上海版牛津英语1B全册教案(含单元分析)

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1、教学进度表 （ 英语 ）周次日 期计 划 进 度备注13.43.8Unit 1 New Year 23.113.15Unit 1 New Year 33.183.22Unit 2 Small animals 43.253.29Unit 2 Small animals Unit 3 Colors54.14.5Unit 3 Colors64.84.12Unit 3 Colors Unit 4 Postman and policeman 74.154.19Unit 4 Postman and policeman 84.224.26Unit 5 Doctor and nurse 94.295.3Uni

2、t 5 Doctor and nurse 105.65.10Unit 6 Farmer and fisherman 115.135.17Unit 6 Farmer and fisherman Unit 7 Birthday party125.205.24Unit 7 Birthday party135.275.31Unit 7 Birthday party Unit 8 Dinner146.36.7Unit 8 Dinner156.106.14Unit 8 Dinner Unit 9 Revision166.176.21Unit 9 Revision课 标 要 求听做：1、能根据听到的词语识别

3、或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写：1、能看图识

4、字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。牛津英语1B教材分析教材分析： 1.本套教材注重听说训练，着重培养学习的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学习养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。 2.按“话题-功能-结构-任务”相结合的原则编写，并力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。3.内

5、容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。本学期采用的教材为牛津英语(上海版)一年级第一学期1B.全册教材共有三个主题九个单元,分别为:Theme 1: Spring Unit 1: New Year Unit 2: Small animals Unit 3: Colours Theme 2: People who help us Unit 4: Postman and policeman Unit 5: Doctor and nurse Unit 6: Farmer and fisherman

6、Theme 3: Food and drink Unit 7: Birthday party Unit 8: DinnerUnit 9: Revision教学目标： 在这个学期中要求学生达到的也就是本学期的教学的总的目标是： 1.要求学生很扎实的掌握好书本的各个知识点。在本书的四个教学的模块中，学生能够很熟练的读出书本上的内容，而且能够对书本配套的录音磁带也是非常的熟悉。 2.能够掌握好每个单元的各个单词。对于单词的掌握，不仅要求学生能够根据图片读出单词，而且要求学生对单词能够进行认读。对于绝大部分的学生来说，能够比较熟练的读出书本中的各个单词。而且能够掌握好怎么样拼读英语的单词的技巧，对于个

7、别简单的单音节的词语，能够根据教师所教授的技巧来自己读一读。 3.能够掌握重要句子的认读。对于句子，要求是的每个单元的重点的句型，例如第一单元的：Happy New Year！这样的句子，就要求学生能够认读。能够在读出比较简单的英语的小文章，并且能够很好的了解其中的意思。4.最为重要的一点，也就是要求学生能够在实际的生活中，很纯熟的运用着这些句子和单词（也就是在英语课堂中所学到的知识），把英语带入到他们的生活中。5.激发学生对学科的兴趣,注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。最大地发掘学生的潜能,对每一单元的内容力争人人过关,同时适当地补充些课外内容,强化口

8、语,创设更好的语言环境.6.注重学生在开始阶段对基本发音,朗读等习惯的培养.不求速度,但求精、准。7.帮助学习困难的同学,树立信心,养成良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,不让一个人掉队.教学重点、难点：1.学习词汇(其中包括:家庭成员,动物,颜色,表示职业的词,食品,饮料,以及表示高矮、胖瘦的形容词等),能认读,辨别,灵活运用.2.学习表示问候的句型:How are you? 的另外几种回答方式,如: Very well.3.学习节假日问候语:Happy New Year! 4.学习用How many _ ?问数量,并能准确回答.5.学习句型What do you see? 并能准确回答.6

9、.学习用英语表达某人的职业:He/She is a 并能询问 Is he/she a _?7.学习用Do you like _? 问别人是否喜欢某样东西,并能用Yes, I like _./No, I donrt like _?回答.8.学习用祈使句发命令,并且听到命令能准确的做出相应的动作.本册教材总课节数32课时Unit 1 New Year一、语言知识1. Vocabularyuncle aunt grandmother grandfather2. Sentences1). How are you? 2). Good morning! 3). Stand up, please. Sit

10、down, please.4). Open/Close your book.3. Grammar1). How are you? 2). I am fine, thank you, 3).Very well, and you.4). Happy new year. 5.)I like.二、语言技能1.Try you new shoes.中鞋子的复数形式。2. 扩展是运用的She或者He likes 的第三人称单数。三、情感态度听做：1、能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓. 2、能够熟练运用Howare you? Very well.等应答。 3、能用I like

