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1、3、白鹅 【教学目标】1、知识与能力：1) 积累字词，了解写作背景。2) 理解作者笔下白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3) 学会用比较的手法突出事物特征的写法。4) 品味本文文字朴实又生动风趣的语言特点，感受作者的生活情趣。2、过程与方法：古诗背诵导入新课；朗读培养语感，初步感知课文内容；自学积累知识；合作探究，领悟内涵：理解作者笔下白鹅的鲜明特点3、情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱之情，增加对小动物的保护意识【重点难点】1、重点：会用比较的手法突出事物特征的写法。2、难点：品味本文生动风趣的语言，感受作者的生活情趣【教法学法】自主预习法、诵读法、合作探究法。【课时安排】二课
2、时【教学设计】第一课时一、导入新课：集体背诵骆宾王的鹅，导入新课。二、自学体验走进文本自主学习，完成导学案“自学体验”1、走近作者丰子恺（18981975）著名漫画家、作家、翻译家、美术音乐教育家，我国美育教育的先驱者。初名丰润，后改名丰仁，字子凯。丰子恺先生博学多能，在漫画、散文美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。丰子恺的散文，在我国新文学史上有较大的影响。他的主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇甘美的回忆艺术趣味等。漫画子恺画全集，出版有丰子恺文集。2、写作背景白鹅写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外的一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而
3、人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这就成了作者排遣苦闷的一种寄托。3、朗读课文。1）读准加点字词的音麒麟 qln 刁奸猥wi鄙 冥mng顽 轧轧g 叫嚣xio 看kn守引吭 hng 奢侈shch 窥伺 kus 堂倌gun 盛馔zhun蹑ni手蹑脚 分娩min 昂胸凸肚td 岑cn寂2）根据语境解释加点词含义这食料并不奢侈，但他的吃法三眼一板，丝毫不苟。（比喻有条理，合规矩）等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（空荡荡的样子）邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。（形容走路时脚步放得很轻）我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起（受不了其中的
4、繁杂琐碎。胜，能够承受。）左顾右盼：向左右两边看。 从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。扬长而去：大模大样地离去。冥顽：愚昧无知。 猥鄙：卑鄙低劣 叫嚣：大声叫喊 引吭：放开喉咙。局促：拘谨不自然。 奢侈：花费大量钱财追求过分享受。窥伺：暗中观察，等待机会。 盛馔：丰盛的饭食。 岑寂：寂寞，孤独冷清。三、 合作探究-解读文本1、学生自由朗读课文，整体感知，讨论、交流，完成下列问题。1）作者笔下的鹅有什么鲜明特点？为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅?“高傲”“鹅老爷”“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。 作者用以称呼白鹅，可见白鹅在
5、他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。2）作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。头、叫声、步态、吃相。头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。吃相，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。3）“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和 “轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能
6、，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。2、主题概括课文是作者对重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容，一是对白鹅与众不同“傲慢性格”做了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。由此把课文分为 两 部分。第二课时一、 合作探究-解读文本学生自由朗读段。分组讨论下列问题1、为了突出鹅“高傲”的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合
7、文中内容作具体分析。这样写的作用是什么？明确：第段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。较之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥顽愚蠢的猪猡、乌龟，鹅的“高超”，自然令人油然而生喜爱之情。 第段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气，所以会让人感觉到它的傲慢。接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。 第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态
8、度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。2、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第段文字，最具代表性，试作分析。明确：作者细致地描写了鹅的食料、进食的程序以及吃饭时的动作、神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。3、作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?明确：三眼一板 丝毫不苟（一点都不马虎） 从容不迫 踏着方步 昂首大叫 架子十足讨论课文第段的内容4、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因
9、。明确:白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥”。5、谈谈你对文章结尾两句话的理解。明确: 在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感
10、激和留恋之情。6、品味语言，从修辞，用词的角度赏析1）“鹅的轧轧，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。”（作者从人的语言态度来理解鹅的声音特点，准确生动，妙趣横生。）2）“要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。”（这句用比喻再度写出鹅饲食时的叫声特点，描写风趣，妙趣横生，让人笑破肚皮。）3）“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”（这句用比喻生动形象写出鹅的步态特点，它从容大模大样，傲慢举态跃然纸上，让人忍俊不禁，语言幽默生动。）4）“它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。”(运用拟人的写法形象地刻画鹅下蛋后的神态，仿佛自己立了大功，向主人邀功求赏，突出鹅高傲的特点.)5)“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。”（突出白鹅傲慢性格）二、拓展延伸-跳出文本丰子恺把白鹅写得这么生动有趣，因为他把白鹅当成一个朋友。生活中，一定会有你喜欢的动物：或因为它有美好的外形，或是因为它蕴含某种情趣，或是它引起了你的联想，触动你的情思，请你认真观察一下自己喜欢的小动物，试着把它的特点写下来，把你的喜爱之情表达出来。三、回归文本:朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学反思：
湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校七年级语文下册第3课白鹅教案语文版
