语文第四册授课计划

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1、小学语文第四册授课计划 （2006-2-15）一、教材分析： （一）本册教材主要变动之处学习目标的不同1.认400个字，写300个字，使整个低年段的识字总量达到1800，写字总量达到1000。2.要求学生初步学习默读，做到不出声、不指读。提出默读要求的课文有：8、14、16、18、23、27、31默读常常伴随着思考的要求。3.要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法，借助字典独立识字。编写体系的不同1 全册共有32篇课文，不再单编识字课，生字安排在课文和语文园地中。2 全册安排了4篇略读课文，体现向中年级的过渡。8卡罗尔和她的小猫16充气雨衣24玩具柜台前的孩子32阿德的梦3 创设了“我知道”

2、“宽带网”两个新栏目，搭建知识拓展的平台。“我知道”和“宽带网”的不同之处“我知道” 通常在一篇课文后面，通过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。 “宽带网” 是在“语文园地”中，是围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，主要有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。4 在“语文园地”的“口语交际”栏目中，安排了写话练习。5 “我的发现”增加了新的内容，由识字规律向词句、标点规律延伸。6 安排了学习伙伴，引导学生在具体的语境中理解词句的意思。（二）各项具体要求及操作要点 识字写字 ：1 在识

3、字兴趣和识字能力的培养上，要全面落实课标要求。通过练习两种查字法与“我的发现”的教学，培养学生独立识字的能力，注意让学生迁移。2 阅读是巩固识字最有效且最有意义的方式。3 写字要打好笔画、笔顺的基础，选择难字重点指导。 4 注意进行书写的讲评和指导，讲评要以鼓励为主。 5 注意连词写的练习，帮助学生纠正错别字较多的问题。阅读教学八 个 专 题 1 春天里的发现 2 奉献与关爱3 爱祖国、爱家乡 4 用心思考、勇于创造5 热爱自然、了解自然 6 培养优秀的品质7 正确看待问题、善于思考 8 走进科技世界1、教材从人与自然、人与社会、人与他人、人与自我四个方面来综合考虑专题。在同一专题之下通过不同

4、题材、不同体裁、不同风格的文章来减少课文之间的同质性。2、课后练习设计 几乎每课都有的题目：“我会认”、“我会写”、“我会读”或“读一读”“读读背背”。多数课文后面安排了词语或句子的练习。词语的练习：读读抄抄，读读写写。句子的练习：读句子，抄句子，写句子，补充句子，理解句子。多数课文后面安排了引导学生自读自悟、合作探究的练习。（约14篇） 如：第4课：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？ 第19课：书为什么加引号呢？ 第22课：老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢？” 第23课：老爷爷为什么说他只看见了一个儿子？ 引导学生读书时边读边想，既是初步的阅读能力的训练，也是良好的阅读习惯的培养。同时，培养探究意

5、识，在合作探究的过程中提高语文能力。部分课文后面安排了延伸、扩展的练习。练习设计目的： 1 体现低年级语文教学的基本要求：识字、写字、阅读。2 引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。3 做好由字词向句段篇章的过渡，为中年级学习做好过渡。教学建议 整体感知了解大意 理清顺序 把握基调重点切入 *精选阅读话题 合理组织内容精当设计问题展开学习过程以读为本 体验感悟 有效对话 倡导自主口语交际教学建议1 口语交际话题与单元专题相联系。园地一：春天里的发现 园地二：伸出我们的手园地三：夸夸家乡 园地四：我们的小制作园地五：奇妙的动物世界 园地六：大家都来帮帮他园地七：我该怎么办 园地八：身边的

6、科学2 有些口语交际话题要提前做好准备。3 注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。4 关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。5 根据本班的实际情况选择口语交际的内容。写话教学建议：1、 宏观要求兴趣优先，避免反感；顺势而为，避免拔高；形式活泼，避免刻板；发展个性，鼓励创新。写话安排在课文或口语交际后，目的是加强读写、说写的结合，降低写话难度。园地三：写一写家乡的景色、特产园地五：写一写自己熟悉的动物园地七：画图，再把图上内容写下来园地八：写收获，写暑假计划13课动手做做看“我要把想到的话写下来”15课画风：我说：“ 2 加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。3 用宽容和欣赏的心态评

7、价学生写话内容，珍视童真童趣。4 注重语言的正确、规范和表达上的新意。文字的“基本功”包括四个方面 一是语句合乎规范；二是文字书写正确；三是行款格式讲究；四是标点符号无误。表达的新意5 注意形式的多样，并根据本班情况适当增加写话次数。写话形式：出墙报、编小报（教材要求）看图写话、绘画日记、观察记录给自己的照片、图画写文字说明为自己的科技小作品写解说词为某工厂的产品（如粉笔、钢笔）写广告词为学校设计一句形象语给班级创作歌词、班训二、学生情况分析： 1、 平时学生知识掌握情况分析： 汉语拼音：1、pqbd分辨不清，ie eiuiiufen分辨不清，主要为胡斌、刘倪威、陈健雄、谢文俊、丁俊杰等。 2

