上册第一单元活动三说课稿

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1、第一单元活动一形象直观的表现与交流语言欣赏与评述说课稿本课是义务教育美术课程标准实验教科书人教版八年级上册第一单元第一课。形象直观的表现与交流语言的活动一：欣赏与评述，下面我将从教材分析、教法分析、教学过程、板书设计等方面进行说我的设计意图。一、 教材分析1、 教材的地位与作用本课为欣赏.评述单元的活动一欣赏与评述,在此课前初一年级的欣赏.评述领域中已初步接触了一些中外优秀美术作品,学生具备一些审美与分析作品的能力,在此基础上安排本课,要让学生了解美术作品的基本造型手段等知识,应是不难的,还能为活动二、三中的各种流派与构图特点的认识作辅垫，且更好的延伸到第二单元的认识不同作品中有不同表现形式。

2、因此上好这一课起着承前启后的重大作用。2、 教学目标：本单元的总目标为：通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点，以及多种表现手段。根据单元总目标及联系教材前后知识，确定本课的教学目标如下：教学目标：A知识与技能目标通过欣赏各种美术作品，使学生了解绘画作品的基本造型手段及多种表现方法。B过程与方法目标通过欣赏、感受、认识和评述活动，使学生完全参与到审美的过程，学会观察、分析、归纳、自主探究等方法。C情感、态度与价值观目标：使学生了解美术作品的多元化，在获得初步的审美经验和鉴赏能力的同时尊重人类文化遗产，并能产生热爱艺术美与生活美的情感。3、 教学重难点

3、：了解绘画作品的基本造型手段为重点，如何在认识基本造型手段的基本上欣赏不同的造型表现方法为难点。二、 教法分析教师认真贯彻落实基础教育课程改革的具体目标，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动脑，培养学生搜集处理信息的能力，攻取新知识的能力；分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。共建轻松愉快的课堂气氛，让学生体验到美术的乐趣、学习的乐趣等，教师可借助多媒体展示作品，播放音乐，通过“欣赏.评述”的学习活动，激发学生的兴趣，培养学生敢想、敢说、敢画的勇气，为此，我选择了如下教学方法：方法一：举例分析法通过展示中外名画，提高学生的视觉感受能力，学生通过听、说、总结辨析、提问分析的形式，互相交流感受

4、，从而达到教学目的。方法二：比较归纳法这是欣赏课中常用的方法之一，通过不同时期、不同国界、不同风格等作品的明显对比，使学生较为清晰的、直观的理解作品，并能留下深刻的印象。方法三：开放教学法特别是在欣赏领域，教师要有宽容的心，让学生表达自己内心深处真正的感受，认真聆听学生内心世界的声音并给予充分的肯定，并能正确引导补充新知。方法四：问题教学法教师恰当的提出问题，引导学生解凝，激发学生的发散思维，使学生能自主探究，进行合作学习。三、 学法分析在教师的主导作用的前提下，应充分发挥学生的主体地位和作用，让学生感受古今中外的一些优秀作品，进行观察分析绘画作品的基本造型手段，又通过不同风格中外作品进行对比

5、，归纳出绘画造型表现手段的多元化而形成不同的流派，学生在感受、思考、总结的几个环节中，进行自主探究，合作交流的学习活动。四、 教学程序（一）音乐导入，引出问题播放命运交响曲和吉祥三宝片段，让学生谈谈音乐通过什么与我们进行交流的？（通过音符、节奏、旋律等）接而引出问题：美术作品又是通过什么与我们进行交流的呢？设计意图：播放音乐能放松刚上课的紧张气氛，拉近师生间的距离，接而提出问题可提高学生的注意力，产生悬念，激起学生强烈的学习期待。（二）讲授新课欣赏1、通过欣赏溪吴冠中、群虾齐白石、静物杜飞、李白行吟图梁楷、三美人图喜多川哥磨等作品，来体现出造型的基本要素之一，线的重要性与特征。首先引导学生感受

