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1、中学生体育意识与体育行为之关系摘要：采用问卷调查法，文献资料法对中学生的体育意识，体育行为的现状进行了调查。结果表明：当前中学生体育意识与体育行为方面存在着差距。大部分学生的体育意识处于良好状况，但是体育锻炼的现状不是令人满意，这与学生学习压力大、没有锻炼时间、缺少运动同伴有显著关联，也与学校的场地器材等体育设施有关。由此提示，在今后体育教育中，对体育运动不积极参加的学生要在体育意识上加以引导，同时还要加强改善学校的体育设施。关键词：中学生;体育意识;体育行为1. 研究对象与方法1.1 研究对象：1.2 研究方法： 1.2.1 文献资料法：根据研究需要，查阅相关的著作及文献资料。通过中国数字化
2、期刊，搜索关键词“体育意识”，“体育行为”得到相关文章200余篇，与本文研究相关的10余篇。1.2.2问卷调查法：参考所阅文献，自编调查问卷，主要调查了体育意识与体育行为两个方面，发出问卷210份，回收194份，回收率92.38%。其中男生102份，占48.57%。女生94份，占44.76%。1.2.3访谈法：在学校运动场及学生公寓，随机组织学生若干（见表1），提出与本课题相关的问题，逐一进行讨论。表1 访谈时间及人数时间地点对象人数2011年3月16日篮球场高一92011年3月28日篮球场高二72011年4月11日田径场高三112011年4月18日田径场随机81.2.4观察法：通过对运动群体
3、的观察，记录其参与锻炼的人数、男生女生参加锻炼的比例以及运动场地锻炼人数的分布情况，巩固了调查的可靠性。2. 结果与分析2.1 中学生体育意识的现状2.1.1中学生体育态度的分析体育态度是体育意识的外部表现，是体育意识的具体反映。从中学生在参加体育锻炼（包括参加体育课的学习）时所产生的心理认识的调查结果看（见表2），认为体育锻炼对自己的学习和生活十分重要的男中学生中有39人，女中学生有42人，男、女共81人，占总人数的41.75%。认为重要的男中学生中有46人，女中学生中有40人，男、女共86人，占总人数的44.33%。认为体育锻炼对自己的学习和生活影响一般的男中学生中有15人，女中学生9人，
4、男、女共24人，占总人数的12.37%。认为无所谓的男中学生中有2人，女中学生1人，男、女共3人，占总人数的1.55%。总体来看，认为体育锻炼十分重要和重要的男、女中学生占总人数的86.08%，说明中学生有较高的体育意识。这与近几年新闻媒体对体育锻炼重要性的大力宣传，学校对各种体育活动的支持，以及实行体育改革“推进素质教育”有关。表2 中学生体育态度调查统计表类 别男生%女生%总人数%十分重要3938.244245.658141.75重 要4645.104043.488644.33一 般1514.7199.782412.37无所谓21.9511.0931.552.1.2中学生参加体育锻炼的动机
5、动机是向行为转变的直接因素。调查表明有86.08%的学生认为体育锻炼十分重要和重要，这一结果表明大多数学生对体育的认知是明确的，在心理上已经形成了积极的认知态度，具有积极参与体育活动的行为意向。对其行为动机的调查见表3。这些因素为学生自觉参与体育锻炼奠定了基础。表3 中学生参加体育锻炼的动机参加动机女生%男生%总人数%为了身心健康6368.66361.812664.9自身爱好经常参加5054.36967.711961.3丰富课余生活4448.25552.49951.0锻炼人群的影响2224.12423.54623.7提高运动技能2628.73433.46030.9学校要求、体育考试3638.9
6、1817.85427.8展示运动技能、增加自信66.72221.62814.42.2中学生体育行为的现状 中学生参加课外体育活动的周次数（每周正规体育课除外，并且每次活动时间不低于30分钟）调查结果见表4。每一周参加课外体育活动达5次的，男生为10.8%，女生6.8%；参加课外体育活动34次的男生为24.6%，女生16.3%。；参加课外体育活动2次的男生30.9%，女生31.4%；参加课外体育活动1次的男生为18.8%，女生25.8%；没有参加课外体育活动的男生为14.9%，女生为19.7%。总体来看，中学生每周参加课外体育活动3次（即经常参加体育活动）的人占总人数的29.4%。尽管这一部分人
7、参加体育练习的目的不同，但他们能够积极参加体育运动的行为就说明他们是学生体育活动中的中坚部分，应多指导鼓励他们，充分发挥他们的影响作用，以便带动其他学生积极参加体育运动。在调查中，每周参加体育活动2次者占总人数的31.4%。这一部分学生缺乏对体育的兴趣，对体育运动的功能与价值尚缺乏明确认识，致使他们不能主动参加体育运动。每周偶尔参加课外体育活动1次甚至不参加者，这一部分学生占到了总人数的39.2%。表4 中学生体育行为周次数调查统计表次数男生%女生%总人数%51110.866.8178.8342524.61516.34020.623230.92931.46131.411918.82425.84
8、322.201514.91819.73317.02.3体育意识与体育行为的关系2.3.1中学生体育意识与体育行为相背离现象图1 体育意识与体育行为相关性研究表明意识与行为之间有较高的相关性和一致性，有什么样的态度就会有什么样的行为产生。3 通过对中学生中随机抽取的210名学生的调查结果看，认为参加体育锻炼十分重要和重要的占男女总人数的86.08%，说明大多数的学生有较高的体育意识。从体育行为的调查结果看，经常参加课外体育锻炼（每周参加课外体育锻炼3次或3次以上者）的学生占总人数的29.4%。由此证明，大部分的学生体育意识与体育行为存在着一定的反差（见图1）。实验研究（王景亮2001）表明，89
