在全校班主任工作会议上的发言稿

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1、在全校班主任工作会议上的发言稿在全校班主任工作会议上的发言稿各位老师：下午好！很荣幸能有这次机会和大家一起做班主任工作交流，我发言的题目是创造契机触动心灵转变行为。苏霍姆林斯基说： 要善于发现并营造教育契机，并能很好地对学生进行情感教育，就能起到事半功倍的效果。因此在日常的班级管理工作中，我要求自己要有敏锐的“眼”，善于发现； 要有迅疾的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于教导。 一句话， 就是要用心地去创设教育的契机，对学生进行情感教育。刚接班时， 生活处曾主任见到我的第一句话就是：“接这个班你要有心理准备，寄宿生很难得管， 男生 217 寝室就寝纪律很糟糕”

2、。 生活老师和家长的反馈证实了这个宿舍的“厉害”：十一二点还有大声说笑的、 串门打扑克玩的、 将寝室门反锁用手机打电游的等等。针对这种情况， 从开学的第一天我就加强了管理。多次召开207 寝室的会议，三令五申的强调就寝纪律，要求寝室长梁成藩严格的管理。 10 点钟准时去查寝。违纪了，采用各种方法严格 1 地管教。但几天，效果甚微，生活老师给我下发的“传单”和“通缉令”依然如雪花般不断。 最可气又可恨的是， 出事了他们还装作不知道，做出一副很无辜的样子，但第二天继续大闹天宫。看到这种阵势， 我陷入了深深的反思。 我知道， 这群孩子之所以这样，根本原因是在他们从没有为哪些渴望安静的休息环境的同学着

3、想，他们只是想着自己好玩，不懂得关心体谅别人。瑞典著名儿童作家林格伦有这样一句名言： “如果学生处于情感的荒漠， 那么无时无刻和事事处处的管教和指导， 是不大可能让学生自制和自我指导的。”于是我决定换用另一种教育方式，制造和捕捉有利于唤醒学生情感的教育契机， 随时随地对学生进行情感教育。用情感触动，感化他们。首先，我确定了学生情感教育的主题“责任、 感恩”。 围绕这个主题营造一切教育契机， 对学生进行情感教育。 例如利用上前的几分钟给他们读读情感真挚， 富含哲理的。利用合适的时机，安排学生看一些有教育意义的短片。 听完看完后， 要求他们写感想，谈认识， 尽量让他们上升到较高的理性认识；再例如利

4、用学生自己的资，促进他们之间的相互交流，加强情感教育。学生自己的资，主要是指他们的好的作、日记，或者是平时的习作中得意的。印发下去，人手一份，让学生读，写评语、写评论，让体现在作品中那些积极向上的激情互相感染，从而形成好的班级氛 2 围和环境。 渐渐的我发现吵闹的堂慢慢的静下了， 浮躁的前准备沉静下了，一切常规管理也越越好了。其次，为了掌握自己情感教育的效果，我选择了利用日记和学生沟通。因为日记是学生心灵的一扇窗子， 通过这扇窗子， 可以揭示学生心灵风景的几乎所有的层面。 通过阅读日记还可以随时把握班级状态， 及时调整情感教育的方向和重点。 同时面对学生不同而又动态变化的心理， 我能给予适当的

5、点评、 有价值的指导，正面的鼓励。正是这样不断地交流、引导，越越多的学生在日记里表达要做一个有责任、 懂感恩的人。 学生的集体荣誉感明显增强，班级的凝聚力也更强了。有了这些铺垫，机会终于了。一天，我看到了 217 寝室的寝室长梁晨藩同学写了这样一篇日记：9 月 14 日晴星期四不同于普通人，早晨醒，我睁眼后第一事便是把被子一掀，急急忙忙地寻找着我的至爱两只耳塞，生怕它丢失了。你一定会奇怪，我怎么这样紧张我的耳塞。请听我分析：自从初二上学期被老师选为寝室长之后，我就一直告诉自己，要尽到自己应尽的责任，为全体寝室创造一个安静的休息环境。凡有利于同学们的事我都去做，凡能为寝室争荣誉的活动我 3 都积

6、极参加，我尽自己所能管理寝室。 虽然累， 只要同学们好我也无怨无悔。可好日子不长，同学在变，往坏的方向变。晚就寝时，各种闲谈、各种笑话、各种抱怨接踵而至。起初只是一两人的耳语，我提醒他们。后开始三四人的交谈， 再后同学们变得“大方、 大胆、大气”的讲话，我意识到了问题的严重性。于是，只要他们其中的一人开口我就劝阻。 没想到一点效果也没有， 不管是“提醒，警告，威胁，苦口婆心，怒斥还是哀求”得到的回应都是他们集体的“梁成藩发话了， 不讲话了！”的怪腔怪调和哄笑， 使原本吵闹的寝室更加热闹。 但我豪不顾及， 想到他们这样继续吵闹会影响他们明天的学习，我继续尽我自己最大的努力制止他们。而最终的结局以

