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1、江西省红色七校2021届高三第一次联考语文试题一、现代文阅读35分一阐述类文本阅读9分阅读下面的文字，完成13题。艺术品的承受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“承受美学的美学分支应运而生，于是研究艺术品的承受成为艺术美学中的显学。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经历的结晶过程。作品完成就意味着创作完成，而从承受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作，由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的承受具有艺术本体的
2、意义，也就是说，承受者也是艺术创作的主体之一。艺术文本即作品对于承受者来说具有什么意义呢?承受美学的创始人，德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤构造，因为文本有“空白“空缺“否认三个要素。所谓“空白是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要承受者用自己的生活经历与想象去补充；所谓“空缺，是语言构造造成的各个图像间的空白，承受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否认指文本对承受者生活的现实具有否认的功能，它能引导承受者对现实进展反思和批判，由此可见，文本的召唤性需要承受者照应和配合，完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。承受者作为主体，他对文本的承受不是被动的，海德格尔提出“前理解，即理解前的心理文化构造，这种构造影响着理解，理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解的统一，这样，文本与承受就呈现出一种互相作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了承受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将承受者完全制约住、标准住，承受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可防止地就会出现误读或创造，从某种意义上
江西省红色七校2021届高三第一次联考语文试题