11、表达自己的喜爱之情；说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;四、学习策略1、积极与他人合作，共同完成学习任务；2、主动向老师或同学请教；3、制订简单的英语学习计划；4、对所学习内容能主动练习和实践；5、在词语与相应事物之间建立联想；6、在学习中集中注意力；五、文化意识无论在英语国家还是中国，新年都是家人、亲友相聚，表达亲情的节日。通过新年里说的话、做的事，感受新年的快乐通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。六、课时分配共4课时。课题Unit 1 New Year课型New课时1教学目标知识与技能：1. 能用正确的语音语调说出uncle

12、, aunt两个新授词汇。2. 能熟练运用How are you? Fine, thank you./ I am fine, thank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。过程与方法：在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。情感态度价值观：让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。重（难）点1.用正确的语音语调说出uncle, aunt。2. 运用How are you? Fine, thank you./ I am fine, t

13、hank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。教学准备单词卡片、多媒体教 学 过 程 一、Sing “Happy New Year” 让学生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中. 二、Questions & answersT：“Look, its Jan. 1st.New Year is coming! Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy? 三、Question1、用This is May. She is happy. Look and li

14、sten, who is coming? 提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌。“Rhyme My father is coming Di-Di. My mother is coming. Di-Di. ”当小女孩和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以说：Oh, who is coming? Brother? Sister?Maybe让学生自由地猜测几次。门打开了，教师提示：This is fathers brother.并指着新出现的人物重复强调一次fathers brother再引出uncle一词。2、uncle 正常声音升降调全体跟着教师朗读；模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复

15、多次跟读。3、aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。四、Teaching new sentences1. 听May和Uncle 之间的对话How are you, Uncle? I am fine, thank you. 听一或两遍后教师问，选择个别同学重复.2. 结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调.3. 听Aunt和May之间完整的对话：How are you, May?要求学生想一想May如何回答.4. 学生讨论后再放录音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank y

16、ou.5. 看图片，听不同人物之间的不同对话.How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./Im fine, thank you. 结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练熟悉How are you?的多种问答.6. 根据听到的内容，同桌两人一组复述.五、Practice.1. 练习册第二页Look, listen and respond.练习册，看第二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流.2. 练习册第二页Look, listen and respond.选择部分小组向

17、全班交流、表达他们的想法3. 练习册第二页Look, listen and respond.听录音，按要求完成第二页上的练习4. 练习册第二页Look, listen and respond.集体订正板书设计Unit 1 New Yearuncle aunt How are you? Fine, thank you Very well, and you? Im fine, thank you作业布置听本节课录音，并且跟读教学反思课题Unit 1 New Year课型New课时2教学目标知识与技能：1. 能用正确的语音语调说出grandmother, grandfather两个新授词汇。2. 能

18、做正确的反应Show me your present. Try your new shoes.过程与方法：通过“向家人拜年”的语言环境，让学生用正确的语音语调说出grandmother, grandfather两个新授词汇。情感态度价值观：让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。重（难）点1.用正确的语音语调说出grandmother, grandfather。2. 正确的反应Show me your present. Try your new shoes.教学准备单词卡片、多媒体教 学 过 程一、Warming up1. 大屏幕展示小女孩一家开门迎

19、接叔叔和姑姑的情境，老师问：Look, who is coming? 复习词汇uncle aunt2. 男女生分别朗读上课时编的儿歌。RhymeMy uncle is comingMy aunt is coming3. 教师出示uncle, aunt的图片，学生齐读4. 教师请几位男生和几名女生分别戴上头饰扮演uncle and aunt,与不同的同学进行对话练习。How are you? I am fine, thank you./Fine, thank you./ Very well, and you? 二、Learn new lesson1. 爷爷奶奶，外公外婆分别坐在沙发上，教师可以问

20、：Who are they? 个别好学生会说出grandmother, grandfather 教师指着爷爷和外公告诉学生：fathers father, mothers father 都称为grandfather。教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化。2. Grandmother 的机械性操练在经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄的声音）的方式进行进一步模仿，而后通过开双列火车检查学生的读音。3. 听May和grandmother之间的对话。全班跟读，注意语音语调。4. 让学生看May给长辈拜年的图片，猜猜他们在说什么，请几位好同学试着配音。5.看May的全家福照片，全班跟老师读。T

