《范进中举》的优秀教案设计

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1、?范进中举?的优秀教案设计?范进中举?的优秀教案设计?范进中举?是一堂网络环境下的语文课，我的课堂教学设计如下：教学目的：1、讨论小说中的挖苦艺术；2、学生对信息的搜集处理才能，协作交流才能；3、写作模拟创新才能教学重点：探究小说中的挖苦艺术教学难点：如何在小说中运用挖苦艺术。通过比照、夸张的手法到达挖苦效果电教手段：计算机网络教学，学生和教师在网络机房进展学习教师指导，学生交流讨论素质目的：培养学生合作学习、集体责任感、交流创新才能课件制作：素材搜集DreamWeaverMX制作网络课件。使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWorkMX、CUTEFTP教学环境：计

2、算机网络机房校园网宽带接入国际互联网课时安排：2课时1、创设情境封建科举制度简介，作者吴敬梓简介2、明确任务l探求小说挖苦艺术的表现手法l根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。l模拟挖苦小说的艺术表现手法，写一段挖苦小作品。3、协作学习考虑问题，形成小组观点，并用BBS交流。形成各自结论作品。为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进展。1、分好三人小组课前已经完成2、小组成员阅读?范进中举?文章中，自然段。考虑：小说的挖苦艺术表现手法是什么？讨论，把小组的结论写下来。例如：我们小组认为，3、故事欣赏?范进中举?的图片故事4、范进中举前后有什么变化？胡屠户又有

3、怎样的变化？作者用什么写作手法来表达这种变化的？阅读课文，并作出总结，写下来。5、在“自由阅读资料中任意选择一篇挖苦小说阅读，考虑：小说中运用了什么方法来表达挖苦效果？学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法到达了挖苦的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。教师在网络课件中列出如下资料：?国王说再来一次?马克吐温美国短篇?官场现形记?节选李宝嘉清朝中篇?报应?佚名现代挖苦小说短篇例如：我们小组认为，小说的挖苦艺术表现手法主要是6、小说的挖苦艺术表现手法终究是什么？请做出总结。7、创作并讨论。模拟并运用小说挖苦手法，小组创作一段挖苦小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们

4、交流。4、讨论交流，给出评价小组成员在BBS上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。教师在课堂上给出总结性评价。课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准给优秀小组鼓励。在课堂教学完成以后，根据当时的记录和回忆，写下了这篇课堂实录，做为日后参考和教后反思。?范进中举?课堂实录在学习前要做的准备1、全班以3人为单位划分小组，小组实力平均；每个小组中有三个角色选择信息处理员：负责搜集整理所需的资料信息发布员：负责将小组结论和作品发布到讨论区创意小 负责组织语言，写好小组结论总结和课堂习作。2、指导学生学习思想和方法：小组成员一起学习，交流协作，对自己和伙伴的学习过程都应该真负责，积极合

5、作。强调只有以小组为单位到达教学要求才算到达了学习目的。3、预习课文实验课的每一个环节都需要教师精心准备，因为在教学中，每一个细小的变化都可能导致更多可能。为此，我做了如下的安排：1为划分好小组，教师首先要求课代表根据同学的情况，平时表现划分小组，尽力做好才能平衡，因为这样才能让学生的讨论协作更加实际假设分组才能不平衡，那么会导致课堂上只有少数几个小组认真完成任务，而其它小组无所事事，而且为鼓励学生积极考虑，用于探究。在小组的“代号上也颇费了一点功夫，最后确定了“奋进号、“挑战者、“探究号、“神州号等20多个小组代号。在学习之前，利用心理暗示，调动了学生学习的积极性。2在进入网络教室，学习课文

6、之前，对学生的学习思想指导很重要。为调动学生学习积极性，并且让学生理解为什么采取这种网络学习方式。我讲了这样一个故事：给大家讲一个故事，从前有四位猎人去郊外狩猎，他们来到狩猎区，猎人甲突然兴奋的说：“看！那里有野鸭！猎人乙是个身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，举枪就射，清脆的枪响过后，一只野鸭坠落在远处的草地上。此时，猎人丙也带着猎狗前往那个方向找寻猎物去了，等了一会儿，他带着刚刚射中的野鸭回来了。猎人丁那么升起篝火，将野鸭做成了美味的佳肴。正当大伙分享今天的成功果实的时候，猎人甲突然提出了问题：“今天我们四人谁的功绩最大呢？同学们，你们认为呢？学生的答复多种多样，各有不同，但都是集中在

