高三语文百所名校好题速递分项解析汇编：第02期专题05诗歌鉴赏含解析

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1、诗歌鉴赏一、【2019届厦门外国语学校高三第三次月考】阅读下面这首宋诗，完成小题。幕次忆汉上旧居王安石汉水泱泱绕凤林，岘山南路白云深。如何忧国忘家日，尚有求田问舍【注】心。直以文章供润色，未应风月负登临。超然便欲遗荣去，却恐元龙会见侵。【注】据三国志记载，许汜曾向刘备抱怨元龙让自己睡下床。刘备对许汜说：当今天下大乱，你没有忧国忘家，反而求田问舍，如果是我，就睡在百尺楼上，让你睡地下。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A首联描写了汉上旧居周围的环境，山水相依，远离喧嚣尘世。B本诗两处涉及求田典故，第一处侧重于借许汜暗示自己有归隐之意。C颈联写诗人沉醉于扑面而来的美景，文思泉涌，立马提笔写诗作

2、文。D汉上旧居为回忆之景，诗人由此生发自己对仕途和人生的感慨。15本诗尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简析。【答案】14C15一方面，渴望超脱尘世，抛开名利，离开官场；另一方面，担心自己归隐的行为，会被先贤元龙或类似于元龙的今人所耻笑，心中不免充满担忧和惶恐；两种感情错综矛盾，“却”字表明后一感情更占上风，反映了诗人以国事为重、积极乐观的人生态度。 正侧结合。“悲愁白日天地昏”形容边民的悲愁之气犹如阴云惨雾，弥漫天空，致使白日为之无光，天地为之昏黑，此为正面描写。“路旁过者无颜色”指出道旁行人见此惨象，也不禁感到悲痛欲绝，神情黯然，此为侧面描写。通过正侧结合，使百姓的苦难生活更为深入人心。【解

3、析】【14题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧以及评价诗歌的思想内容的能力。解答此类题【15题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。这类题目作答时一般要先指出手法，然后结合诗句内容具体分析手法的运用，最后点明效果及情感。诗的开篇“河北民，生近二边长苦辛。”这两句诗突出“近”与“长”二字，黄河以北边地的人民因“生近二边”而长期饱尝辽和西夏的侵扰之苦，接下去，诗人选取了一组典型材料，具体描写“河北民”的“长苦辛”。“家家养子学耕织，输与官家事夷狄。”黄河以北边地的人民家家养儿育女，让他们男耕女织，结果是“谷未离场，帛未下机，已非己有”，全都上缴朝庭供奉辽和西夏的贵族

4、。反映“河北民”深受赋税之苦。“今年大旱千里赤，州县仍催给河役。”天灾人祸，饥馑加徭役，“河北民”的苦辛更不堪言。“悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。”诗人以此景物描写和夸张之笔续写百姓之苦，“悲愁白日天地昏”此为正面描写。“路旁过者无颜色”，此为侧面描写。通过正侧结合，使百姓的苦难生活更为深入人心。诗的最后两句“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”，诗人将贞观之治与北宋王朝“守内虚外”政策所造成的积弱积贫、边患严重的社会现实相对照，表现了诗人对北宋王朝的不满和对理想世界的向往。作答时，考生先明确手法，然后结合诗句具体分析即可。【点睛】解答诗歌表达技巧：掌握常用的表现手法，分析诗词的表现手法应从以下

5、四方面考虑：表达方式叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧抑扬、卒章显志。明确诗中使用了什么表现手法。结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。四、【2019届广东深圳罗湖区高三上学期期末教学质检】阅读下面这两首诗，完成小题。咏牡丹 （宋）王溥枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝

6、。堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。苔 （清）袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，亦学牡丹开。14下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是 （ ）A王诗写枣花和桑叶，先抑后扬：先写其“小”与“柔”的特点，再褒扬其实用价值。B王诗先写了枣花和桑叶，然后以“堪笑”把所咏之物牡丹引出，表露出作者的感情。C袁诗前两句是说苔花在没有日光的夜晚也努力展现自己，突出了它不畏艰难之精神。D“青春”指春天，“青春恰自来”是说正值春天到来，苔花抓住时机开始萌发生长。15这两首咏物诗除了托物言志外，各自还主要运用了哪种表现手法？【答案】14C15咏牡丹主要运用对比的手法。本诗把牡丹的大而无用与枣花小却能结实、桑叶柔却

7、能养蚕结丝进行对比，表达了对牡丹的鄙视。苔主要运用拟人手法。它写苔花虽然小，却要学牡丹开放，表达了对不自惭形秽而努力展现自己的精神的赞美。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。此题C项，“苔花在没有日光的夜晚”错误，“白日不到处”指阳光照不到的地方，并非晚上。故选C。【15题详解】此题考核赏析诗中的艺术手法的能力，要去分析

