一年级上册人教版数学教学设计

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1、总课时第16课时0的认识和有关0的加减法 2设计理念：新一轮的数学课程改革，主要是要转变广大数学教师的教学观念，在数学课堂中推进素质教育，在标准的理念下进行教学创新。标准在这一方面提出以下几个方面的思想。第一、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新；数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。第二、学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学习的主人。第三、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教材分析0的认识和有关0的加减法是义务教育课程标准实验教科书一年级数学上

2、册第三单元第29页的教学内容，包括教科书第24页的例题和做一做。教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程，来说明0表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义起点；然后教学0的写法。教材通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙 图，以及小朋友思考5-0=的图画，讲述有关0的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。教学目标：1、初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。教学重点

3、和难点、掌握数的两种含义。、正确地计算有关的加、减法。 教学过程：（一）课前探究猜老师笔筒里有几支粉笔的游戏。（通过摇，让孩子猜测，然后再一支支的拿出来，再猜新的答案，直到摇后再也不发出任何声音为止，从而得出正确答案，然后点入今天学习的内容。板书：0的认识和有关0的加减法。）（二）新课导入（ 师出示卡片，学生快速口答。）1、口算4+1= 2-1= 3-2= 1+2= 2+2= 5-1= 3+2= 5-4= 3-1= 2、填数1 （ ）（ ） 4 （ ） 5 （ ） 3 （ ） （ ）（三）学习新课1）创设情景,探究新知、教学0表示没有的含义。课件逐一出示小猴子吃桃子画面。师：仔细的看大屏幕，说

4、说你看懂了什么？（指名学生说说。）师：当盘子里没有桃子时用几来表示呢？（当盘子里一个桃子也没有时，我们就用0来表示。）师：谁知道0在这表示什么意思呢？（板书：表示没有）师：你能举出生活中用0来表示没有的例子吗？（学生举例） 、教学“0”表示起点的含义师：0除了表示没有，还表示什么呢？我们一起来看大屏幕。课件出示直尺图，问：这是什么？（直尺）师：请同学们仔细观察一下，说说你发现了什么？0在直尺的哪一端？（左端）师：对，也就是说在直尺上是从0开始的。那你们知道0在这儿又表示什么呢？（板书：起点）师：0在直尺上表示起点。从0到1是一段，从0到2有几段呢？（课件演示，学生数一数。）从0开始，按顺序数一

5、遍直尺上的数（0，1，2，3，4，5）。 、学习按正确的笔顺写0师：我们认识了0，知道0既表示没有，又表示起点。那你们能按正确的笔顺写0吗？现在悄悄地用手指在桌面上书空一遍。指名上台在黑板的田字格里写0，学生观察笔顺，写完后请同学评一评写得怎么样。（指名评）师：老师想和这位同学比比，你们一起来指导老师把0写好，好吗？（学生指导在黑板上写0。）写完后再评一评老师写得怎么样。（师总结：0要从上往下，从左往右写，起笔和收笔出要相连，要写得饱满、圆滑。）师：你们会正确的写0了吗？打开书，在书上29页描红写0。先写完的同学可以帮助书写有困难的同桌，指导他写好，再互相评一评。 、学习有关0的加减法（1）大

6、屏幕出示3只小鸟从窝里飞起的画面。学生仔细观察，说说看懂了什么？（指名说一说）师：根据图画你能列出一个算式吗？（板书：3-3=0）师：为什么等于0呢？看图说说3-3=0表示什么意思？师：你能举出一个生活中等于0的减法算式吗？（板书例子中的算式：2-2=0 4-4=0）（2）课件出示荷叶青蛙图。说说池塘中有几片荷叶？每片荷叶上有几只青蛙？（学生观察回答）师：求两片荷叶上一共有几只青蛙?用什么方法计算？怎样列式？（板书：4+0=4）师：谁知道4为什么要加0呢？ 4+0=4表示什么意思？师：请你再举出一个这样的例子。（板书例子中的算式：3+0=3 5+0=5）（3）同学们真是太聪明了，有关0的加减法