21、his is my family.This is my grandfather.This is my grandmother. This is my father.6. 教师边拍手边出示单词卡或图片，全班出示相应的图片并说出单词，例如：T: Show me your (the picture of uncle) Ss: uncle.7. 同桌相互说和做教师点着小女孩家桌上的礼物引导学生说说什么时候我们会收到礼物或送出礼物。教师要反复再现present这个单词。随着学生一遍遍跟读Show me your present. 教师点击礼物盒，将礼物展示。8. 先看图听录音，明确句子的意思，然后教师反

22、复朗读句子。Show me your present.9. 看图听录音，理解句意。教师说句子，学生做动作。Try your new shoes. 三、Practice and consolidation1. 学生看图，将正确的句子与图片相连接。Show meTry your newRaise your Touch your 2. 教师将上学期所学Lets act 中的内容与这一课综合在一起复习，教师说学生快速反应。3. 教师出示头饰说：This uncle and this aunt are your father and mothers friends. They come to your

23、home. 请学生分组讨论，准备。Happy New Year, uncle. Happy New Year, aunt.How are you? I am fine, thank you.板书设计Unit 1 New Yeargrandmother, grandfather Show me your present. Try your new shoes作业布置听本节课录音，并且跟读教学反思课题Unit 1 New Year课型New课时3教学目标知识与技能：1. 正确掌握单词 “fold”和Miss的读音。过程与方法：让学生通过制作和赠送贺卡， 学会用语言和行动表达对同学，老师或家人的关爱

24、，同时也感受到周围的人对自己的关心。情感态度价值观：让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。重（难）点正确掌握单词 “fold”和Miss的读音。教学准备单词卡片、多媒体教 学 过 程一、Warming up1. 教师手中拿着一张贺年卡，问学生哪些节日我们会相互赠送卡片表示祝福，学生畅所欲言。2. 随着学生的交流教师在大屏幕上出示学生制作的各种节日贺卡，并告诉小朋友这些都是小朋友自己做的贺卡。3. 全班拍手齐唱歌曲4. 教师请学生说说新年到了，通过什么方式对家人和朋友表示祝福。 二、Learn new lesson1. 教师取一张空白画纸，引导学生讨

25、论制作贺卡有哪些步骤，教师根据学生所说画画，写写，然后教师边对折画纸边说：Fold.教师先用正常音调带读，而后过渡到音量变化。2. 边做动作，边跟读，而后通过开双列火车检查学生的读音。3. 教师边做动作边说：Draw draw draw. I can draw.Write write write. I can write. 学生根据先前所学，自然说出：Fold fold fold. I can fold.4. 看图听录音，了解Miss代表什么，跟读。教师告诉学生如果送卡的对象是男士，应称为Mr 如果对方有英语名字，可直接叫名字。Happy New Year, Miss Li.Happy New

26、 Year, Mr5. 教师变换人物，学生操练6. 教师问学生：如果你制作了新年贺卡想送给谁，会怎么说。从而自然引出Miss 全班跟读。7. 区分男士与女士的读法。通过看图跟读操练。8. 教师说单词，学生做动作。Draw，write, fold.9. 教师点击学生制作的各种节日贺卡，让生听一听，不同节日怎么问候。Happy New Year.Merry Christmas.Happy birthday. 三、Practice and consolidation1. 学生以小组形式围坐在一起，制作新年卡片。教师播放歌曲新年快乐2. 学生在音乐声中将卡片送给喜欢的同学或老师，并送上祝福。3. 学生

27、自由制作各种节日贺卡。4. 全班交流展示，并说说送卡时应怎样祝福对方。板书设计Unit 1 New YearfoldMissMr作业布置听本节课录音，并且跟读教学反思课题Unit 1 New Year课型New课时4教学目标知识与技能：1. 能正确运用I like句型表达意愿。过程与方法：通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意愿.情感态度价值观：增进与家人或同学老师的交流。重（难）点I like the sweets. I like the new dress.I like the new shoes. Happy New Year.教学准备单词卡片、多媒体教 学 过

28、程一、Warming up1. 教师手中拿着一只礼物盒告诉学生：This is my present. Guess! What is it?学生自由猜测，在老师给大家看之前，学生自然而然用Show me your present. 表达要看礼物的想法，教师出示后，学生同时复习Try your new shoes.2. 教师问学生：Whats your New Year present? Do you like it？学生交流。3. 大屏幕上显示儿童商店的画面，里面有各种商品：bags bicycles sweets dresses shoes dolls balls教师请学生说说看到什么，学生