8、诗歌出托物言志外的手法，答题时注意先明确手法，【点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典、写景顺序等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题乐景写哀情，用鸟语花香来衬托自己的怅惘，情景交融。五、【2019届黑龙江大庆一中高三上第三次月考】阅读下面这首诗，完成各题。元日田家【唐】薛逢南村晴雪北村梅，树里

9、茅檐晓尽开。蛮榼出门儿妇去，乌龙迎路女郎来。相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。长笑士林因宦别，一官轻是十年回。【注】蛮榼：酒器。晋朝时，民俗以“龙”字为家犬命名。后世以乌龙泛指犬。士林： 此处指读书人。本诗作于作者贬官四川之时。14下列选项中对这首诗歌分析不正确的一项是（ ）A本诗首联描写了南村和北村不同的风景。在元日这天，家家户户很早就打开了家门。B诗歌前三联写出当地淳朴的民风，元日百姓的生活热闹却又不失田园生活特有的宁静。C“但”字写元日这一天百姓相逢之后只彼此祝福健康长寿，也暗含了诗人对自己的告诫。D“暮景”一词含义丰富，既指一日之“暮”，也指一年之“暮”，亦可指一生之“暮”。15本诗表达

10、了作者哪些情感？请简要分析。【答案】14A15过节的愉悦之情：“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象。对宦游生活的厌倦之情：“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。对回乡的渴望之情：“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。对田园生活的羡慕之情：“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”“但祝”“那愁”表现当地民风淳朴，流露出作者的羡慕之情。 【解析】【14题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧以及评价诗歌的思想内容的能力。解答此类题【点睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。本题解答时可从以下几方面入手：抓显

11、情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩，如本诗中的首句和尾句。回忆作者的生平、思想和创作风格。把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。用准确的词语概括诗歌的思想情感，备考中要注意积累古诗中的思想感情常用词语，如：欢快、愉悦、激动、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 六、【2019届炎德英才大联考湖南师大附中高三月考五】阅读下面这首宋词，完成小题。虞 美 人秦观碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦廻，可惜一枝如画为谁开？轻寒细雨情何限，不道春难管。为君沉醉又

12、何妨，只怕酒醒时候断人肠。【注】秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。14下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是（）A首句以“天上”一词先声夺人，写碧桃如同天上和露而种一般，不同凡响。上句正面见意，下句反面强调，正反相济，褒扬至极。B过片细雨如烟，轻寒恻恻，这盈盈如画的花显得更加脉脉含情，无奈春光不由人遣，无法把留，叹息之中尽显伤春之情。C尾末两句承上句春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法，想沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。D全词情感发展万转千回，深沉蕴藉。每一份情感后都紧紧地跟随着对它的否定，最后，在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。15“乱山深处水

13、萦廻，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。【答案】14C15“一枝如画”写出了碧桃的美丽；在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。词人以花自喻，寄托了无人赏识，怀才不遇的身世之感。 【解析】【14题详解】试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主

14、要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。七、【2019届吉林长春实验中学高三上期末】阅读下面这首诗，完成下列小题。寻隐者韦九山人于东溪草堂 朱湾寻得仙源访隐沦，渐来深处渐无尘。初行竹里唯通马，直到花间始见人。四面云山谁作主，数家烟火自为邻。路傍樵客何须问，朝市如今不是秦。注释：隐沦：泛指神仙。如今不是秦：语出晋陶渊明桃花源记“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”14对本诗的赏析，不正确的一项是A首联紧承题意，点名入山寻访隐者。诗人将“隐者”与“隐沦”

15、作对比，把隐者隐居的东溪形容为仙源，流露出他对韦九山人的崇敬之情。B颔联“唯”“始”用得贴切，既表明诗人一路前行的状态，更惟妙惟肖地传达了那种乍惊还喜的心情。此联照应了上联中的“仙源”一词。C颈联“四面云山谁作主，数家烟火自为邻”巧用设问，一问一答，紧密呼应。“人”的出现给山色增添了几分盎然的生气。D全诗语言自然清新，诗脉婉转流畅，意境淡远悠长。诗人通过对隐者东溪草堂的描绘，表现了自己与众不同的超脱情怀。15这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。【答案】14A15这首诗表现了诗人厌倦朝市、向往归隐的心情。（或对污浊尘世的厌弃，对远离尘世的隐居生活的喜爱。）（1）首联“无尘”二字写出了

16、诗人对于幽静安宁的山林的欣赏，也透露出作者对污浊尘世的厌弃。（2）颔联“唯通马”足见深山之僻野幽邃，“始见人”则更进一步表现了曲径通幽的意境，紧扣诗题中的“隐”。表达了作者对隐逸生活的向往。（3）颈联描写了一个四面云山、寥阔寂静、远离尘俗的美好境地，宛若到了陶渊明笔下的世外桃源。表现作者对幽静僻远的自然环境的喜爱。（4）尾联虽以议论作结，但作者对韦九山人隐逸山林天性使然的崇敬之情溢于言表。【解析】【14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“寻隐者韦九山人于东溪草堂”，标题中就