7、居然掌握的这么好！有个小伙伴被一道有关0的减法算式给难住了，我相信你们一定能帮她解决。有信心吗？课件出示：5-0= （ ）自己先思考5-0等于几，为什么？然后同桌交流自己是怎么想的，再汇报。（板书：5-0=5）你们能再帮老师解决两个难题吗？师再出题考考学生。（板书2-0= 4-0= ）（4）小结，找规律。仔细观察黑板上有关0的加减法算式，你发现什么？你能找出哪些规律？师总结：相同的两个数相减等于零；一个数加零还得这个数；一个数减零还得这个数。 2）尝试练习，巩固新知（1）做一做。（出示口算卡片，开火车口答。）3-0= 4-0= 0+2= 0+0= 5+0= 1-1=（2）书30页练习四的第一题

8、。数数三个鱼缸里的金鱼，分别填出数字。（课件出示金鱼图汇报结果。）（3）书30页练习四的第二题。从小到大的排一排。（发下数字卡片0，1，2，3，4，5，同桌合作摆一摆。）【设计意图：因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。根据这些特点，我将练习设计成孩子们喜欢的活动。在活动中学生始终是积极主动的参与者，在活动中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。】（四）课堂总结1、这节课你有什么收获？学到了哪些知识，你有什么体会？（学生自由发言后归纳小结：认识了一个新朋友0，知道0表示一个也没有，还可以表示起

9、点；学习了有关0的加减法，）2、请用你这节课学到的知识考考你的同桌。（同桌互相出题考一考）再指名出题考考大家。 作业设计1、回家后当小老师，每人出10道有关0的加减法算式，考考你的爸爸、妈妈。2、在生活中找找哪些地方能见到数字0。 板书设计： 0的认识和有关0的加减法2 1 0 3-3=0 4+0=4四教后反思： 这节课，出现的一个问题一直让我很困惑。在教学有关0的加减法时，有一个情境出现“2片荷叶，左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上没有青蛙。求一共有多少只青蛙。”这个情境出现后，要求学生说说自己看到的，并提一个数学问题求一共有多少只青蛙?在今天我的提示已经很明显的情况下，学生还是说减法的意思。

10、好不容易讲明白了，可后来举例时学生又举出了减法算式的例子。后来经过反思，我才明白，其实，从课上第一个学生回答来看，她的表述是“本来有，后来”，紧接着就是“还剩下”。其实学生的思维还停留在前面一题中：“原来有3只小鸟，后来3只都飞走了，还剩下几只小鸟？”在以前学习的内容来看，加法那课学习的都是加法内容，减法那课都是学习减法内容。而在今天的这节课中，有些学生并不去仔细领会图意，而是想当然的想成和前面一题的图意一样，还不适应加减混合放在一个课时。再说这个4只青蛙和0只青蛙相加的特殊性，更加局限了学生的思维。现在回头想想，我在由减法情境转向加法情境的提示语言上再明确点，可能图意会更加直观，效果会比较好

11、。 总课时第17课时练习课。教学内容：练习四第3031页。教学目标：1、 使学生加深对0的理解。2、 巩固有关0的加减法。教学重点和难点：有关0的加减法。教学过程：1、 直接导入：今天，老师和小朋友就来做有关0的练习，有没有信心？2、 第1题：看鱼缸里有几条金鱼就填数字几，第3个鱼缸里没有金鱼，填数字0.第2题：复习5以内数的顺序。每个学生都在桌子上摆一摆。先按从小到大将05各数排成一排后，再让学生从大到小排列。第3题：3-1= 3-2= 3-3=第4题：3+0=3 0+3=3 3+0=0+3第5题：小朋友你们看看，这些算式有什么相同的地方，有什么地方不同吗？第6题：看谁算得都对？第7题：请你

12、把图中每个学生跑的位置用数字表示出来，第8题：一只小鸡对一条小虫，有2只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数比小虫条数多2，还可以说小虫条数比小鸡只数少2.。第9题：比一比谁写得更好！3、同学们一节课快结束了，你们有什么收获？还有什么疑问么？板书设计：练习四3-1= 3-2= 3-3=3+0=3 0+3=3 3+0=0+3作业设计：作业本。总课时第18课时认识立体图形【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第32页和33页。 【教学目标】 1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。 2从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间

13、观念。 3让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 出示各种图形的画面。 师：这节课我们一起来认识立体图形。 （出示课题：认识立体图形） 看！这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？（机器猫） 今天，机器猫想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？ 图形乐园里的景色可真美，机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？ 二、展开活动，提出问题 1师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一块玩一玩吧！ （分小组活动） 2师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来方