29、用I can see 进行交流。4. 教师点击，大屏幕右角出现Sam一家，教师请学生猜一猜Sam和May喜欢什么，会买什么？ 二、Learn new lesson1. 教师出示教学挂图，用较慢的速度将故事说一遍，说到新句型时在语气上给予强调。 2. 先全班跟读然后分组读或开双列火车读。I like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes.3. 分别点击大屏幕上的Sam和May，放大他们喜欢的物品，同时有Sam和May的配音：I like the4. 先全班跟读然后用不同人物的声音朗读。5. 看图听录音，全班跟读。6. 两人一组复

30、述，选几组交流7. 教师出示chocolate 和coat 的图片，问：Do you like chocolate? Do you like coat? 然后学生跟读。I like the chocolate.I like the new coat.8. 反复听录音。9. 四人一组自学故事。 三、Practice and consolidation1. 练习册第四页1).Trace the line and say what do they like.2).Draw a line to show they like what.小组讨论完成，教师提醒学生用likes the 练习2. 集体订正3

31、. 两人一组完成调查表板书设计Unit 1 New YearI like the sweets.I like the new dress.I like the new shoes. Happy New Year.作业布置听本节课录音，并且跟读教学反思Unit 2 Small animals一、语言知识1. Vocabularybutterfly, bird, bee ,rabbit, frog, seven, eight, nine, ten2. SentencesWhat do you see?I see a 3. Grammar1数词的运用2 单复数二、语言技能1）能通过角色扮演来与他人进

32、行交流。如:I am a bee. I see a表达自己的好恶。I like I dont like2）能根据听到的词语识别或指认图片或实物butterfly, bird, bee ,rabbit, frog, seven, eight, nine, ten3）能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事, 从而在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。4）能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;I likeI dont like三、情感态度1）有兴趣的听英语，说英语，背歌谣，改编歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏。2）让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼

33、貌。四、学习策略1、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee等小动物培养学生最基本的阅读能力，介绍时配以动作展示。2、.春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感五、文化意识让学生体验到春天使所有人眼中万物复苏的季节，不管是中国还是西方，春天都代表着希望和美好，寄托着人们的期待六、课时分配共3课时。课题Unit 2 Small animals课型New课时5教学目标知识与技能：1. 能用正确的语音语调读出bird, butterf

34、ly, bee新授词汇。2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.过程与方法：鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。情感态度价值观：培养学生从小善于观察的良好习惯。重（难）点1. 正确的语音语调读出bird, butterfly, bee新授词汇。2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a butterfly.教学准备单词卡片、多媒体教 学 过 程一、Warming up1. 教师告诉学生春天已经来临(Spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(

35、Lets sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌。T: What animal do you sing in this song?教师将蜜蜂图片贴在黑板上 二、Learn new lesson1. 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌T: Look, whos coming?2. 教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“Look, whos coming? What are they saying?等来引起学生的注意。3. 先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中。-Hello,

36、Bird. -Hello, Bee. -How are you?-Fine, thank you.4. 在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。5. 先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？Butterfly,butterfly,Im a butterfly./I can fly.6. 用类似的方法练习bird, bee7. 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。8. 当学生能

37、用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：Hello! Hello!可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。9. 请学生用-Hello, Bird. 或 -How are you?等句型向小动物打招呼，说对的小朋友，将图片取下交给他 10. 介绍手持图片的学生：运用三张图片在班级中进行链式操练He is a bird. Lets say hello to him三、Practice and consolidation1. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师模仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。 I can fly,

38、fly, fly, fly. Who am I?2. 对子练习或小组练习板书设计Unit 2 Small animals bird, butterfly, beeWhat do you see?I see a butterfly.作业布置听本节课录音，并且跟读教学反思课题Unit 2 Small animals课型New课时6教学目标知识与技能：1. 能用正确的语音语调读出rabbit, frog新授词汇。2. 能做正确的认读句型What do you see? I see a _.过程与方法：1.创设语言使用环境，在观察小动物的过程中，学会用正确的语音语调认读单词 rabbit, frog。

39、2. 在情景中熟练运用What do you see?及答句I see a _.来描述观察到的景物情感态度价值观：培养学生从小善于观察的良好习惯。重（难）点Lets learn- rabbit, frogLets talk-What do you see? I see a _.教学准备单词卡片、多媒体教 学 过 程一、Warming up1. Asking and answering.What do you see in spring?I see _. 二、Learn new lesson1. 教师将兔子图片贴在草地上Listen and look, who is coming? I am a