17、流露出对归隐生活的向往之情；“寻得仙源访隐沦，渐来深处渐无尘”，“仙源”此处是指韦九山人所居之所一一东溪，以仙人之居来形容东溪，且以“无尘”写其具体的环境，流露出对此处环境的喜爱，且此处的“无尘”恰恰说明尘世生活的污浊；“初行竹里唯通马，直到花间始见人”，“竹里”“花间”写其环境的幽美，“唯通马”写其幽僻，“四面云山谁作主，数家烟火自为邻”，从“谁作主”的“云山”到“数家烟火”，颔联和颈联写出韦九山人隐居环境之清幽，流露出诗人对这一环境的喜爱；“路傍樵客何须问，朝市如今不是秦”，尾联使用反问，兼用典故，“不是秦”却归隐，可见并非因世道混乱而隐居，可见韦九山人隐居山林是天性使然，表现出诗人对韦九

18、山人的崇敬和赞美。 【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。八、【201

19、9届吉林长春外国语高三上期末】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寄外舅郭大夫陈师道巴蜀通归使，妻孥且旧居。深知报消息，不忍问何如。身健何妨远，情亲未肯疏。功名欺老病，泪尽数行书。【注】外舅：岳父。陈师道：江西诗派主将。写这首诗时因家境贫苦，无力养活妻儿，只好托付给岳父郭概带往四川。14下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A首句说从遥远的四川，回来一个带信的使者。一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”串联起来，说明获知“巴蜀”之地妻子儿女消息的艰难。B“妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在外家居住，这既是信使带来的消息，又是作者内心独白。C颔联中“深知”与“不忍”写作者明知道信使是报消息的，但又不忍心问，将作

20、者想知道家人的消息但又害怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。D本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑，颈联欢快，尾联感慨深沉，起伏跌宕，尽显真情之妙。15本诗感情丰富，结合诗句简要分析。【答案】14D15表达出了对妻儿的关心思念，面对来使，诗人想问又不敢问，生怕听到不好的消息，表现出诗人对妻儿的深切关怀；抒发家庭不能团聚的悲哀，诗人年亊已高，愁病交加，却还得忍受与妻儿的分离之苦，不禁悲从中来；表达了怀才不遇的悲愤之情结尾哀叹自己贫困潦倒，连妻儿都无力养活，只能分居两地，追根究底皆因功名难就【解析】【14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题

21、解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“含蓄委婉，慷慨悲壮”错，结合诗句内容分析，应是“通俗易懂，自然纯朴”。故选D。 【15题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些

22、句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。九、【2019届东北育才学校高三上第三次模拟】阅读下面这首诗，完成下列小题。寄题徐都官新居假山梅尧臣太湖万穴古山骨，共结峰岚势不孤。苔径三层平木末，河流一道接墙隅。已知谷口多花药，只欠林间落狖鼯。谁侍巾鞲此游乐，里中遗老肯相呼。【注】古山骨：指石。

23、木末：树梢。狖（yn）：长尾猿。此泛指猿猴。鼯（w）：鼠名，俗称飞鼠，形似蝙蝠。巾鞲（gu）：代指徐都官。巾：冠的一种。鞲：革制袖套。遗老：年老历练的人，此泛指老者。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A首联取太湖石为假山，不径言石而言“古山骨”，写出假山具有山的骨髓。“峰岚”不仅写出山形，而且绘出山神，颇有云气蓊郁之感。B颔联写假山有崎岖小路达于峰顶，高于园中之树，山下河流一道，自墙外引入。于是，假山、真树、活水，彼此浑溶无间，大得自然意趣。C颈联暗用西汉隐士郑子真身居谷口而名动京师的典故，并且说此地没有猿猴飞鼠之类的卑劣小人，赞美主人公徐都官的雅韵高德。D本诗由景及人，既写出园林建构之巧

24、妙，又表现了园林主人的情趣。全诗笔力雄劲，格调明快，不施藻饰，瘦劲挺拔，很能体现宋诗的艺术特色。15尾联化用杜甫客至“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”句意，而含意颇深，请试着鉴赏尾联的思想内容。【答案】14C15尾联句意为：谁陪伴徐都官游览这座新建的假山，（当然答案是我）请问徐都官可肯邀请里中老者来一同游览。表面上，是说与人分享，其乐更甚；深一层的意思是，为官者当与民同乐。写出希望徐都官能与民同乐的心意，显示了诗人博大的胸怀。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析

25、，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”，C项，“颈联暗用西汉隐士郑子真身居谷口而名动京师的典故，并且说此地没有猿猴飞鼠之类的卑劣小人，赞美主人公徐都官的雅韵高德”说法错误，颈联“只欠”一词说明遗憾的是假山之上还缺少野生动物。此句作一转折，翻进一层表现诗人的审美趣味，说明人造之景巧夺天工，毕竟比不上万象皆备的大 自然，点明所咏乃是假山。故选C。【15题详解】本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力。解答此类题，要通读全诗，整体把握诗歌内容主旨，在此【点

