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1、第二课繁星 教材分析：第一单元是“亲近文学”专题，目的是引导初一学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，步入文学的殿堂。繁星这一课既是文学大家巴金所作，又具有语言生动传情，用联想和想象来写景状物与特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星。依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。学情分析：文章内容简洁易懂，且学生有类似经历，方便理解内容。但初一学生的情感体验尚不充沛，把握作者3次感情变化上仍有困难。可引导学生在感知、品味文中清新优美的
2、语言的基础上探究文章主旨，体会作者抒发的感情。教学目标：1情感目标：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。2能力目标：理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。3知识目标：学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。教学重点：1由景物引发的联想和不同感受。2运用比喻、拟人生动形象地表达感情。教学难点：1由景物引发的联想和不同感受。2运用比喻、拟人生动形象地表达感情。课时安排：两课时课前自学：查找有关巴金的材料：作者简介、写作背景。熟读课文第三段。扫除文字障碍，流畅地诵读课文教学过程：第一课时教学目标：1 初读课文，整体感知课文内容。2 探究课文三次描写看繁星的变化特征。教学步骤：一、创设
3、情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星”晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？【学生活动一】谈感受，激发求知欲一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。二、【学生活动二】自学检查1斟酌字词：仿佛fng 半明半昧mi 萤火虫yng霎眼sh 模糊 m 摇摇欲坠zhu2我心目中的巴金：学生介绍，老师补充巴金资料。巴金（1904）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于
4、四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说寒夜堪称杰作。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋）；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们，友谊集，随想录；散文、小说、特写集新声集，赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。教师补充繁星的写作背景：这篇文章选自巴金的海行杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上
5、海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。三、【学生活动三】整体感知：指名学生有感情地朗读课文，其余同学： 用波浪线勾画出写巴金三
6、次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句； 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句； 理清文章结构。学生活动，教师巡视指导。（参考答案） 时间 地点 情景 感受第一次 从前 在家乡 密密麻麻回到母亲的怀里第二次三年前 在南京 群星密布朋友第三次如今 在海上 半明半昧睡在母亲的怀里按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三部分（第三第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在
7、海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）2无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）交朋友（更亲切）老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。四、【学生活动四】课堂小结，师补充即可。五、分层作业：B1作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的阅历都不相同，当你在某个夜晚面对星空时，你看到了什么？又想到了什么呢？请用简洁优美的语言表达出
8、来。A2完成导学练知识积累部分。第二课时教学目标：1体会作者美好的感情；2学习比喻、拟人、排比等修辞手法教学步骤：一、导入新课1同学们，上一堂课我们一起领略了巴金三次看繁星的情景和感受，还让大家写了自己望星空后的感想。现在我们在小组内交流三分钟，开始。（小组内，同学们热烈地交流自己的作品。老师参与小组的交流并发表看法）2现在请三个小组各推荐一篇在全班交流。3请同学们作评价。【学生活动一】习作交流二、【学生活动二】合作探究，揣摩美点。1同学们都敢于发表自己的见解，而且说得很有道理。现在请同学们将自己的描写与巴金的描写作个比较，看看我们与作家有没有共同的地方，或者看看我们还缺少点什么。请同学们在比
9、较之前先读一读巴金看星空的三个片段，然后可以交流自己的发现。（学生自由朗读课文片段，然后四人小组交流。师巡视）2巴金在描写时还运用了一些修辞手法，所以他的语言比我们更形象、生动，更有情趣。如作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话运用了比喻、拟人、排比。把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。3【学生活动三】细读课文第三段，品赏文章的语言美：（1）学生多种形式朗读。（2）说说你最喜欢的句子，并说出理由。教师引导：从
10、思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。比如：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。（3）理清思路，熟读成诵仰望欲睡沉睡（14句）（58句）（910句）4阅读第4段，思考并回答问题：“那个天上的巨人”指什么？指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 怎样理解“？”一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，
11、星也在动。” 体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。三、【学生活动四】质疑反思可能有学生会问：“第2段中，为什么星光“微小”。作者还是觉得“光明无处不在”呢？四、【学生活动五】激辩创新我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天）”五、总结全文六、分层作业：A熟读课文，背诵第3段。B2完成导学练（部分同学只要完成课内阅读）。板书设计：繁星巴金时间 情景 感受 感情从前在家乡 密密麻麻回到母亲的怀里 对星天的依恋三年前在南京 星群密布朋友 与星星的伙伴之情如今在海上 半明半昧睡在母亲的怀里 与星星的知心之情
江苏省张家港市塘桥初级中学七年级语文上册第一单元第2课繁星教案新版苏教版