14、便，我有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？ 3师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么分？分几组？ 4小组汇报。 （请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组） 师：这节课我们就按他们分的这种情况（出示按形状分的组）来研究。 三、引导体验，合作探究 （一）球的认识 1师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。 2问一个学生：你拿的是什么球？（小皮球）再问其他学生：你呢？其他同学呢？ 3师：虽然他们拿的是不同的球，仔细观察，你们发现它们的形状怎样？ 师：（出示图）我们把这样的形状，统称为“球”。 4师：除了刚才

15、你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？ 5师：老师刚才提的要求是把球放在桌上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？ 6师：为什么球放不好就容易掉在地上呢？ 看来，球是能滚动的。 （二）圆柱的认识 1教师拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问学生：这块积木也能滚，它的形状是球吗？为什么不是？ 2师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你还发现什么了？ 3教师用教具演示上下两个面一样大。 4师：（出示图）我们把这样的图形叫做“圆柱”。 5师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？ （三）正方体的认识 1教师指大屏幕中正方体这组积木问：你们把这几块形状

16、相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？ 2贴图并板书“正方体”。 3请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。 板书“摸”。 小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。 教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。 引导学生进一步认识长方体的特征。 师：下面请同学们收学具，各组把积木倒在袋子里。看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想今天我们认识了哪些图形？ （五）基本练习 师：看图形，你能说出它们的名称吗？ 四、游戏活动，发展思维 （一）神奇魔术师 看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。 游戏1：请

17、一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。 游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？ （请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品） 游戏3：以小组为单位继续做这个游戏。 （二）超级侦探 师：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回不许看，也不许摸，只能用耳朵听一听，然后根据你听到的声音，猜一猜里面的物体可能是什么形状，你们能行吗？ 游戏1：教师把盒子左右晃一晃。问：你听到什么声音了？ 你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗？（球） 你能肯定是球吗？还可能是什么？（圆柱）教师再把盒子前后晃一晃，转圈晃一晃。

18、问：现在你能肯定里面的物体是什么形状的吗？（球）打开看看。你们猜对了吗？ 看来，通过听我们也能判断出物体的形状。板书“听”。 游戏2：再拿出一个盒子，教师用同样的方法晃，让学生听。 师：谁来说说，你觉得里面的物体可能是什么形状的？ （学生根据声音猜出可能是长方体，可能是正方体，也可能是圆柱。） 在大家出现了不同意见时，我们想知道谁猜得对，应该怎么办呢？ 生：打开看看吧！ （教师打开后，把里面的东西放到实物投影下边。让学生只能看到其中的一个面是正方体，学生猜是正方体，这时再举起来让大家看。是长方体） 讨论：说一说为什么会看错？通过这个游戏，你明白了什么道理呢？ 五、观察生活，解决问题 （一）欣赏

19、 “五一”放假期间，我带孩子出去玩儿，发现周围的环境变化可大了。一座座造型各异的建筑使我们城市越来越美了。请你们欣赏一组我拍的照片。 （展示多种建筑物的图片） （二）数一数 1小动物们看到我们的城市这么美，它们可羡慕了。他们找来了一些材料，准备建一座动物乐园，你们看看他们都找来了什么形状的材料？ 2（出示图）动物乐园建好了，请你帮助统计一下，他们所有的建筑材料的数量。板书设计： 图形的认识长方体 正方体 圆柱 球：作业设计：作业本。教后反思：五数学教学时，我们注重数学教学语言的规范性及严密性。但面对一年级的小学生如何做到精炼规范的数学语言，对于我这个教惯了高段数学的老师来说是个新课题了。课堂上

20、，当我习惯性地提问：“你觉得长方体有什么特征？”时，学生是一片沉默。显然学生对“特征”这个常用的数学术语是很陌生的，他们无法理解，更不用说要找出长方体的特征了。此时，教师该怎么办呢？是由老师自己说？还是老师向学生介绍这个词？还是该用更贴近学生知识和生活的语言来表述这个问题？我选择了贴近学生实际的语言再次问：“你们觉得长方体是什么样的？”此时，教室里的气氛立刻活跃了起来，孩子们七最八舌地议论开来。由此，我认识到：如果在一年级的数学课堂中也一味的追求数学术语的运用，会造成学生听不懂老师的话，逐渐失去学习数学的兴趣。所以，一年级的教师用语更应孩子化一些，平易一些，这样学生听得懂，也更爱听。第十九课时