26、睛】诗歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌的内容，思想情感，表现手末法等多个方面。做题前，要做到整体理解诗歌内容，选用了哪些意象，写了什么景，叙了什么事。写了什么人，作者要抒发的情感是什么，有没有直接抒情的词语，运用了哪些表达技巧等。如本题B项，颈联“只欠”一词说明遗憾的是假山之上还缺少野生动物。此句作一转折，翻进一层表现诗人的审美趣味，说明人造之景巧夺天工，毕竟比不上万象皆备的大 自然，点明所咏乃是假山。十、【2019届山东师大附中高三第四次模拟】阅读下面这首宋诗，完成小题。纸鸢王令谁作轻鸢壮远观，似嫌飞鸟未多端。才乘一线凭风去，便有愚儿仰面看。未必碧霄因可到，偶能终日遂为安。挟摇不起沧

27、溟远，笑杀鹏抟似尔难。【注释】王令，北宋诗人，为人正直敢言，有治国安民之志，但一生壮志未酬，贫病交加而死。偶能终日，意指纸鸢之线易断，偶尔能在一天里始终飞于高处。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A作者揣测放风筝的人放风筝以增添空中壮观景象的原因，是嫌弃飞鸟花样不够多。B三、四句写风筝挣脱线高飞，便有“愚儿仰面看”，诗人借此暗讽世俗之人的势利。C碧霄难至，风筝偶尔飞向高处便“遂为安”，好比暂居高位的小人志得意满的嘴脸。D作者没有从正面描写风筝的形状和色彩，以衬托、对比手法来表现风筝飞升之高。15本诗中“笑杀鹏抟”的纸鸢，与庄子逍遥游中嘲笑鹏的斥鴳形象有何异同?请简要分析。【答案】14B15

28、参考答案：本诗的纸鸢和逍遥游中的斥鴳都显得自大无知，但本诗中“笑杀鹏抟”的纸鸢，暂时高飞却嘲笑未能远飞的大鹏，这是一旦得势便嘲笑有志难伸之人的小人行径，而庄子逍遥游中斥 鴳不知自己也有所待，见识短浅。【解析】【14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，诗的第三、四句所写并非“风筝挣脱线绳飞天而去”，而是乘线凭风高飞的场景。故选B。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核

29、诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【15题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。答题时注意审清题干，然后十一、【2019届成都七中高三一诊】阅读下面这首古诗，然后完成问题。柳堤【明】金銮春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。14下列对本诗的赏析，不正确的一项是A首联点题

30、，前句侧重“堤”，后句侧重“柳”，写景有视觉上的也有听觉上的，给人以美的感受。B三四句承题，用“十里”“千条”分别指代“堤”和“柳”，也用以表现堤的范围之广和柳树的数量之多。C五六句写雨天的景象，选取“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”这些春天典型意象来表现柳堤之上春意之浓。D尾联转入抒情，作者虽然有意避开“柳”字，其实还是使用“折柳”这一传统意象来表达离别相思的主题。15这首诗运用了由景及理的写法，这种写法在王之涣登鹳雀楼（白日依山尽）、白居易赋得古原草送别（离离原上草）等诗中也有体现。任选上述诗歌中的一首，也可选取其他诗作，具体说明其中景和理的内容，并分析景理之间的关系。【答案】14C15示例

31、：王之涣登颧雀楼：诗人登上高高的鹳雀楼，极目四望，看到太阳慢慢向西山落去，黄河正奔流不息。只有站在这高高的楼上，才能看到如此壮观的景色。诗人由此悟出了一个道理：只有站得高，才能看得远。如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。做其他事情亦如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。白居易赋得古原草送别：野草离离，生生不已。离离是生长的态势；岁岁枯荣是其生命之律动过程，其意蕴是规律和永恒。然而永恒的生命并不是在平庸中延续的。诗人把它放在熊熊的烈火中去焚烧。在毁灭与永生的壮烈对比中，验证其生命力之顽强。野火焚烧象征生命之艰辛和考验；春风吹又生言其顽强不屈，执著不移；侵古道

32、、接荒城则言其无所不往，势不可阻。【解析】【14题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、【点睛】分析诗歌的情与理的关系，也就是分析行文的思路：考虑先写什么，后写什么，使得诗歌呈现系统性，有中心有层次。解答这类题目要从划分层次入手，先概括出每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层次。同时，掌握律诗的常见结构模式，把握诗歌结构的规律，对分析诗歌的行文思路也有很大帮助。十二、【2019届河北唐山高三摸底考试】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。九日使君席奉饯卫中丞赴长水岑参节使横行西出师，鸣弓擐甲羽林儿。台上霜风凌草木，军中杀气傍旌

