡妈妈的优秀品 质，又锻炼孩子的表达能力、提高自信。）7、分组读 5-8 自然段。8、师：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女 的母鸡妈妈的优秀品质。因此，在课文的结尾，作者这样写道（出示 PP）PPT 出示： 他伟大，因为他是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。生齐读
8、。师引导：此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在 赞美谁？师根据学生回答，板书。（板书：赞美母亲、歌颂母爱） 三、写法指导1、师：同学们，这种先写缺点再写优点的写作手法，就叫欲扬 先抑。（板书：欲扬先抑 PPT 出示） 师引导理解：欲扬先抑。从 篇幅、从顺序。 师引导与猫进行对比。2、小练笔（根据时间，如时间不充足，则留作课后练笔。）用欲 扬先抑的写作手法，写写鸟妈妈。交你、流讨论：鸟妈妈的优缺点。缺点：叫声有时刺耳、啄人.优点：帮小鸟挠痒、筑巢、捉虫.3、写作交流、展示四、小结五、课后思考比较本文与猫在表达上的相同和不同之处六、板书母鸡评测练习 一、照样子，写词语。颤颤巍巍：细声细气
9、： 二、根据词语，填写正确读音。可恶（）厌恶（）恶心（）恶狠狠（）凶恶（）无恶不作（） 三、根据下列词语的意思，从课文找出相应的词语写在括号里。1.形容没完没了地抱怨、诉说.（ ）2.趁人不防备的时候.（ ）3.戒备.（ ）四、在括号里填上适当的词语。1.（）是在院里，还是在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上 并没有可怕的东西。2.它伟大，（）它是鸡母亲。3.在夜间（）什么动静。它（）放声尖叫。五、选择题。1.“我”以前讨厌母鸡的尿因不正确的一项是（）A、母鸡如怨如诉的叫声B、欺软怕硬C、“我”的在幼年时受了母鸡的惊吓D、下蛋后炫耀自己2.文末“我不敢再讨厌母鸡了”，其中“不敢”一词的含义是（
10、 ） A、我害怕母鸡 B、我教佩母鸡六、课内阅读.（选文见课本）1.是什么改变了“我”对母鸡的态度？2.为什么说“一个母亲必定就是一位英维”？母鸡课后反思母鸡是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法 的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线 索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的叫声烦人、欺软怕 硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母 鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 在这节课中，我以作者的情感变化为线索，让学生感受到作者对母鸡 态度的前后变化。教学中有得也有失，具体反思如下：1.教学收获（思得）教学中，
11、我抓住一个主要问题，让学生品读 思考，再体会这篇课文在写法上一两个有特色、值得学习的地方，让 学生学习体会。抓住的点不多，但在课堂上感觉效果不错。我还力争 创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、 自由的发展空间，使课堂充满生命活力。如体会母鸡妈妈的优点时， 为学生们创设了交流情境，采取游戏教学法，寓教于乐。教学时我还 尝试运用合作学习，引导学生先自主思考写批注，再与同桌交流自己的想法。在最后的教学环节，我基于课文中的重点内容设计了“小练 笔”环节，紧扣单元语文要素与单元习作。2.不足之处（思失）在体悟“我一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡”两个环节时， 只抓住了重点句，在
12、此环节，孩子虽能体会其中情感，但也是根据自 身以往经验去体会的，在课堂还上，没能从关键词语和插图上引导孩 子理解体会，欠生动形象。在体会文章情感阶段，PPT 出现失误，过 早的将“歌颂母爱”出示，没能让孩子体会自主思考的过程。在“小 练笔”环节，由于时间问题，许多孩子的习作没能分享，挫败了孩子 的积极性。在课上的时候，可以留两到三分钟的练笔自由交流时间， 学生想看谁的，自由去看，更能体现孩子们在课堂上的主体性，还能 提高孩子们的自信。3.改进措施（思改）我在教学中还有很多需要改进的地方，尤其是如何在课堂上体现 孩子们的主体地位。我想给孩子们带来全新的课堂体验，有时候也欠 缺了些许的专业性。在今后的教研教学中，需要多研读课标、观摩课 例，不断实践与改进
14《母鸡》 语文四年级下册