21、平面图形的认识教学内容：人教版一年级上册P.34页认识物体和图形。教学目标：1. 使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。3. 初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。教学难点：立体图形和平面图形的辨别。 教学过程： 一、 引入从立体图形引入。 小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正

22、方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？ （学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。）二、解决问题，学习新知。 1. 认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。2. 老师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）

23、让我们一起来把它们送回家。 a. 学生将每个图形送回各自的家。b. 评一评，送对了吗？c. 说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？长方形：有四条边，而且是方方正正的正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等三角形：有三条边圆：没有尖尖的地方，非常圆三、应用拓展，巩固新知。 1. 用图形进行创作。a. 同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。b. 统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。2. 先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。 3.

24、找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。 四、畅谈收获，自我评价 学了今天这一课，你有哪些收获？有什么感受？板书设计：平面图形的认识长方形 正方形 三角形 圆形 作业设计：作业本。第二十课时分类 3设计理念：本节课通过学生身边或熟知的单一标准的分类活动，充分激活学生已有的实质和生活经验，激发他们的求知欲，让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。不断提高学生的观察比较、动手操作、分析概况能力以及语言表达能力。教学内容：教材第38页。教材分析：分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能

25、力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本章内容主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。教学目标： 1、 观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，体会数学知识与生活的密切联系。2、 通过动手操作学会分类的方法，并在分一分、看一看中培养操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。3、 积极主动地参与观察、操作、评

26、价等学习活动，培养合作交流的意识。教学准备：主题图、学习卡片、小圆片、三角形等自制学具。教学重、难点：能选择不同的标准进行分类。 一、情景激趣，导入新课 1、引导学生自主观察38页的主题图，看一看图中是什么地方，自己看到了什么？你发现这些东西是怎么摆放的？2、学生交流自己的发现：把一样的（或同样的）东西放在一起。3、教师谈话引入新课：数学上把一样的或同样的称为同一类。把同样的东西放在一起，就叫分类。今天我们就来学习分类的方法。板书：分类二、合作探究，提高认识1、组织学生齐动手对教室内的卫生工具、学生作业等进行分类整理，让学生明确分类的重要意义。设计意图：标准中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。

27、组织学生齐动手对教室内的卫生工具、学生作业等进行分类整理，让学生把所学知识运用到现实生活中，使学生感受到数学就在自己身边，生活中处处有数学。 2、学生拿出自己准备好的各种学具，小组合作进行分类。三、交流展示：学生将自己分组分类整理的结果展示给全班同学看，并说一说自己分类的依据。 四、课堂练习，体验分类1、完成“做一做”的题目（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。（教师在巡视中指导）2、列举生活中的分类。 五、作业布置：练习六的1、2题。六、课堂小结：1、学生交流学习收获。 2、教师小结 教后反思：六在本节课的教学中，我根据教学内容的

28、特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局

29、限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：游戏中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。板书设计：分类（一）作业设计：作业本第二十一分类（二）教学内容教科书第39页。教学目标1通过动手操作，学习根据不同的标准进行分类。2通过分一分、看一看的活动，培养学生的观察能力、语言表达能力。3培养学生合作交流的意识。教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习

30、“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1数学分铅笔。a拿出自己的所有铅笔，观察这些铅笔有什么不同？b请你们根据观察到的不同把自己的铅笔进行分类。2小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。（集体交流。学生一般都会想到按颜色、长短、有无橡皮头、是否削过等标准进行分类。）3指导看书。a说说书上三个小朋友是怎么分的。b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1分花。（第40页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？小结：这4朵花，颜色、品种（或叶子的形状）各不相同。根据这些不同之处，我们找到了两种分法。2分图片。（第39页的做

31、一做。把该题中图片的形状与颜色作了些更改，使相同形状的背景颜色不同。）启发：现在请你们仔细观察这组图片，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4混合练习。（第40页的第3题）四、应用练习1给公园中的人分类。（第41页第5题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。（各小组在小黑板上摆图片操作，放背景音乐）同桌互相说一种分法，然