33、旗。预知汉将宣威日，正是胡尘欲灭时。为报使君多泛菊，更将弦管醉东篱。【注】奉饯：饯行。擐：穿着。泛菊：菊花酒。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A首联通过“横行”“鸣弓”“提甲”等词语描绘了出征军队威武雄壮的气概。B在重阳节这一天，州郡长官设下宴席，为即将奔赴边关长水的卫中丞壮行。C颈联借汉将击溃胡人，平定边塞的历史，表达此次出兵边塞必胜的信心。D诗中以霜风吹凌草木渲染了出征前的悲壮气氛，有“风萧萧兮易水寒”之意。15本是与范仲淹的渔家傲都写到饮酒，请分析表达的情感有什么不同。【答案】14C15范词写将士离家万里，只能用一杯浊酒消解乡愁，抒发的是凄凉愁苦的情怀。本诗写出征前饮酒饯别，

34、劝将士痛饮美酒，表达的是渴望为国立功杀敌的豪迈情怀。 【解析】【14题详解】试题分析：试题分析：该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的【点睛】理解诗歌的思想感情，可以从以下几个方面来切入：一、从题目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。四、从诗人。要知人论世。四、从诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描

35、写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。十三、【2019届山东滨州高三上期中】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。定林【注】王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。北宋神宗熙宁九年（1076），王安石第二次被罢相后，常到此游憩。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A诗人罢官，加之牙齿病痛，内心悲苦之情用一“凉”字全部托出。B在诗人眼中定林幽静的环境适宜修身养性，祛除心中的无限烦忧。C颔联“脱屦”“敷衾”的动作，看似平淡，恰是诗人心情的写照。D颈联运用拟人的修辞手法，生动形象，写出了诗人在

36、定林的心境。15“真乐非无寄，悲虫亦好音”一联应怎样理解？请简要分析。【答案】14A15意为真正的快乐并非无处寄托，悲鸣的虫声也可以成为悦耳的声音。表达诗人罢官后，寄情自然，享受自然的闲适愉悦之情，表现了诗人乐观旷达的胸怀【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“真乐非无寄，悲虫亦好音一联应怎样理解？请简要分析”，考生要理解这两句诗的意思，然后结合全诗分析其中蕴含的情感。“真乐非无寄，悲虫亦

37、好音”，这两句诗意思是真正的快乐并不是无处寄托，悲鸣的虫音也可以成为动听悦耳的音乐。“悲虫亦好音”看似不合常理，但却恰恰反映了诗人的旷达胸怀。从注释可知，“王安石第二次被罢相后”，此时诗人处于被罢官当中，但诗中却无伤感之情，首联中诗人用甘冽的泉水漱口感到非常舒服，坐在狂野之中内心的烦忧得以平息，颔联中诗人“脱屦”“敷衾”的动作更是展现出洒脱之态，颈联中诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。由此可知，诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。考生结合这些内容分析作答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴

38、赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。十四、【2019届甘肃天水高三第五次检测】阅读下面这首唐诗，完成小题。送国棋王逢杜 牧玉子纹楸一路饶，最宜檐雨竹萧萧。羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。守道还如周伏柱，鏖兵不羡霍嫖

39、姚。得年七十更万日，与子期于局上销。【注】玉子纹楸：精美的棋子、棋盘；一路饶：即让一子。周伏柱：指老子，曾做过周朝的柱下史。14下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A诗歌首联从令人难忘的对弈场景入手，“檐雨竹萧萧”烘托出幽雅惬意的环境。B“羸形暗去春泉长”意思是说王逢下棋扶弱起危好比春泉潺湲不息，充满了生机。C“拔势横来野火烧”运用比喻，说明王逢进攻起来势如拔旗斩将，疾如野火燎原。D颈联不仅写出王逢以静制动、进攻厮杀的棋风，还写出了其精通兵法多才多艺。15本诗全诗句句写“棋”，那么诗人是怎样借“棋”写别情的？结合诗句作简要分析。【答案】14D15首联描绘了淅淅沥沥的秋雨、萧萧瑟瑟的修篁的环境，诗

40、人与友人窗下摆棋对弈的场景，给人幽雅又惬意的感受。“最宜”二字，足见友情之深厚，也增添了别离之感伤。中间两联运用比喻和典故，表现了友人高超的棋艺，可以看出两人对弈之趣。然而这种惬意会随着友人的离开而不得，棋艺越妙，离别之情越浓。尾联诗人借与好友王逢相约，要将万余日时间，尽行于棋局上销用，表面上是几多豪迈，几多欢快，实际上却暗寓着百般无奈和慨叹，抒发的离情别绪极为浓郁，极为深沉。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种

41、是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。十五、【2019届广东湛江高考调研】阅读下面这首诗，完成下列小题。梦游三首（其一）徐铉魂梦悠扬不奈何，夜来还在故人家。香蒙蜡烛时时暗，户映屏风故故斜。檀的慢调银字管，云鬟低缀折枝花。天明又作人间别，洞口春深道路赊。【注】檀的：古代女子脸上点