7、“认可某个猎人的功绩这一答题思路上，经过一番七嘴八舌的讨论，有一位同学提出了特别的想法：四个人功绩一样大，因为这件事是依靠四个人分工一起完成的。我认为，在讨论过程中，学生边听边在不断寻求与其别人不同的答案，教师要鼓励学生考虑其它同学对这个答复感觉有点意外，小声议论起来。我暗喜，这是一个很好的打破口。教师：很好！同学们，合作交流是现代社会的劳动者不可缺少的才能，它可以让工作学习更有效率。今天我们就要运用这种才能来帮助大家完成课堂学习任务。这堂课，2022年10月23日上午第一节，课前针对学生进展了充分指导。包括上课过程简介，操作方法和分组，角色等。课堂上，学生反响较快，大多数同学以小组为单位进入

8、了讨论区，并留言。课堂教学得到了焦亚洲教师的协助。上课前，提早5分钟带同学们进入教室，按课前分好的小组坐好，告诉同学们课件主页的地址，简要介绍了学习界面，开始上课。教学环境：网络机房的根本装备：无盘工作站，学活力60台，配置：CPU赛扬1G，内存128M，整合主板。网络是星形拓扑构造，学活力自带100M网卡，教师效劳器一台，WEB效劳器一台，网络机房宽带接入英特网。这样的硬件设备保证了网络课件的正常运行和网络学习活动的顺利开展。二、创设情景，课堂导入：小说是人类社会的百科全书，读小说不仅能使人得到艺术享受，而且从中得到对社会、自然、人生的感悟。吴敬梓的?儒林外史?是清代著名的长篇挖苦小说。这部

9、小说的语言有着典型的挖苦艺术特点。这节课，同学们就要通过小组合作学习，来揭开小说挖苦艺术的神秘面纱。在这，你不仅是学生，也是一位小小鉴赏家，或者一位创意写手，也可能是一个信息搜集、处理的行家。希望大家和自己所在的小组伙伴作为一个整体团队，通过合作来完成今天的学习任务。让我们开始吧！课堂情况：学生以小组为单位开始学习，学生在教师指导下阅读课件页面。由于课前做了分工，小组才能程度较平均学习才能、信息才能，此时每个小组都能在信息搜集员的操作下开始阅读、阅读课件内容。教师此时应该注意要求学生按步骤开展学习即可。三、聚焦任务，指导学习1、确定主题：通过教学目的分析确定本课主题讨论小说挖苦艺术。2、明确课

10、堂上要完成的三个任务：l探求小说挖苦艺术的表现手法l根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。l模拟挖苦小说的艺术表现手法，写一段挖苦小作品。3、简要介绍学习过程中要用到的软件工具。四、循序渐进，交流协作同学们在阅读完前两个内容根底上，按照这一过程中的学习步骤，进展学习交流。三人小组根据“学习步骤中提出的几个问题，成员之间讨论交流，并将小组的结论用电脑记录下来输入TXT文本。在网络课件中教师已经给出了一些网上资源，供学生查阅。同时，学生也可以通过互联网搜索与问题有关的资料。教师在这个教学环节中可以到各个小组的身边，指导学生讨论或者检查学习情况。课堂教学情况从外表看有些无序与传统课堂教学相比，学生

11、统一听课，而此时，学生分组学习，分组讨论。但实际上大局部学生是在阅读、考虑、交流。课堂学生情况：学生在课堂中分小组学习，各个小组成员之间会有交流讨论，而且各个小组的学习进度会有不同。各个学习小组会将自己已经讨论出的结论发布在BBS上，供教师和其它小组阅读评价。教师课堂指导：可在课堂上走入各个小组中，指导学生，也可以在BBS上对学生的答复结论点评，同时可将言之有理的小组结论推荐给同学们阅读评价用BBS留言簿。同时针对小组学习中碰到的普遍问题，在课堂上给出有益的指导。五、模拟创作，评价讨论学生在明确小说挖苦艺术的表现手法以后，运用“比照、夸张来创作一段挖苦小作品。这一过程中，学生将当堂创作，并将作品发布到BBS上，各个小组和教师会对作品做出自己的评价。在这种讨论交流的气氛中，学生敢想，敢写，也勇于表达自己的意见。最后，更据各个小组的表现，各组成员将按照“评价标准里的内容给自己小组打分。教师也会在课后按照课堂表现情况和发言记录，给予表现出色的小组以奖励。教后反思、值得注意：1、阅读速度与课堂适应才能要进步，学生的阅读速度不平衡，日常要注意培养学生的阅读速度。2、学生的合作才能要培养。强调团队合作；计算机是工具，学习工具；在“协作学习的7个步骤中，有难度的可以先到讨论区交流，然后一边讨论一边完成后面的任务。或者向教师恳求指导。