7、生活老师的“怒吼”而收场。他们安静了，可谁知我这颗本平静的心却在担心， 担心他们因生活老师离去后又起讲话影响他们自己的休息，担心班级又因他们的吵闹而扣分，担心他们明天在宝贵的堂上昏昏欲睡， 担心他们的父母在为他们担心。这种情况持续了大概一年。经过一个暑假的思想准备， 我决定“改变不了别人就先改变自己！ ”在开学的第一天， 我戴上了耳塞， 在静下心享受睡眠的同时，流下了两行泪，一行是为不懂事又固执任性的室友而流，一行是为了庆幸自己长久以的解脱和辜负老师的信任而流。 4 看到这篇日记， 我知道这是一次绝好的教育契机，我一定要抓住，让 217 寝室其他成员认识到自己的吵闹给他人带多大的伤害，更要让他

8、们认识到梁成藩同学是多么的爱这个集体、爱他们。于是，我选择了安安静静的第二节晚自习，将这篇日记饱含感情的念出。 念完后我又用较平静地语气将梁城藩爱集体，爱同学的一系列事情娓娓的说出，例如他牺牲自己的休息时间给同学背书，下几乎没休息过，连上厕所都是跑着走的；我交待给他的保护好垃圾桶旁边的卫生，他尽职尽责， 如果旁边有一片纸屑他都会拾起； 还有他主动要求和班级最吵的黄璇紫坐在一起，他从不嫌弃他，每当黄想说话时他总是悄悄的提醒她。然后我问学生， 他为什么要这样默默地付出这么多、忍受这么多。是什么力量？谁能告诉我？整个教室马上安静下，学生都陷入了沉思。我接着用最深情的语言答到： 那是因为他对 12 班

9、这个集体，对 217 寝室所有兄弟爱的深沉！我的话音一落， 全班报以热烈的掌声，久久不能平息。 我也发现 217 寝室的几个吵的厉害的同学将头深深地埋了下去。我趁势追击，继续包含深情地说：217 寝室的同学你们是全世界最幸福的人，李老师羡慕你们，因为在你们的身边有一个这样关心你们，爱你们的寝室长。 5 接下我用平稳的语气，缓缓说道：可同学们你们有没有想过，一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波。一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。 要知道没有一种给予是理所当然的， 没有一种领受是可以无动于衷、 心安理得的，我们应该做的就是心存感激，学会在被爱中

10、付出爱呀。而这种感激之情最好的表达就是像他一样的爱集体， 用自己的力量去感召和感动别人，做好自己， 为集体奉献自己的一份力量。 学生听后都若有所思的低下了头。有些同学的眼里分明有晶莹的泪珠。而那天的就寝纪律是有史以最安静的， 生活老师反映那晚学生进寝室后都能井然有序的洗漱，上床。第二天，当我看到了平时 217 寝室吵得最厉害那位同学的日记时，我的心被深深的震撼了：9月 16晴这个晚自习， 是我最感动的一个晚自习，也一定是我就寝纪律的转折点。 因为他我最亲爱的寝室长梁成藩给我上了人生的一堂思想。 我想我今生都不会忘记，因为他教会了我要做一个负责任人，因为他让我知道什么是真正的同学情。以前我并不知

11、道， 是我们的吵闹声，让他一次次的提醒却以嘲笑收尾； 是我们的吵闹声， 让这个从前的“优秀寝室”变得吵 6 闹不堪；是我们的吵闹声，让他痛苦无奈的带上了耳塞。而面对我们对他所做的一切伤害， 他只是默默地忍受， 一如既往的关心，无私的奉献！今晚听了他的日记，我痛心不已。今天，我想对他说：“对不起！我为我以前对寝室、 对班级和对你所做所为， 说声对不起！如果可以，我想对你深深的鞠上一躬， 感谢你为我们寝室、 为班级、为我所做的一切！你是值得我们尊重、佩服的人！我苏雨丰代表全体参与吵闹的同学郑重地向全班同学承诺：我们 217 寝室从今晚起一定会做全年级乃至全校最优秀的寝室！ 请你和老师相信我们。我们

12、会用行动证明！我将这篇日记在班上念了之后， 217 寝室全体成员站起鼓掌表示赞同。从这以后， 217 寝室就脱胎换骨，每次我去查寝生活老师杨老师都会说：“纪律很好，进步很大，卫生很好！”我想这次教育活动成功的关键在于我用心的为学生创设了一个体验自责感悟的情感变化过程， 在他们内心深处烙上了难以磨灭的印记。我感到，面对学生出现的问题，强制、压服和惩罚都很难起到本质的效果。 只有用心地创造教育契机， 唤醒他们封冻的情感，才能让学生心灵有所触动，行为有所改变。最后，我想用北京著名的女售票员李素丽的一句话结束我今天的讲话。“做一事，用力去做只能做到称职，用心去做才能做 7 到最好。”我想班主任工作就是这样需要用心去创造和捕捉教育契机，才能把教育工作做的更加完美！谢谢大家！ 8