42、饰的红点。洞口：神仙所居的洞口，化用刘晨、阮肇入天台遇仙女的典故。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A此诗开篇点题，魂驰故人之家，与思念之人相会，皆是梦游所历之境。B承接首联点明的时间，颔联的“香蒙”和“蜡烛”营造出幽会的朦胧美。C妆容精致，云鬟簪花，调弄着箫管，一位妙解音律的女子形象跃然纸上。D诗歌采用虚实结合手法，虚写梦中与爱人相会，实写梦醒与爱人分别。15诗的末句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？【答案】14D15描写了神仙洞口分别后春意浓郁道路漫长的景象。以景结情，暗示别后天上人间后会难期。表达别时的依依不舍和别后的相思之苦。【解析】【14题详解】试题分析：本题以客观选择题的形

43、式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作【点睛】第2小题有两问，第一问“诗的末句描写了什么样的景象”考查的是鉴赏诗歌意境的能力，这类题目解答时首先要描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面；二要用自己的联想和想像加以再创造，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调；最后分析作者的思想感情。第二问“这样写有什么用意”考查的是诗句的作用，解答时要从内容和结构两方面来分析。内容作用就是写了什么，结构上的作用，则要关注诗句在诗歌的位置：首句多为渲染氛围，奠定全诗的情感基

44、调；中间多为承上启下的作用；尾句以热情议论句作结多为点明主旨情感，若以景作结，则是为了收到含蓄蕴藉、言有尽而意无穷的效果。 十六、【2019届河南南阳高三上期中】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。赋得暮雨送李胄【注】韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。【注】李胄，一作李曹，又作李渭，应是诗人的朋友。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A这是一首送别诗，首联照应题目，交代了送别的时间、地点和送别时的天气，渲染出凝重沉郁的气氛。B颈联暗示了李胄的东去，“海门深不见”的“海门”是长江的入海处，“深不见”指海门水深而不见底；“浦树远含滋

45、”指远处两岸的树笼罩在细雨中。“深”和“远”渲染出迷蒙暗淡的景色。C尾联直抒胸臆，强烈表达惜别之情。结句“沾襟比散丝”的“散丝”即雨丝，一个“比”字将泪和雨交融在一起，情景完美结合。D本诗从“微雨”起，以“散丝”结，中间选取了“暮钟”、“重帆”、“迟鸟”、“海门”、“浦树”等一系列的意象，形成了浓重、阴沉的压抑氛围，烘托了诗人的离愁别绪。15颔联围绕“雨”写景抒情相当巧妙，请简要分析。【答案】14B15用叠音词“漠漠”写细雨弥漫，“冥冥”写细雨迷蒙。写帆因雨湿而重，鸟因羽湿飞迟。不用一个“雨”字而处处有雨，这迷蒙沉寂景象打上了诗人情感烙印，抒发了依依惜别之情。【解析】【14题详解】试题分析：本

46、题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗和所给选项，结合依不舍之意。【点睛】第1题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌首联内容，B项鉴赏诗歌颈联的意象和语言，C项鉴赏诗歌尾联的抒情手法及思想情感，D项是对诗歌的总体鉴赏。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。十七、【2019届湖北鄂州、黄冈高三元月调研】阅读下面这首宋词，完成小题。鹧鸪天朱敦儒【

47、注】画舫东时洛水清。别离心绪若为情？西风挹泪分携后，十夜长亭九梦君。云背水，雁回汀。只应芳草见离魂。前回共采芙蓉处，风自凄凄月自明。【注释】朱敦儒，两宋之际河南府洛阳人，人称骆川先生。北宋末年大变乱发生，他经江西逃往广西，后避乱客居南雄州（今广东省南雄市）。14下列对这首词的赏析，不正确的一项是A词作先写船儿在洛水向东驶去，诗人伫立船头，心中满是离愁别绪，为诗歌定下感情基调。B“西风挹泪分携后”意思是分别后，西风也为我拭泪。拟人手法的运用使得离情更为生动。C夜宿长亭，十个夜晚九次出现梦中故人。既突出了一路奔波之辛苦，又表现了思念之深切。D尾句写的是回忆共采莲之景：晚风轻拂，明月廊照，一切是那般

48、美好。这是以乐景强化离愁。15请从情与景的角度讲，赏析词的下片。【答案】14D15触景生情（借景抒情、情景交融）。下片前三句描写了一幅萧瑟苍凉的图景：浓云遮蔽水面，大雁飞回汀州，芳草一片凄迷。词人触景生情，引发心中无限离愁别绪。以景结情。下片末两句写景：昔日和你一起采莲的地方，如今已是冷风凄凄，明月高悬。斯人不在，风月如故，物是人非，让词人伤心断肠。以景结情，余味无穷。 对比。末两句写景：昔日共采莲花的美好往事回忆与分离后“风自凄凄月自明”之景形成对比，使离愁别绪更突出。 【解析】【14题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、【15题详解