32、后交流。2给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。（放背景音乐）b集体反馈交流。c优胜组介绍所有的分法。 五、总结1请学生总结。2教师总结。上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。板书设计：分类（二）作业设计：作业本 总课时第二十二课时6和7的认识和组成【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）一年级上册第42-44页。【教学目标】1. 能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字6和7，建

33、立6、7的概念。2. 知道7以内数的数序，理解6、7的基数、序数含义。会比较7以内数的大小，掌握6、7的数的组成。3培养数感，做个爱劳动、讲卫生的好孩子。【教学重点】培养学生的数感，建立6和7的概念。会读、写6和7。掌握6、7的数的组成。【教学难点】学会正确书写数字6。【教学准备】教师准备：课件，计数器。学生准备：7个小圆片。【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们看看他们是谁？课件出示数字娃娃。让学生认读数字。师：瞧！小朋友你看，这些老朋友为了见你们太心急了，还没排好队就跑出来了，我们给他们排排队好不好？学生自主排队，与同桌交流排法。交流时让学生说

34、出为什么这么排？排好后要求从小到大从大到小各读一遍。课件演示：又走来2位数字娃娃6、7。师：咦！小朋友，他们是谁啊？你们认识他们吗？师：同学们愿不愿意认识他们，和他们交个好朋友呢？（揭示课题）二、学习6和7的基数含义1.课件出示教学主题图：6位同学在教室打扫卫生的场面，让学生观察。布置学生观察后，让其谈谈发现，看图说一句话（学生素养较差），引出数字6。主要提供用6来表示的信息：6位小朋友；6把椅子；6张课桌。在独立观察的基础上，小组内互相说，然后请学生站起来讲。教师对学生的发言给予充分的肯定。并对学生进行爱劳动，讲卫生的教育。2.在以上主题图的基础上再出示一位教师擦桌子的情景。师：看到同学们都

35、在认真的扫地，班主任老师很高兴，于是就和同学们一起打扫起来。现在教室内有几个人在打扫卫生呢？你是怎样知道的？ （有些学生从1开始数，有些学生在6的基础上继续数）师：图中还有什么可以用7来表示？师：通过刚才的观察我们发现，图中一共有6位小同学、6张课桌；一共7个人、7张桌子。师：通过刚才的观察我们发现，图中一共有6位小同学、6张课桌；一共7个人、7张桌子。边说边从画面上把抽象出的所说的人或物以集合圈的形式展示出来，让学生在旁边用相应的数字表示出来。让学生拿出7跟小棒摆图形，喜欢摆什么就摆什么图形，并上台演示。三、学习6和7的序数含义师：小朋友们，老师变个魔术给你们瞧瞧好吗？（学生兴趣浓厚）先在计

36、数器上拨5颗珠子，然后在背后拨上1颗，变成了6颗。师：小朋友，你们发现老师这个魔术是怎么表演的了吗？你会不会表演？请一个小朋友上来，在6颗珠子的基础上再拨一颗，成了7颗。课件出示直尺图。先让学生填空，然后再让学生顺着数一遍，再倒着数一遍。四、学习6和7的大小比较课件出示点子图。先让学生用数字表示出两幅点子图代表的数，然后让学生选择方法来表示两个数的大小。先让学生独立思考，然后和同桌说一说，最后全班交流。五、练习与反馈师：小朋友们今天老师很高兴，想要做几个菜给大伙吃，小朋友们喜欢吗？生：喜欢。师：老师两手空空的怎么做菜啊？小朋友要不要帮助老师啊？生：好的！电脑出示一个小孩在河边钓鱼的图形。让学生

37、模仿教师的动作在教室里钓鱼。电脑出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。先让学生观察画面，然后回答下面的问题。（1）从左往右数，第二个鱼缸有几条鱼？从右往左数，第二个鱼缸有几条鱼？（2）左数第6个鱼缸里有几条鱼？左数第7个鱼缸里有几条鱼？（3）有6条鱼的鱼缸是哪一个？有7条鱼的鱼缸是哪一个？六、教学6和7的写法1.指导观察。师：我们已经认识了6和7，你觉得6和7像什么？（6像哨子7像镰刀）教师在黑板上展示6和7的书写，然后让学生完成第43页的书写练习。七、教学6、7的组成1.教学6的组成。（1）涂色比赛，学生四人一组，规定时间内给有5行，每行排有6个圆形的纸片涂色。要求：1） 一行可以涂1个，2个，3

