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1、一年级语文雪地里的小画家教学设计板书本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文雪地里的小画家、乌 鸦喝水、小蜗牛。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话 的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜爱童话这种文学体裁。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。课题雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛内容简说本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点， 而且语言爽朗，富有童趣，读起来朗朗上口。本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生不管遇到什么困难，只要肯动脑筋， 就能想到解决问题的方法。本篇是
2、一篇童话故事，讲了四个季节中小蜗牛什么也没有得到，说明了要珍爱时刻， 时刻是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。1.认识 39 个生字，会写 16 个生字，认识“乙”1 个笔画。2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的 3 篇课文。3.明白得课文内容，明白得课文说明的道理，同意相关的思想教育和健康情感的陶冶。 4.能看明白并述说多幅图构成的图意。1.认识 39 个生字，会写 16 个生字。2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。3.明白得课文内容，明白得课文所说明的道理，同意相关的思想教育和健康情感的教育。12.雪地里的小画家23 课时 13.乌鸦喝水23 课时 14.小蜗牛2
3、3 课时 口语交际12 课时 语文园地八23 课时在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主识字，自己想方法识字， 再依照学生的实际情形进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感 受成功的欢乐。12.雪地里的小画家课题雪地里的小画家课型新授课设计说明学前预备课时安排学习目标学习重点学前预备本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已 有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学 生都能主动地、愉快地同意知识，锤炼语言，获得综合素养的进展。1.制作生字、新词卡片。（师生）
4、2.制作多媒体课件。（教师）2 课时教 学 过 程第一课时1.认识 11 个生字，会写 5 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识 11 个生字，会写 5 个生字。1.制作生字、新词卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1. 导入：冬天到了，小朋友们喜爱下一、谈话 导入。（用 时： 5 分钟）雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全 白了，在如此一个雪白的世界里，你最想 干什么？在我们的森林王国里啊，有一群 小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它 们成了“雪地里的小画家”。1.针对问题，自由交流。 2.齐读课题。1.把句子补充完整。
5、下雪了，小朋友们可快乐 了，有的（ ），有的 （ ），还有的（ ）。二、初读课文，自主 识 字 。（用时：15 分钟）2.板书课题。1.老师范读课文。1.认真听老师范读。2.引导学生自由读课文，边读边2.自由读课文，圈出圈出生字，多读几遍。 生字，多读几遍。 3.组织学生分组读课文，互相关 3.小组内读课文，互心，读准字音，把句子读连贯。 相纠正。4.出示不带拼音的生字卡片，指 4.认读生字。名认读生字。5. 自由交流识字方法。5.引导学生交流识字方法。2.我会连。3.我会写。三、指导 书写。（用 时： 15 分钟）四、布置 作业。（用 时： 5 分钟）1.课件出示 5 个会写字，引导学 生观
6、看它们在田字格中的位置。2.教师范写。3.强调书写要点。4.组织学生练习书写，教师巡视 指导。课件出示作业：抄写 5 个会写 字。1.认真观看 5 个会 写 字 在 田 字 格 中 的 位 置。2.跟着老师书空。 3.练习书写。完成作业。课 文。（ 用时：教学反思学习目标学习重点学前预备本节课伊始，我通过创设情境来激发学生的爱好，让学生带着爱好去读课文，为识字和明白得课文内容做预备。其次，利用多种形式识字，激发学生识字的爱好，使学生把握字音，记住字形。教学过程表达自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的制造力，表达学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进能力。注意识字与生活的联系。如此不仅使学生
7、记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。第二课时1.了解课文内容，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬 眠的特点。2.通过课文学习，培养小孩对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 了解课文内容，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠 的特点。1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、复习 导入。（用 时： 5 分钟）导案1.出示生字卡片，引导学生开火 车认读生字、新词。2.指名分句读课文。学案1.开火车认读生字。 2.分句合作读课文。达标检测1.课件出示课文，引导学生齐读二、再读课文，整
8、体 感 知 。 2.启发学生摸索：课文要紧讲了 哪几种小动物？分钟）3.组织全班汇报。1.课件出示下雪图片，引导学生1.齐读课文。2.小组内交流问题。 3.全班交流。1.观赏图片，自由看4.我明白。雪 地 里 来 了 （ ）、 （ ）、（ ）、（ ）四 种小动物。5.按原文填空。三、品读看图说话。图说话。小鸡画（ ），课文。（用 时： 25 分钟）2.过渡：下雪了，小朋友们快乐 2. 带着快乐的心情 吗？小动物们要在雪地里画画，看到 读第 1 句。下雪，心情如何样？引导学生快乐地 3.图文结合，小组内（ ）画梅花， 小鸭画（ ）， （ ）画月牙。读第 1 句。交流四种小动物分别在6.回答问题。
9、3.课件出示文中四种小动物，引 雪地里画了什么。小画家们的画和小朋友导学生了解它们的爪（蹄）的形状，4.带着情感读第 2、 们 画 的 画 一 样 吗 ？ 什 么 缘指导学生读 2、3 句话。3 句。故？4.过渡：一群小画家都有谁呀？5.自由读第 4 句，小 _他们画了些什么呢？组内交流问题。_5.依照学生的回答，板书。6.全班交流：原先这 _6.过渡：小画家们“不用颜料不 幅漂亮的图画，确实是 用笔，几步就成一幅画。”是什么意 小动物们走在雪地上，7.查阅资料后回答。青蛙冬眠了，因此没来画思？你是如何样明白得的？指导学 生读第 4 句。爪子或蹄子留在雪地上 的脚印呀！画。你还明白哪些动物有冬
10、眠 的习性？7.过渡：青蛙什么缘故不到雪地7.男、女生合作读第 _里和小动物们一起画画呢？8.引导分男、女生读第 5、6 句。5、6 句。_四、拓展 延伸。（用 时： 5 分钟）板书设计1.启发学生摸索：你还期望哪个 小画家来雪地画画，画些什么？2.引导全班交流。1.小组内交流。 2.全班汇报。教学反思语文课程标准明确指出：小学各年级的阅读教学要重 视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见，朗读能 提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中 去，我在本节课中就专门重视学生的朗读训练，让学生都能大 胆、自信地向大伙儿展现朗读才华。
一年级语文雪地里的小画家教学设计板书