49、】试题分析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，侧重考查景情关系。此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。下片前两句，云背对着水，大雁也早已飞回见不到了，与萋萋芳草共同营造了一种萧瑟凄凉的意境，作者借景抒情，使第三句中的“离魂”更富感染力；最后一句以景作结，凄凉的晚风兀自吹拂，惨白的月光兀自洒落，这首词戛然而止，使离情的表达更加委婉含蓄，动人心弦；“前回共采芙蓉处”是对之前共采莲花的美好往事的回忆，更反衬出当下的伤感。据此组织答案即可。【点睛】从景情关系的角度鉴赏诗词，这样的题目答题步骤与要点是：先指出写了什么景，什么情，再指出情与景的结合方式及表达效果

50、。情与景的结合方式一般是融情于景（或借景抒情）、情景交融、以景结情。另外，要注意情与景是否一致，是否有反衬现象。十八、【2019届许昌、洛阳高三第一次质检】阅读下面这首宋诗，完成小题。秋 思陆游鱼复城边逢雁飞，白头羁客恨依依。远游眼底故交少，晚岁人间乐事稀。云重古关传夜柝，月斜深巷捣秋衣。官闲况是频移疾，药鼎荧荧卧掩扉。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A首联写作者秋日里，在鱼餓边看麵飞的大雁，触景生情，想自己漂泊一生，不由得心生怨愤。B颔联首句承接首联中“羁客”，颔联次句照应首联中“白头”，“故交少”“乐事稀”具体言明羁客之“恨”。C颈联运用想象，描绘出两幅不同的画面，通过对比来突出边关

51、战事的残酷，家人对征夫的关怀。D此诗与马致远的天净沙都写秋思，都表现了羁旅漂泊之愁，但陆游的诗中蕴含着深沉的家国之思。15这首诗的尾联有何含意？请简要分析。【答案】14C15自己为官担任俐职，而且年纪大了，很多次因病请求辞职（退体），只能闭门在家，卧病在床，用药鬃煎药；表达了诗人得不到重用的无奈，年老多病的感伤和壮志难酬的悲伤。【解析】【14题详解】 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义

52、不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 【15题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要十九、【2019届山东临沂高三上期中】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。秋兴（其一）杜 甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。前人评秋兴（其一）前两联“因秋托兴”，后两联“触景伤情”。你是怎样理解作者的情怀的？请结合全诗简要分析。【答案】（1）前两联写露冷枫丹

53、，波浪涌动，风云接地，万物萧森等深秋之景，给人以苦寒之感，人生迟暮、功业难成之情油然而生，但此情此景也催人奋进，令人振作。（2）后两联写离蜀两年，旅途飘零，风霜凄紧，捣衣声声，表达了羁旅之愁，家国之忧，凄苦之情，身世之感，思乡之意，显得沉郁厚重。【解析】【详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“前人评秋兴（其一）前两联因秋托兴，后两联触景伤情。你是怎样理解作者的情怀的？请结合全诗简要分析”，考生要先理解“因秋托兴”和“触景伤情”的内涵，然后针对前两联和后两联进行分析。“因秋托兴”意思是借助秋景来寄

54、托情感，即诗歌前两联明写秋景，暗含兴意，考生要找出前两联中所写之秋景，借助诗句中的景物分析其特点，品味其中蕴含的情感。首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”写白露凋伤了漫山遍野的枫林，秋色已经很深，巫山巫峡呈现出一片萧森景象，点明时节、地点，描绘出具有浓重感伤色彩的秋色、秋气，奠起全篇萧飒哀残之基。“凋伤”，草木在秋风中凋落； “萧森”，萧瑟阴森。颔联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”是说峡中的江水波涛汹涌，波浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。诗中将眼前景和心中景连成一片，使人感到天上地下，处处惊涛骇浪，风云翻滚，阴晦惨淡的气氛笼罩四野，分明是阴沉压抑、动荡不安的心情和感受的写照。面

55、对眼前的萧森苦寒之秋景，诗人的人生迟暮、功业难成之情油然而生，但此情此景也催人奋进，令人振作。“触景伤怀”是说眼前的景象触动诗人的情怀，引发是人的感慨。颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，意思是秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪；一叶孤舟靠岸系绳，始终都牵动着我的故园之思。“开”字双关，一谓菊花开，又言泪眼随之开。孤舟本来只能系住自己的行踪，却把诗人的思乡之心也牢牢地系住了，故见舟伤心，引出故园之思。尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”，意思是我清晰地听到，砧声四起，傍晚时分，在白帝城楼的高处，是那么的急促。妇女们正拿着裁尺和剪刀，为在外的亲人赶制着御寒的衣服。“催刀尺”，即催动刀