38、个，但是每行涂色圆形的个数不能重复。2）不可以全部6个圆形都涂掉。3）为了节约时间，可以每个圆形涂一小部分，无需涂满。（2）汇报：看看有几个已经涂色的，几个还没涂色的？（3）合作填写第44页6的组成，全部交流。2.教学7的组成。（1）有7跟小棒，分成两堆，有几种分法？（学生桌子上有7跟小棒，学生可以动手操作）（2）讨论：看到每一组，你还能想到什么？（3）整理并板书7的组成。八、小结这节课你学到了什么知识？板书设计6和7的认识和组成6 76 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 17 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1作业设计作业本总课时第二十三课时

39、6和7的加减法教学内容：教材第4546页。教学目标：知识目标：在学习了15各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。教学准备：课件,小棒。教学过程：一、 复习口算、做好铺垫接火车口算卡片二、 创设情境、以旧引新1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景）

40、问：这是谁啊？（蓝猫）这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙）（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。（板书课题）2、 新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星） 师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆学生独立摆问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书：“你

41、为什么列1+5=6呢？”学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”“还有谁来说一下你的算式？”学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？”为什么你们写的不一样呢？看黑板总结：看一幅图咱们能写出2个不同的加法算式，观察这2个算式，你发现了什么？师小结：虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。像这样你还能说出几道得数是6或者是7的算式吗？（畅所欲言）教师板书：42。33等等。（点击进入第2层）“第一层的任务顺利完成了，继续跟着蓝猫前进”显示画面：七根小棒，一根和6根之间有一虚线问：这是什么？（虚线）和原来我们

42、认识的虚线有什么不同？小结：以前表示去掉是用虚线把去掉的部分框起来，今天的虚线是直的，可以表示去掉左边，也可以表示去掉右边。你能学着他的样子摆一摆？你是怎么摆的？（独立写）根据你摆的写出2个减法算式，板书：7-1=67-6=1“说一说，你是怎么算的呢？”“观察这2个算式你有什么发现？”师总结“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，学会了用不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，完成了蓝猫的又一个任务，蓝猫看咱们班的小朋友这么厉害，请来了小动物和我们一起解决问题。点击进入第3层（老虎图）问：你能用3句话说出这幅图的意思吗？根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？（独立写，指名回答）（老虎图中间出现

43、虚线）根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？（独立写，指名回答）最后第四层完成书45页的算式。“说说你是怎么算的？”师：任务完成了，智慧星属于我们咯，颁发智慧星。三、 游戏巩固、深化新知游戏“快乐大比拼”在这节课中咱们班的小朋友分男女生比赛，看看是男生棒，还是女生棒。（黑板上画好男生女生的头像，在下面加星星）四、 总结全课师：你这节课学会了什么？其实在生活也有很多地方要用到今天学到的加减法算式，能回家跟爸爸妈妈说一说吗？板书设计：6和7的加减法1+5=6 5+1=6 7-1=6 7-6=1作业设计：作业本。回家跟爸爸妈妈说一说吗今天学到的加减算式。教学反思：七上了6和7的认识后，我更加体会到

44、兴趣对于孩子们学习的促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。一、创设新颖、有趣的童话情境。由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了“昆虫王国运动会”这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童话情境以不同的形式展现在学生的面前，并将各知识点串联在一起，成功地激发学生的参与，让他们兴趣盎然地学习6和7的认识。二、让学生充分感受学习数学的乐趣“兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握

45、数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。1、猜数、写数的乐趣。2、动脑的乐趣。3合作的快乐。同桌两人摆一摆6、7的分成或组成，要求一人摆一人登记，完成后将学生的不同情况进行展示，从中让学生明白有规律摆法的好处。从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得轻松快乐，但也存在值得反思和改进的地方。整节课时在时间安排上有点紧张；少数学生不能有规律地写出6、7的分成。总第二十四课时金色的秋天用数学4教学设计理念：苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、