6、、观察作品，并提出问题“这些作品最大特征是运用什么来表现出事物的？”，让学生进行思考并交流发表不同的见解。教师最后小结线的重要性与线的特点。设计意图：在选作品时，特意选一些用线条表现较为明显的作品，使学生较直观的感受到线的运用，让学生带着问题欣赏可以有针对性、目的性而不是走马观花的进行欣赏。欣赏2、通过欣赏塞尚静物、毕加索曼陀林和吉它、杜飞有旗子的街道、霍达静物、伦勃朗自画像、丢勒自画像等作品，使学生了解到基本造型的其它两个要素：形状与色彩。进行第二次欣赏时提出问题：“作品中除了线外，还能发现什么造型因素？引导学生交流认识到造型要素还有形状与色彩。”教师最后补充小结。设计意图：通过一系列色彩明

7、快与色彩和谐的作品日期，使学生了解到色彩是造型基本要素的重要因素。学生活动1：请同学们运用造型的基本要素简单的表现你喜欢的事物。设计意图：在这安排学生动手，是想让学生对造型的基本要素加深理解与尝试运用。欣赏3、通过欣赏蒙娜丽莎、宫娥、静物塞尚、曼陀林和吉它、红衣少年、向日葵、我和我的村子、这几幅外国作品与王时敏像、捣练图、采莲图等国画进行横向对比，使学生认识到色彩是绘画作品中的重要表现因素，运用色彩表现的不同方法便形成不同风格的作品，介绍文艺复兴时期、印象主义、立体主义画派的特点。这里选择三种外国不同风格的作品，与几幅国画进行比较，有人物、静物、植物题材的作品，让学生选择自己喜欢的作品进行评述

8、。教师最后引导总结出文艺复兴时期的印象主义、立体主义画派在运用色彩方面的不同特点及相关的代表人物。设计意图：这部分欣赏是深入阶段，学生在了解造型表现的基本要素的基础上进行深入延伸，了解到同样的造型要素在不同画家中有不同的表现。经过亲身体验，形成感性认识和理性认识的统一。学生活动2、学生选择课前自己查找的有关文艺复兴时期印象主义、立体主义中的其他画家的作品，与大家交流与评述。设计意图：课前布置学生查找资料，可以培养学生养成收集资料的习惯，学生之间互相提供信息可扩展欣赏空间，起到相互补充，互为完善的作用。五、 课堂小结与课后拓展1、 教师小结绘画造型表现手段的基本要素。2、 布置课后作业：了解文艺

9、复兴时期的“三杰”的作品，以及野兽派 、抽象派的作品，提供相关网站给学生。设计意图：鼓励学生通过各种渠道搜集资料，有助于新知识的复习巩固、提高，还为下一节课做到热身准备。六、 板书设计设计意图：好的板书可做到提纲挈领、突出重点、启迪学生思维，又有利于加深学生的认识和理解。上册 第一单元 活动三 说课稿 一、说教材：我所设计的的这则教案，内容是义务教育课程标准实验教科书上海书画出版社出版的，八年级上册，第一单元形象直观的表现与交流语言第二课时，活动三：评论与总结。这一单元属于欣赏*评述的学习领域。共三个活动，课分为2个课时，活动一和二为第一课时，这是第2课时。（一）、设计理念：新课程的改革首当其

10、冲的是教育观念的转变和教育理念的更新。面对新教材，我们必须把握教材编写的设计理念，唯有以次为设计教案的指导目标，才能在认识和挖掘教材内容，准确把握重难点，组织处理教学活动的各个环节，达到实施新课程改革的目的。“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。所以在设计中。针对欣赏评述学习领域的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还应加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。教案设计中，采用灵活机动的教学方式，既重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。以这些为教案设计的理念，具体组

11、织编写。（二）、说教学目标及教学重难点本节课的教学活动主要室通过虽美术作品的欣赏与评述活动，进一步评论和认识作品中常用的艺术交流语言，使学生形成初步的审美经验，提高对作品的鉴赏能力。这个目标的确定是承接上一课时的学习内容，在总结基础上在加以拓展和深化的，因此，重点还以欣赏为主，理解构图等造型要素和造型艺术表现手段的运用。在此教学重点活动中，能否形成自觉运用艺术语言来欣赏另论艺术作品的能力和习惯，因此也就成立本节课教学活动的难点所在。二、说教学准备：现在的新课本在教学上，大家可能都觉得比以前难上，如果真要按新课程的要求讲一节公开课或进行讲课比赛的话，课前要付出大量的工作和艰辛的劳动。在这节上课之