56、尺。“急暮砧”，黄昏时分捣衣的砧声很紧。每到秋天，家人要为远方的游子或征人制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，往往会增添客子的愁绪。诗人面对如此之景，触动内心的羁旅愁思和家国之忧愁。考生围绕这些内容分析即可。【点睛】本题综合考查诗歌的语言技巧和情感。从题干来看，本题采取对前人评价进行再评价的方式来考查，这就要求考生先要明确前人的评价语，分析其意思，或者说分析该评价语评价的方向，如本题“前人评秋兴（其一）前两联因秋托兴，后两联触景伤情。你是怎样理解作者的情怀的”，这显而易见是分析诗歌表达情感的方式，且明显是分析景和情的关系，同时题干也分别指明了设题的句子，这就降低了答题的难度。考生要先结合前两联分

57、析“因秋托兴”的“秋”是什么，所托之“兴”是什么，再结合后两联分析“触景伤情”的“景”是什么，所伤之情是什么，诗歌中用哪些词表露了这些情感。明确了这些之后，答题就不难了。二十、【2019届吉林松原高三一模】阅读下面这首诗，完成小题。赋得暮雨送李胄【唐】韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。14下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣“雨”“暮”的主题。B诗中的雨虽是微雨却下得细密，以致船帆涨满，鸟儿飞缓。C暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。D尾联中将沾襟的别泪

58、与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。15诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处。【答案】14D15“迟”“重”二字用意精深：动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。表现出离别之时的依依不舍之情。“漠漠”“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添音韵美，使感情更加缠绵浓重。作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。 【解析】【14题详解】该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内

59、容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答【点睛】赏析句子之前，要先通读全诗，整体理解诗歌内容。抓住所写的景、物、人和事，分析诗歌所用的表达技巧，所抒发的思想情感。赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。二十一、【2019届山东日照高三上期中】阅读下面这首唐诗，完成小题。昼 梦杜 甫二月饶睡昏昏然，不独夜短昼分眠。桃花气暖眼自醉，春渚日落梦相牵。故乡门巷荆棘底，中原君臣豺虎边。安得务农息战斗，普天无吏横索钱。14

60、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A“昼梦”有白日梦之意。诗人借用宰予昼寝的典故，含有自嘲和悲愤之情。B诗人白昼神态倦怠，贪睡不醒，主要原因是春日暖意融融、夜短困乏。C尾联体现诗人心系苍生，胸怀国事，与“安得广厦千万间”情怀相近。D本诗以“昼梦”为线索，先写昼梦之由，再写梦中所见所感，思路清晰。15请从虚实角度简要赏析诗的颔联和颈联。【答案】14B15颔联实写眼前春日桃花香暖、水边日落之景，颈联虚写梦中故乡的门巷已被荆棘掩没、中原君臣正被豺虎般强敌环伺的情景。虚实相衬，用暖意融融的美好春景反衬家园荒凉、国事维艰的惨象，体现了诗人忧国思家之情。【解析】【14题详解】此题考核考生对诗歌综合分析的能

61、力。常见的错误有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺【15题详解】此题考核考生对诗歌表现手法的分析能力。题干明确了手法和答题范围，要求学生从虚实的角度分析诗歌颔联和颈联。颔联是诗人亲眼所见之景，春日桃花香暖、水边日落让诗人昏昏如梦。颈联就是诗人梦中所见之景，故乡的门巷已被荆棘掩没、中原君臣正被豺虎般强敌环伺，这是虚写。所见美好，梦境凄惨，两相映衬，表达了诗人忧国思家之情，增加了诗歌的内涵，深化了作者的感情。解答此类题目，首先要根据诗歌内容判断手法，再结合诗句分析手法，最后分析手法在表情达意、营造意境、表现主旨等方面的作用。【点睛】小题2：虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者

62、是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。关于虚实的重要作用，清朝唐彪在读书作文谱中说得很精辟：“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”鉴于诗词篇幅十分短小，容量有限，诗人谋求虚实结合，虚实相生，趣味、诗韵俱存，使其内涵丰富，外延无边。唐杜甫的闻官军收河南河北：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。它前两联写实，“收蓟北、涕泪满衣裳、却看、漫卷诗书”都是突然之间“喜欲狂”的生活真实！后两联写虚。诗人虽然此时身在异域，思绪早已鼓翼而飞，沿着涪江入嘉陵江，穿巴峡入长江，再出巫峡至襄阳，转向洛阳还故乡。诗人回家畅想曲的节奏轻快、和谐，地点转换让人目不暇接！此时杜甫的感情，如洪峰迭起，向前奔涌，一泻千里啊！假如没有这两句虚笔，一路实写到底，就难以表现诗人乍闻胜利消息时的喜极心情和急欲赶路返乡的愿望！此诗之所以被誉为“杜甫生平快诗”，关键之一在于虚实妙合！虚写尤不可缺，恰如王世贞艺苑卮言所云：“前疏者后必密，半阔者半必细，一实者一必虚。”二十二、【2019届山东泰安高三上期中】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。和卢明府送郑十三还京兼寄之什孟浩然昔时风景登临地，今日衣冠送别筵。醉坐自倾彭泽酒，思归长望白云天。洞庭一叶惊秋早，凄落空嗟滞江岛。寄语朝廷当世人，何时