46、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要更加强烈。”新教材蕴含着许多有待学生发现的奥秘，只要教师充分地理解教材、利用教材，给学生足够的时间和空间，就可以满足他们这种强烈的需要。教学内容： 教材第47页，练习七第13、14题。教材分析： 本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容。教材在这里出现了大括号“”和问号“？”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实

47、际问题的能力。教学目标： 知识与技能： 知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 方法与过程： 借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。 情感态度与价值观： 亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到热爱自然、保护环境的教育。 教学重点和难点： 让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。 列减法算式计算的问题。教学准备：课件，图片等。教学过程： 一、创设情境，激趣引新 1、谈话：同学们，老师今天要带你们到郊外去玩，你们想参加吗？（课件出示美

48、丽的郊外）看看郊外都有什么？ 2、美丽的草地、丰收的果树、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶，多漂亮呀！看到这些，你有什么话要说吗？ 3、大家说得很好！它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题） 二、尝试自学、发现问题。 1、观察情景图，获取信息 师：我们先去看看草地上的小朋友有什么问题吧！ 课件出示“捕蝴蝶图”。 师：请大家仔细观察画面，你看到了什么数学信息？（随着学生的回答，师板贴图画） 2、尝试交流、认识大括号和问号。 在这里让我们来认识两个新的数学符号。 （课件出示） ？师：你知道它们叫什么名字？有什么作用？ 介绍大括号、问号。（课件出示） 大括号表示把两部分合起来，用问号表

49、示要求的问题 3、尝试探究、发现问题。 你知道这幅图给我们提出了一个什么问题吗？ 根据学生回答出示问题 一共有几个小朋友？ 三、尝试交流、生成问题。 1、尝试合作、解决问题 、同桌相互讨论 师：谁能用学过的数学知识解决这个问题？先自己想一想，然后跟同桌同学说一说，一方说，另一方要认真听，要勇敢说出自己的想法。 、尝试解题 师：请同学们翻开课本第47页，把你们小组解决问题的算式写下来。 、汇报交流 师：谁愿意把你的算式写在黑板上？并说说你们小组的想法？ （请一名学生上台板演。） 谈话：同学们真聪明。这么快就帮小朋友们解决了问题，我太佩服你们了。快看，那位叔叔遇到了什么问题？ 2、获取信息、发现问

50、题。 出示“摘葵花图”让学生自主找出信息 师：从图上你知道哪些数学信息？ 发现问题 叔叔有什么问题？你是怎么知道的？ 课件出示：还剩几个向日葵没有摘？ 3、观察比较、生成问题 仔细观察叔叔的问题与小朋友的问题相同吗？应该怎样解决？ 四、尝试探索，解决问题 1、小组讨论，解决问题 、说一说 师：这个问题怎样列式解决？ 请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组互相说一说。一人说时，其他人要认真听，要勇敢说出自己的想法。 2、写一写 师：请把你们小组的列式写在书上第47页向日葵图的下面。 3、汇报交流、掌握方法 师：哪个同学愿意把算式写在黑板上？并说说你们的想法。 师小结：同学们真了不起，通过自己尝

51、试就知道什么时候用减法来算。老师真替你们高兴。 2、尝试探究、解决问题 、出示石榴图、蝴蝶图。 师：我们帮叔叔解决了问题，叔叔正摘石榴感谢我们呢？看，石榴树给我们提了一个什么问题？ 师：看，丰满的果实把谁引来了？谁能把图意说出来？ 、尝试探究、独立解答 你能尝试着解决这些问题吗？ 、汇报交流、归纳方法 谁愿意把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法？ 五.尝试应用，提升能力 1、练习七第13题： 师：知道吗？你们的聪明好学把小湖里的其他小动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？ 师：赶快打开书第51页，看看谁在考查我们。 师：请先把天鹅图、青蛙图、金鱼图的图意给你的同桌小伙伴

52、说一说，然后再把算式填完整。 （师行间巡视，着重辅导学困生。） 师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？（课件出示，集体订正。） 2、练习七第14题 同学们，你们太棒了！看，谁来了？（课件出示第52页第14题） 赶快打开课本第52页，把式子写在书上。（要特别注生学困生） 3、玩小棒、提问题： 师：同学们的表现真不错，我们现在进行“玩小棒”游戏，好吗？ 、说规则：一方边摆小棒边提出问题，另一方根据对方提出的问题列式解答。 、老师与学生玩： 师：谁愿意当我的小伙伴和老师一起玩？ 师边操作边说题意，提出问题。 师根据学生提出的问题列式解答。 、学生与学生玩 六、尝试归纳、整合提高 通过本节课的学习