40、 rabbit. I like spring. I like to eat grass.2. What do you see in the tree? What do you see on the flowers?3. 运用学生学过的对话引出本课的新授内容1）Whos coming?I am a frog.I can jump. I can swim.2）I am a small animal, too. I cant fly. I can run. I can jump. I have got two long ears. Who am I?4. 在感知rabbit这个单词的正确发音后，教师

41、示范：I am Grandmother Rabbit。模仿老兔子的样子，缓慢地跳动并用苍老的声音说：Rabbit, rabbit, jump, jump, jump.学生模仿练习。5. 要求学生根据老师所说的内容做出不同的动作，并说出以上话语。( Grandfather Rabbit, Uncle Rabbit, Sister Rabbit,)小组活动或对子活动拟物仿说。6. 用类似的方法练习bird, bee7. 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。8. 结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请个别学生大声呼唤，向动物打招呼。9

42、. 教师出示一张画有许多青蛙的图片,What do you see in the picture?What can a frog do?Is it big?10. 在学完bird, bee, butterfly三个单词的正确发音后，老师根据动物的运动方式以及联系课文插图编出儿歌，先示范朗读bird Bird, bird, It can fly.Where, where, Its on the tree.三、Practice and consolidation1. 看黑板上的图片，要求学生运用What do you see? I see a _.来询问别人观察到的动物。 2. 选择最喜欢的动物演

43、一演，并用一至三句话介绍一下。I am a _.I am _.I can _.3. 练习册第六页Look, listen and choose.听录音，按要求完成第六页上的练习板书设计Unit 2 Small animals rabbit, frogWhat do you see?I see a _.作业布置听本节课录音，并且跟读教学反思课题Unit 2 Small animals课型New课时7教学目标知识与技能：1. 学会用I am a _来表达。2. 在情景中熟练运用数字来数数。过程与方法：1. 在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。2. 在情景中熟练运

44、用What do you see?及答句I see a _.来描述观察到的景物情感态度价值观：激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。重（难）点Lets actLets song教学准备卡片、多媒体教 学 过 程一、Warming up1. Rhyme One, two, three, Its a tree.Four five six, pick up sticks.2. 教师出示数字一至六的单词卡片Can you read them?（将卡片贴在黑板上）二、Learn new lesson1. 录音机里播放音乐的节奏，学生根据教师的指令做动作)Jump, jump, jump, jump li

45、ke a rabbit.Jump three times, one two three.Fly, fly, fly, fly like a bee.How many bees? Six little bees.请一个小组学生上台表演，请下面学生做评委，看一看，评一评，谁做得最好2. Look at the blackboard.Can you find something interesting?threetwoonefourfivesixOne and six is seven. Two and five is seven. Three and four is seven.3. The ch

46、ildren are playing happily. (点击画面，又来了一位孩子)Look, one more is coming. How many children are there now?Elicit: seven 出示单词卡片4. Lets count the numbers from 1-10.5. What are the children doing now? They are “playing the animals”. Listen, what are they saying?One two three, I am a bee.Four, five. I am a bi

47、rd.Six seven eight, I am a rabbit.Nine ten. I am a frog 6. 请出十位小朋友上台来站成一排，教师从头开始数：One, two, three,停在第三个小朋友面前，问Who are you?( I am a _.)然后，以此类推，请小朋友数数或提问，分别停在第五、八和最后一个小朋友，提相同的问题。7. 教师播放歌曲What can you hear in the song?( Rabbits)How many rabbits?( Ten)Are they big? (No) Yes, they are little.Read the wor

48、ds after teacher.8. 要求学生用其它小动物替换，编成另一首诵读。Chant:Rabbit, rabbit, I see a rabbit.Little, little, a little rabbit.9. Jenny is very little. But she has got a very big box. Lets open the box. （点击画面，显示出各种各样的小包）What do you see in the box?I see bags. （点击包从箱子内出来，请学生数数）How many bags? (引导学生用_ bags回答)10. Whats i

49、n the bags?Bag 1- three pencilsBag 2five rulers三、Practice and consolidation1. 学生用书第十一页Lets enjoy Listen to the song.Sing after the tape.Sing and act.2.每个学生得到一张卡片，有单词卡片，有算式，根据算式答案，找到自己的朋友说说算式的含义）Three and five is eight.3. 多媒体快速呈现各种画面有动物、水果、学习用品等)What? How many?将全班分成两大组进行比赛What do you see?I see _ _.板书

