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1、20202021 学年度第二学期一年级语文教学计划一、教材分析一年级下册语文教材按照主题单元编排学习内容，安排了两个识字单元和六 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。两个识字单元，重在渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣， 指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到 复杂，降低学生的学习难度。六个课文单元大体围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号” 等主题编排，共选编课文二十一篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童趣， 贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、 关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，
2、亦有适应社会要求的时 代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教 育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。本册教材安排了两篇连环画形式的课文咕咚和小壁虎借尾巴，不全 文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借 助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力， 从小就成为主动积极的阅读者。课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进 行系统设计，活动形式力求多样。教材安排了四次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从 不同角度引导学生发展交际能力，培养学生
3、初步的对象意识、场合意识，在交际 的时候尊重他人，遵守交际规则。教材在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。 教材在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读 资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。二、教学目标（一）识字与写字11.认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。 4.掌握汉字的基本笔顺、常用偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。5.养成良好的
4、写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.用普通话正确、流利地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.学习借助读物中的图画阅读。5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表 达的不同语气。（三）口语交际1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3. 听故事，能记住并讲述主要内容。4. 与别人交谈，态
5、度自然大方，有礼貌。5.有表达的自信心。积极参口语交际。三、教学建议（一）关于识字写字教学1.明确一类字和二类字的教学区别。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识四百个常用字（在 课后以双横线标示），要求会写其中二百个字（在课后以田字格标示）。要求认 识的字，只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以，不要求书写，也不需 要对字形作过细的分析。要求会写的字，在进行必要的字形分析过程中，要逐步2发展学生的识字能力。适合渗透字理的汉字，可以引导学生了解字的演变过程， 以帮助学生更深刻地理解汉字。2.关注笔画和偏旁对识字的作用教学中要重视打好识字、写字基础，结合识字，学习常用偏旁，结合
6、写字， 学习基本笔画和笔顺。教师在进行具体指导时，要强调字的基本笔画、笔顺规则， 要指导学生运用熟字加偏旁的方法识记生字。3.重视学生的识字积累要鼓励学生自己想办法识记汉字，调动学生的识字积累，发展学生的思维能 力和想象能力。倡导学生在生活中识字，并提供机会让学生交流课外识字的途径 与成果。关注语文园地中“识字加油站”其丰富多样的形式，引导学生联系生活 实际，举一反三，收集、归类，认识更多的汉字，掌握更多的识字方法。4.加强写字指导。在一年级起步阶段，要帮助学生打好写字基础。教师进行写字教学时要一边 指导，一边示范。要严格要求，切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正 确，而且尽量把字写得美
7、观。要重视写字方法的总结。（二）关于阅读教学1.重视课文的朗读指导一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视指 导朗读，通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要 求。在借助拼音读准字音的基础上，以多种形式反复练习朗读，做到不破词，不 拖长音，流利朗读课文。在教学中，要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读 的句子，教师要发挥示范作用。2.围绕语文要素进行阅读理解低年级阅读教学的重点不是理解整篇文章内容，而是理解课文中重点词句的 意思。教师在教学过程中要围绕语文要素进行阅读指导。语文要素的学习是螺旋 递进的，教师首先要关注单元要素，教学中要建立单元整组意
8、识，将语文要素的 学习贯穿整个单元，做到前后联系，逐步推进。3.合理运用插图理解文意图画是重要的课程资源，课文中的插图，形神兼具，是帮助学生进行深度阅3读的良好的辅助手段。教学中要合理运用，激发学生阅读兴趣，帮助学生理解文 意。两篇连环画课文咕咚和小壁虎借尾巴的教学，要充分放手让学生自 主阅读，提示学生除了借助拼音识字，还可以借助图画阅读，充分调动自己的生 活经验，发展自主学习的能力，激发学生的学习动力和阅读信心。4.关注语言的积累与运用积累语言是低年级阅读教学的重要任务之一。教材在课后练习的设计中除了 通过朗读、背诵课文来积累好词佳句外，还采用多种形式促进对语言的积累。可 以通过读一读、记一
9、记的方式引导学生积累常用词语；通过读一读、说一说的方 式引导学生学习积累短语；在阅读中认识常用标点。语文园地中的“日积月累” 集中安排了古诗、名言警句等传统文化经典内容，要让学生反复诵读，熟读成诵。（三）关于口语交际教学要重视交际意识和交际习惯的培养。在每次的口语交际活动中，要引导学生 将交际原则迁移运用于日常交际，发展学生的交往能力，使学生成为文明有礼的 社会公民。进行口语交际教学，要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。指导学 生开展交际活动时，要引导学生关注交际的目的和效果，反思生活中存在的交际 方面的问题，引导学生亲身实践口语交际的一般原则。除了专门的口语交际课，还要重视日常教学中无处不在
10、的口语交际活动，有 意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。如，在平时的课堂教学和语文 活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况， 引导学生有意识地运用交际课中学习的交际原则。（四）关于“语文园地”教学“语文园地”作为一个独立的知识板块，呈现在每单元之后，承担着对单元 知识进行归类总结和巩固的作用。统编版一年级语文教材中“语文园地”有这样 几个版块识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月 累、和大人一起读等。教学中，要通过丰富多样的形式引导学生认识更多的汉字， 鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；要通过灵活多 样的听说读
11、写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综 合运用；鼓励学生展示交流语文学习成果，引导学生留心周围的世界，在生活中 学习语文；重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物。提倡亲子无压力共读，4使学生形成口语向书面语的自然过渡。 四、教学进度安排表周次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八日期2.222.263.13.53.83.123.153.193.223.263.294.24.64.94.124.164.194.234.254.305.65.85.105.145.175.215.245.285.316.46.77.116.156.186.216.25教 学 内 容春夏秋冬；姓氏歌；小青蛙猜字谜；口语交际；语文园地一 快乐读书吧；吃水不忘挖井人；我多想去看看一个接一个；四个太阳；语文园地二 小公鸡和小鸭子；树和喜鹊；怎么都快乐口语交际；语文园地三；静夜思 夜色；端午粽彩虹；语文园地四；动物儿歌 古对今；操场上；人之初口语交际；语文园地五古诗二首；荷叶圆圆要下雨了；语文园地六文具的家；一分钟；动物王国开大会小猴子下山；口语交际；语文园地七 棉花姑娘；咕咚；小壁虎借尾巴；语文园地八期末复习期末复习备 注2 月 22 日上课清明节放假期中小结劳动节放假端午节放假期末考试5
2020~2021学年度部编版一年级语文下册教学计划