53、你有哪些收获？掌握了那些新的学习方法？能和大家说说嘛？教学反思：八金色的秋天用数学是用6、7的加减法解决生活中的计算问题，教材在这里第一次出现了“ ”和“？”，并用大括号表示把两部分合起起来，用问号表示要求的问题，这是教材第一次出现这种形式的内容，它是用一种用情境图反映的数学问题，为以后学习应用题做好准备。而我这节课上的很失败，学生一点都没有掌握，这主要是因为我没有正确处理好教材，对学生的引导不够，教学语言不精确，新知识学习后没有巩固等等。在教学“ ”和“？”的情境图之前，我首先出示两组画面，让学生说说其中的数学问题，还举例生活中的数学问题，结果发现这一环节根本就没有意义，还在这浪费了大量的时

54、间。我应该单刀直入，一开始就出示情景图1，让学生说说在图上看到了什么，在教学大括号的时候就提一下，它表示两部分合起来，重点提问“？”表示什么意思，让学生明白问号表示一共有多少人，也就是要我们求的问题。再让学生说说数学问题，说的时候要引导学生用形象的语言，在说的基础上列式计算。列出加法算式后，除了让学生说各个数表示什么外，还应说说整个算式表示什么。教学了情境图1，先让学生做一两道类似的练习，巩固新知识。然后再接着教学情境图2，提问：7个表示什么？向日葵上面的“？”个表示什么？要先让学生同桌之间说一说，再集体反馈，而不是反馈了之后再同桌之间说，这样就顺序颠倒了。反馈了之后请学生列出算式，教师提问为

55、什么用减法？使学生明白从整体里去掉一部分用减法计算。在列出减法算式后，除了让学生说各个数表示什么外，还应说说整个算式表示什么。教学完之后再巩固用减法计算的应用题。最后让学生完成练习七的13、14题。这样可能学生就能掌握的好一点，也不至于一节课下来，学生还是看不懂情境图，不知道条件是什么，要求的是什么。以后我一定要好好斟酌自己的数学语言，用精确的数学语言来引导学生。总课时第二十五练习七教学内容：教材第4852页。教学目标：1、巩固10以内各数的组成。1、 进行10以内的连加、连减和加减混合计算。3、巩固用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐

56、趣。教学重、难点：用10以内的加减法解决生活中的简单问题。教学过程：第3题是一道巩固数的基数意义和序数意义的练习题，练习时适当引导学生对“6只”和“第7只”作比较，以加深学生对基数意义和序数意义的理解。第9题有多种答案，练习时放手让学生自己去选择，如果有学生用一个自然数和0组成一个大数减小数的算式，教师应给予鼓励。第13题是一组与第47页例题和“做一做”相同的练习题，练习时一要让学生认真观察画面并正确理解图意，然后选择合适的方法进行计算；二要让学生切实感受用6、7的加减法解决问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣；三要适当对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育。第15题是一道开放题，可以

57、摆出的算式很多，练习时鼓励学生尽可能多地摆，可让学生分别用2、5、7，3、4、7，1、6、7，1、5、6，2、3、5，2、4、6，1、3、4，1、2、3等为一组去摆加减法算式和减法算式。主要是让学生感受到有多种摆法，不必要求学生全部摆出来。第52页的思考题，重点让学生摆正方体，让他们在认真摆的基础上依次填出（5）个、（6个）、（8个）。板书设计：练习七作业设计：作业本总课时第二十六课时8和9的认识教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第5355页的内容及习题。教学目标1让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。2培养数感，体验数学与日常

58、生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。3开拓思维，培养学生学数学的兴趣。教学重点和教学难点8和9的组成和写法。引导学生有序地推导出8和9的组成。教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识）（二）教学8、9的基数含义1教学主题图（课件出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果） 师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.黑板上有

59、8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户（三）教学8，9的顺序及大小18，9的顺序出示直尺图 ( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把