50、设计Unit 2 Small animals one two three four five six seven eight nine ten作业布置听本节课录音，并且跟读教学反思Unit 3 Colors一、语言知识1. Vocabularyred blue yellow green pink purple brown orange2. Sentences1)A: How many kites? B: Seven.A: Is it blue?B: No.2). What colour is it ?.3. Grammar名词复数的渗入Phrase:1).Make eight kites.2)

51、.Colour the kites.3). Pick out the red kite.二、语言技能1. 能听懂并认读单词red blue yellow green pink purple brown orange black white grey . 2.能用How many 对周围的事物数量做出正确问答并进行颜色描述.3. 能勇敢大方的表现自己说出自己喜欢的颜色，并与周围的人之间交流问答。三、情感态度1.通过P16 Rhyme 和 使学生乐学易学，听听说说中体会英语学习的乐趣。2.鼓励孩子大胆表现自己，在集体学习中增强自信心，树立自豪感。四、学习策略1.对所学习内容能主动练习和实践。2.积

52、极与他人合作，共同完成学习任务。五、文化意识结合所学颜色单词展开想象，联系到生活中各种各样、各色各样的事务，表达思想，抒发情感。六、课时分配共4课时。课题Unit 3 Colors课型New课时8教学目标知识与技能：1.学会用正确的语音语调说出red, blue, yellow, green。2.能用What colour is it? 询问事物的颜色，并能用It is正确回答事物的颜色特征。过程与方法：1. 联系学生生活实际，可以从小动物、家人、学习用品角度引入“颜色”的主题。2、通过寻找颜色的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色.情感态度价值观：激发学生学习的兴趣，调动学习

53、的积极性。重（难）点Lets learn- red, blue, yellow, greenLets play- What colour is it? - Its.教学准备卡片、多媒体教 学 过 程一、Warming up1. 出现Unit 2 中的小动物：rabbit, bird, frog, butterfly, dog一边看着屏幕上的小动物乐园，一边听着小动物的叫声。What animal can you see?How is the animal?What animal do you like?学生在教师引导下，用所学知识，描述小动物。2. 通过回答下面的问题：Whos he /she

54、?What can he/she do?Do you like your?来谈论Sam一家人。二、Learn new lesson1. 由屏幕上的不同的动物引入不同的颜色。 J butterflyblueflowerredbirdyellowfroggreen让学生模仿不同的动物来说说这些颜色。2. 屏幕上出现不同颜色的字母，让学生用It is 来描述字母颜色特征。3. 听问题，让学生用It is 来正确描述小动物的颜色特征。4.学生两人一组，就屏幕上的小动物的颜色提问和回答。5.通过寻找Where is Sam?将学生带到街头，由交通等引出新词。red, yellow, green6. 根据

55、屏幕上的交通灯的变化，正确说出颜色。7.屏幕上是根据red, yellow, green, blue的顺序排列的一排灯。学生用It is 回答灯的颜色。8.用不同颜色的彩色笔引入新词。New words:Red pencilredBlue pencilblueYellow pencilyellowGreen pencilgreen9.学生指着教室中的实物，用It is 来说出所指事物的颜色特征。10.学生用新句型来询问leaf, sun, moon, sea的颜色。三、Practice and consolidation1.通过师生，生生之间的提问和回答，让学生用I like表达自己喜爱的颜色

56、。2.每个学生得到一张卡片，有单词卡片，有算式，根据算式答案，找到自己的朋友说说算式的含义）What colour do you like?I like 2. 让学生调查小组成员喜爱的颜色。板书设计Unit 3 Colors red, blue, yellow, green。 What colour is it? It is作业布置听本节课录音，并且跟读教学反思课题Unit 3 Colors课型New课时9教学目标知识与技能：1. 学会用正确的语音语调说出pink, purple, brown, orange。2.能用Is it? 询问事物的颜色，并能根据事物的颜色特征。Yes, it is.

57、 No, it isnt正确回答.过程与方法：通过根据颜色寻找某个事物的活动，运用所学的知识，并且通过活动本身感受身边的颜色。情感态度价值观：在集体学习中增强自信心，树立自豪感。重（难）点Lets learn- pink, purple, brown, orangeLets play- Is it? Yes, it is./ No, it isnt.教学准备卡片、多媒体教 学 过 程一、Warming up1. 观察图片，事物的颜色What can you see?What colour is it?学生围绕三个问题，用所学知识，描述某个事物，表达自己的喜好。2.让学生扮演家庭成员中的一位，作自我介绍。Eg: Hello, Im mother. I like red. Im in red.3.学生看实物回答问题。What colour is the pencil?二、Learn new les