9、.6%的男生和68.3%的女生很喜欢和喜欢参加体育锻炼。表明他们对体育锻炼的态度是积极的，但真正能够参与体育锻炼者为数不多，只有44.7%的男生和15%的女生每周锻炼3次或3次以上。 从调查结果看，86.08%的学生体育锻炼的意识是积极的，而真正参与体育锻炼的学生只有29.4%，体育意识与体育行为之间有背离倾向。2.3.2影响中学生体育意识向体育行为转变的因素中学生体育意识处于较高的水平，而反映体育意识的行为却很低。影响意识向行为转变的因素是多方面的，在本人对学生的调查中发现，影响学生参加体育锻炼的原因有（见表5）：场地设施不足（84.2%）；没时间，学习负担重（72.6%）；没有运动气氛，缺
10、少运动同伴（43.7%）；体育基础差，缺乏兴趣（18.6%）；没有合适的锻炼项目（23.4%）；学校组织不力（14.8%）；学校的体育教学（12.2%）。以往的相关研究表明：影响学生体育锻炼的原因有：学习忙，无时间（49.9%）；无锻炼场地（29.4%）；体育兴趣不浓（28.2%）；不知如何锻炼（24.9）；经济问题（16.6%）；宣传组织不力（9.8%）；锻炼对健康的作用不大（3%）5。 还有研究认为：影响学生参加体育锻炼原因是，26%的学生感到学习紧张，没有时间参加体育锻炼；11.6%的学生（主要是女生）认为自己参加体育锻炼会影响自己的形象，怕丑；41%的学生喜欢体育运动，但是惰性太大，参
11、加体育锻炼缺乏持之以恒；3.5%的学生认为自己身体好不需要锻炼，反映出“无病即健康”的陈旧观念。19%的学生不知道怎样锻炼身体；16.7%的学生感觉没有适合自己的锻炼项目； 51%的学生认为目前学校体育设施不够；71.1%的学生认为学校体育器材太少，不能满足锻炼的需要7。 学校的体育教育、公众传媒及是否有锻炼伙伴是女学生体育态度和体育行为形成与发展的主要因素。 通过本人的调查结果与以往研究文献相比较可以看出，影响学生从事课外体育锻炼的原因有：学校场地设施的不足；是学习压力大；没有闲暇时间进行锻炼；缺少运动同伴；体育基础差；没有合适的锻炼项目；学校的组织不力，包括体育活动的宣传、体育竞赛的内容与
12、组织形式；学校的体育教育。而体育场地设施的不足显得更为突出，有84.2%的学生认为体育场地设施的不足而没有参加体育锻炼。表5 影响中学生参加体育锻炼的因素影响因素人数%场地设施不足16384.2没时间 学习负担重14172.6缺少运动同伴（没气氛）8543.7体育基础差，缺乏运动兴趣不爱运动3618.6没有合适的锻炼项目4523.4学校组织不力（学校体育竞赛的内容与组织形式）2914.8学校的体育教学2412.23. 结论3.1 86.08%的中学生对参加体育锻炼有较深刻的认识，能够认识到体育锻炼的重要性，对课外体育锻炼产生一定的兴趣。这充分说明中学生具有了体育锻炼的意识，在心理上已经形成了积
13、极的认知态度，为自觉参与体育锻炼奠定了基础。3.2中学生能够积极参与体育锻炼的人数占29.4%。部分同学的体育意识与体育行为还存在着较大的反差。其主要原因是，学校的体育场地和体育设施不足，使学生锻炼受限，影响了学生体育意识向体育行为的转化。4. 建议4.1加强体育场地设施的建设，改变学校体育场地和体育设施的现状，从客观上引导学生，刺激学生的感官能力，使其能够积极地加入锻炼的队伍中来；根据男女学生的差异，继续发展男生喜欢的有对抗性的足球、篮球项目和女生喜欢参加的羽毛球、乒乓球等项目。还应该根据社会的需要，学生的爱好和需求，发展学生喜欢的健美操、体育舞蹈、轮滑等新的项目。从而提高体育活动在学生群体
14、中的影响，赋予体育浓厚的文化气息，重视和发掘体育的魅力，吸引广大学生参与，从中受到积极的影响；改进学校体育竞赛的内容与组织形式，使竞赛内容符合大多数学生的兴趣与爱好，把竞赛性、趣味性、知识性、娱乐性有机的结合起来，注重参与的广泛性；体育教学是学校体育的重要组成部分，是学生认识体育参与锻炼的重要方式。在教学中以培养学生的各种能力为重点，切实发挥学生的主体作用，要树立“终身体育”的指导思想，重视培养学生主动参与、积极投入、独立思考、自觉锻炼、协作帮助、拼搏进取、遵纪守法的意识。 从思想上认识理论教学的意义和价值，彻底抛弃技术教学即为体育教学的片面认识，使技术教学与理论教学，锻炼能力与体育意识的培养
15、结合起来。参考文献1陈芳.体育意识现状及培养J.太原科技大学学报,2006,27 (3)：236-237.2于海涛.体育意识与体育行为现状的调查分析J.安阳师范学院学报,2002,1(2)：66-68.3陈炳煌.大学生体育态度和体育行为现状的调查与分析J.吉林体育学院学报,2006,22(3)1：54-57 .4王景亮.对女中学生体育态度及行为的调查研究J.四川体育科学,2001,3(1):43-45.5刘银斌,刘静民.清华大学学生体育、健康意识与行为的调查J.中国学校体育,1999,23(3):77-79.6赵鸿武.影响大学生参加体育锻炼因素的研究J.湖北体育科技,1997,4(2):13-17.7张昭.体育意识与体育行为M 北京体育大学出版社，2004.7.
体育教学论文：中学生体育意识与体育行为之关系
