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1、第 2 单元除数是一位数的除法 复习教案复习内容人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”教材第 1135 页。 知识梳理内容重点知识口算一 位 数 除 整十、整百数的口算 方法可以用表内除法计算或想乘法算除法的方法。除法一 位 数 除 几百 几 十 数 的 口 算 方法一 位 数 除 两用一位数去除被除数十位上的数 ,如果有余数就把余数口算位数 , 商是两位数 和个位上的数合起来 ,再去除以除数 ,除到哪一位就把商写在除法的笔算方法那一位的上面。1 / 6一 位 数 除 三商中间有 0 的除法(被除数十位上是 0 且前一位没有余位数商中间有 0 的 数)的计算方法:如果被除数十位上的数是
2、 0 且前一位没有余除法数时,这一位上的商就是 0,要在这一位上写 0。三位数除以一位数 ,如果被除数最高位上的数字比除数一 位 数 除 三小,就用被除数的前两位除以除数 ,商写在十位上 , 如果正好位数商末尾有 0 的除尽,个位上的数比除数小,则在商的个位上写 0,再把被除数除法估算个位上的数直接落下作余数。除数不变,把三位数看成几百几十或整百数,再用口算除法的方法计算。复习目标1.进一步加强学生对算理的理解,重视对计算方法的概括和总结 ,培养学生的归纳推理 的能力。2.使学生对本单元知识有个温习的过程,培养学生的问题意识、灵活选择解决问题策略 的能力3.通过对学习过程的反思,进一步激发学生
3、的思考辨析能力,使思维获得发展。复习重难点通过对算理的全面整理 ,培养学生的估算意识 , 使学生面对实际问题时 ,能主动尝试从 数学的角度寻找实际背景,选择合适的计算方法,既快又准地解决问题。复习方法通过大量的练习,让学生熟练掌握算理,灵活解决问题。复习过程一、揭示课题,明确目标谈话导入法:这一单元我们学习了哪些内容?(学生独立回答,揭示课题) 小组讨论:(1)口算除法时常用到的计算方法有哪些?(2)怎样列竖式计算两、三位数除以一位数?(3)怎样用估算解决除法问题?情景导入法:冬冬做了 212 只纸鹤,平均分给幼儿园的两个班,平均每个班分多2 / 6少只纸鹤?生:根据题意列除法算式 2122。
4、师:请你们迅速计算出商。生:2122100(只)师:本题中的问题处没有“大约”二字,不能估算,需计算出准确的商。生:2122=106(只) 答:平均每个班分 106 只纸鹤。师:这道题属于计算三位数除以一位数(商中间有 0)的算式,这节课我们一起来整理和复习“除数是一位数的除法”的知识,共同回顾本单元的所有重难点。(教师板书课题) 二、回顾整理,形成体系引领学生回顾整理知识点。(1)小组讨论。复习过程一、揭示课题,明确目标谈话导入法:这一单元我们学习了哪些内容?(学生独立回答,揭示课题) 小组讨论:(1)口算除法时常用到的计算方法有哪些?(2)怎样列竖式计算两、三位数除以一位数?(3)怎样用估
5、算解决除法问题?情景导入法:冬冬做了 212 只纸鹤,平均分给幼儿园的两个班,平均每个班分 多少只纸鹤?生:根据题意列除法算式 2122。师:请你们迅速计算出商。生:2122100(只)师:本题中的问题处没有“大约”二字,不能估算,需计算出准确的商。生:2122=106(只) 答:平均每个班分 106 只纸鹤。师:这道题属于计算三位数除以一位数 (商中间有 0)的算式,这节课我们一起来整理和3 / 6复习“除数是一位数的除法”的知识,共同回顾本单元的所有重难点。(教师板书课题) 二、回顾整理,形成体系引领学生回顾整理知识点。(1)小组讨论。出示讨论题:口算除法时常用到的计算方法有哪些?怎样列竖
6、式计算两、三位数除以一位数?怎样用估算解决除法问题?(2)组织汇报,引导归纳。口算除法:一位数除整十、整百、整千数(首位能被整除)的口算方法:方法一,利用数的组成口算;方法二,利用表内除法口算:先用被除数末尾的 0 前面的数除以一位数,再看被除数的末尾有 几个 0,就在算得的结果后面添上几个 0;方法三,想乘法算除法。一位数除几百几十或几千几百数 ( 前两位数能被整除 )的口算方法 :用被除数的前两位 除以一位数,在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的 0。一位数除两位数(每一位都能被除尽)的口算方法:可以把几十几分成几十和几,再分别 除以一位数,最后把两次所得的商加起来。独立完成教材第 13
7、页“练习三”第 2 题,然后再集体交流。【参考答案】(1)909=10(人)(2)903=30(人)怎样列竖式计算两、三位数除以一位数?从被除数的最高位除起 ,如果最高位上的数小于除数 ,就看被除数的前两位 ,除到被除 数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。如果不够商 1,就商 0 占位。用乘法验算除法的方法:商除数(+余数)=被除数。独立完成教材第 27 页练习五第 8 题,然后再集体交流。【参考答案】(1)1102=55(2)9505=1904 / 6怎样用估算解决除法问题?先把被除数看成能被除数除尽的与它接近的几百或几百几十数 , 用表内除法估算出商大约是多少,估算的结果用“”连接。估算的
8、结果有时比实际结果大,有时比实际结果小, 要结合实际进行判断。独立完成教材第 35 页练习七第 7 题,然后再集体交流。【参考答案】128430(千克) 144620(千克) 175540(千克)1284=32(千克) 1446=24(千克) 1755=35(千克)杏平均每箱最轻。三、探索实践,强化提高1.完成教材第 22 页练习四第 18 题。(1)学生独立完成。(2)交流:你是怎样想的?【参考答案】18.(1)1149=12(个)6(元) 1146=19(个) 1258=15(个)5(元) 1255=25(支) 李老师买了皮球 19 个,钢笔 25 支。(2)114+125=239(元)
9、2398=29(个)7(元) 可以买 29 个。2.完成教材第 32 页“练习六”第 8 题。(1)让学生独立完成(2)同桌说一说解题思路,再集体交流。【参考答案】8.(1)里可以填 0,1 或 2。 (2)前面可以填 2,4,6 或 8,后面的 里可以填 0,1,2 或 3。四、评价总结,提升能力1.回顾自己本单元的学习和收获,你对自己满意吗?2.你还有什么好的方法向大家介绍?【品析:学生通过相互交流经验 ,使所学知识理解得更加深刻 ,同时学生间的合作交流 也得到提升。】五、教海拾遗,反思提升5 / 6除数是一位数的除法的笔算是本单元的重难点 , 要通过大量的练习 ,掌握算理 , 培养学生的数感。因此,复习时,应立足于梳理知识,构建网络知识脉络,加强练习,提升方法。 不足之处在于学生的验算习惯较差,不能对自己的计算正确判断正误。我的反思:6 / 6
三年级下册数学人教版第2单元复习教案 教学教案