12、前，可以提前噶学生分组。分组的方法有很多中，其中有一种叫“异质分组法”也就是把兴趣、想法、思维习惯等不太相同的学生分成一组。这种方法有利于产生争议，进尔有讨论意义；另一种就是相反，叫“同质分组法”。由于是把兴趣、想法、思维习惯等基本相同的学生分成一组，可以利于本组达成一致协议，便于于其他各组进行争辩。课前，我就按照第二种“同质分组法”将学生分组，布置好课前收集喜欢的画家的作品，那么学生按要求收集画家作品，收集中重点以某一个画家的作品为主。一个组可以搜集达芬奇的作品，另一组可以是搜集以毕加索的作品为主，也可以是自己的作品。三、说教学过程：教学过程的设计，没有固定的形式。在初一的教学教案书上，提倡

13、了分阶段教学，就包括引导阶段、发展阶段、总结收拾整理阶段和课活拓展等。参考书上提倡了这个模式，在目前说我们也不妨借鉴这种形式。不过也可以进行创新。因为毕竟是“教无定法。1、准备阶段：美术课堂教学，学习氛围我觉得很重要，如果在学生一进入教堂，就能感受并被一种浓厚的艺术氛围包围起来的时候，他的心身必定会受到感染。因此，课前播放音乐，并展示制作好的精美艺术图片，学生就能感受到不同。我选择的是旋律特点很强的白多分的钢琴曲命运。并为下一步的导入作好铺垫。也是有备而来得。2、导入阶段：“兴趣是最好的老师”尤其在欣赏课中，显得尤为重要。学生如果没兴趣，更不会用心欣赏作品进而探讨了。所以，采用了激情质疑兴趣导

14、入：教师：听了命运交响曲，你有如何感受？生：畅谈感受，激情增趣。这里引导学生对音乐交流语言的认识，也可以咱扩展：舞蹈家*动作舞蹈进行语言交流，诗人用文字诗歌进行表达交流等。在兴趣激发的基础上教师可以定位课题了。音乐用旋律、节奏，音符等作为交流的语言，美术作品又是如何运用造型要素和手段进行交流的呢？3、发展阶段：具体分了来年各个活动，第一个是回顾评论艺术作品中造型要素与手段的运用。首先，教师质疑：在你所搜集的和上节课欣赏的作品中，你最喜欢那一幅？你认为作品中突出运用了那种造型要素和手法？学生分组探讨交流所搜集的作品，并选组员代表进行阐述。上一节课既然欣赏了众多的流派，那么可以在学生分组并搜集的画

15、家作品的进一步欣赏中可以，可以再次明了各种造型严肃及手法，教师在小组评论同时及时板书造型要素及手法要点:明暗、色彩、点、线、面、写实、变形夸张、抽象等。评论活动二：及时在以上欣赏和总结回顾的基础上，重点认识理解构图这一艺术表现或交流的重要语言。首先可以引导学生，对课本上的作品进行分析首先是德拉科洛瓦的自由引导人民，设计质疑问题：（1）、描绘了什么样的场面？给你怎样的感受？画面最突出是人物是谁？是否真实存在？教师可以讲解有关创作的故事试。分析画面的黄金分割。黄金分割不必展开深挖掘。生凭直观感受自由论述，集体讨论，认识构图对表现主题的重要性。为加强对构图的认识和理解，设计了一个拼组三角形的游戏：让

16、学生大胆摆放出或勾画出不同的构图，设想构图形式：规则、整齐的自由零散、变化变化、统一、组合这次活动不注重同一的审美效果，而是启发学生认识理解构图是艺术表现或交流的重要语言。只要让学生明白，不同的组合会给人不同的感受。由此也就了解了构图是艺术作品的交流语言。四、总结与尝试探究阶段这一阶段是本节课的难点。用学到的知识去进行作品欣赏。形成一中自觉的意识。首先设计了竞答热点：谁知道了哪些是美术作品常用的艺术语言？然后出示凡高的自画像并设问：谁能用它们给大家介绍这些作品？以此为活动启发，各组交换搜集到的作品，或结合教师出示的作品，尝试以本节课评述总结的各种造型要素和造型手法进行鉴赏。这是本节课的提升阶段。学生进行评书时以鼓励为主。五、课后拓展：1、尝试运用各种造型艺术语言和造型手法进行艺术情感的表现和交流也就是能运用这些造型艺术和手法进行创作，进行艺术情感的表现和交流。2、积极进行美术相关技能技巧的训练，打下一定的造型基础，提高艺术语言的表现力和创造力。