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1、Unit 1 Period 2教学内容Reading (p. 3)，Comprehension D2， D3 (p. 5)，Grammar B: a and an (pp. 89)教学目标语言知识1. 深入学习主阅读篇章的结构以及相关的语言点。2. 掌握Grammar B 有关不定冠词a 和an 的用法。3. 理解和领悟(be) poor at 的用法。语言技能1. 根据博客内容，寻找信息并完整表达。2. 运用所学的知识，通过句式I (dont) want to become Annas e-friend because .，表达是否愿意成为Anna 的网友以及相关的理由。3. 学会准确使用a
2、 或an 表达可数名词的单数。情感态度学会使用各种句式介绍自己的个人信息及对未来的设想，结交更多的朋友。教学重点能准确运用. dream is to be . 完整表达个人愿望。教学难点运用句式I (dont) want to become Annas e-friend because . 连贯表达自己的想法，练习长句表达的技巧。教学过程Step 1 根据Before you read 部分出现的country， age， dream， hobbies 等关键词，结合Annas blog 的素材以及Comprehension D1 的信息，用几句话介绍Anna。Step 2 了解文本的谋篇布局
3、以及德国文化。教师引导学生关注主阅读篇章的文本特征，如图片、标题、字体变化、布局等。适当补充相关的文化背景知识。如：德国的全称是“德意志联邦共和国（the Federal Republic of Germany）”； 国歌是“德国之歌（ The Song of the Germans）”；首都是柏林（Berlin）等。Step 3 学习重点短语，结合实际开展造句练习。1. Every day, I go to school by school bus.教师提醒学生注意every day 与everyday 的区别。前者是时间状语，修饰动作，例如： I go to school on foot
4、every day. ；后者是形容词，通常置于名词前作定语，例如：Tom has a dictionary for everyday use.。2. Im good at swimming and playing basketball.教师通过问题What are you good at?， 引出句式Im good at . ，提醒学生注意短语(be) good at 的含义及用法，拓展(be) poor at 结构，强调以上两个结构后加名词或动词-ing 形式。可以鼓励学生结合自身的实际，围绕话题，开展连续说话练习。Step 4 朗读主阅读篇章，正确把握语音、语调和语速。Step 5 完成C
5、omprehension D2 和D3。Step 6 掌握Grammar B 不定冠词a 和an 的用法。1. 教师提醒学生注意不要混淆元音字母和元音音素的概念。告诉学生在可数名词前使用a 还是an，关键取决于该单词首字母的发音是元音音素还是辅音音素。学生认读和理解单词grammar。2. 教师带领朗读Grammar B 的例词，学生完成Work out the rule 部分的填写，并认读和理解单词sound。3. 学生完成Grammar B1。4. 教师提问Whats Annas dream? Whats your dream?，引出句式Her dream is to be . 以及 My dream is to be .。对于程度较好的学生可以要求叙述理由。学生完成Grammar B2 。回家作业1. 跟录音，流利地朗读课文。2. 仿照课文的结构，写一篇自我介绍（尽量使用本单元新学的单词和短语）。3. 完成英语（七年级上册）B第4 页Grammar B 和第10 页Reading B 的练习。
七年级上Unit1Grammar教学设计