8、、uiiu 与声母相拼时，写成的音节会变成已经不用的三拼音节gueihuoliou. 主要学生有胡伟 申嘉伟等。识字写字： 1、拼读时不够仔细 ，拼读习惯不好，如城市和诚实。 （孙启良、李文杰、胡斌） 2、音近字混淆，如（时、实）（状、壮）等，经常混淆的有王旭东、丁俊杰、胡伟 黄飞虎、沈敏怡、熊金 罗健雄 3、形近字混淆，如（休体）（跳 挑）等。胡 斌、方国栋、李文杰、戴嘉诚等 4、多笔划少笔划。 （孙琦婷 缪家豪、李文杰等） 5、运用音序查字法和部首查字法不够熟练， 对什么是音序，部分学生概念模糊，（胡伟、申嘉伟、丁俊杰、沈敏怡等 ）阅读：1、用一定的句式写句子。如经过指导，一般都会，问题在

9、与个别学生如果不讲明，就不知如何下手，如沈敏熠。2、朗读课文存在问题的有沈敏怡（很多字不够熟练）、陈健雄（平翘舌音不分）、胡伟（句子朗读断裂 不连贯）申嘉伟（缺乏句子概念，朗读没有停顿） 背诵课文中不能熟练背诵的有沈敏熠、胡伟、王杭奇等 ，平时朗读课文出色的有蔡思哲、华楠、陈楚枫、蒋君怡、周宋杰、余桂鑫、梁珊珊、周郎、何莹 、汤苏婕、孙琦婷、盛雯清 、张碧欣、胡慧媛等。3、缺乏必要的理解能力，读不懂文章，不能从文章中找到问题的依据。 如沈敏熠、黄飞虎、冯超、胡斌、熊金、罗健雄、王旭东等4、不能正确使用标点符号，特别是问好、感叹号。如孙启良、熊金、沈敏熠等。5、积累喜欢的格言、警句、喜欢读书的学

10、生不是很多。 。写话：大部分学生对写话比较感兴趣，识字量大，阅读量大的的学生没问题，像陈楚风、虞率华、储桂林等。主要问题：1、写想象中的内容情况较好，写日记的内容像流水帐，不能抓住重点写，日记的格式仍有部分学生忘记。2、错字，漏字、造成语句不通顺的现象严重，标点符号的使用不熟练。3 、看到图画，缺乏一定的想象力，不知如何下手（沈敏熠、罗健雄、孙启良等）口语交际：不能大胆的说出自己的想法有廖敏怡李文杰、熊金、沈敏怡、方国栋、罗健雄等。综合性学习：一部分学生比较好，如谢文俊、周宋杰、毛伟浩等2、学习习惯分析 ：学生能积极完成书面作业，无拖欠作业的现象。 1、主动预习、复习的习惯欠佳。2、缺乏检查的

11、习惯。 3、班级学生比较浮，有一种任务观点。书写欠佳。4、没有养成良好的阅读习惯。 3、期末测查情况分析：（一） 考试情况：项目总题数总错题正确率合格率优秀率计识字写字28202799.042.1397.87.100阅读 4704690.216.493.6100（二） 考试情况：项目总题数总错题正确率合格率优秀率计识字写字28202799.042.1397.87.100阅读 4704690.216.493.6100看图写话36.1763.83100（三） 各项情况分析：项目题次正确率主要问题及例举 识字写字仔细拼，认真写99.041、 形近字混淆 2、多笔画、少笔画3、拼读不够仔细，如把灾害写

12、成在乎；眼睛写成言行（胡斌）阅读默写古诗98.401、同音字混淆 2、会写的字用拼音代替课内阅读 （1）填空85.32本文不要求背诵，因此23人把“高兴得叫起来”写成“呱呱得叫起来”。 （2）加标点82.13有17人不会正确使用问号、感叹号（3）填合适的词95.74有个别错别字。（4）划表示回声的句子85.10没有理解，有19人多划或少划。课 外阅读 （5）加偏旁、组词98.3有个别错别字。（6）照样子写词语100（7）写近义词、反义词70.21不理解“孤单”的意思，不会写。（8）按课文内容填空87.231、有错字、漏字现象 2、理解文章能力欠佳，个别根本就没读懂（熊金、沈敏熠）写话1、 未看

13、清图意，没有仔细看提示（梁姗姗、孙启良、万德绪）2、 错别字多，如应该（因）3、 语句不通顺，不连贯。（罗健雄）4、 好词好句不多，平时积累太少。 4、学困生分析 ：沈敏熠：智力发展欠佳，理解识记能力很差，遗忘快。拼音字母经常混淆，整体认读音节不认识、大部分字不认识。阅读能力相当欠缺，不能读懂文章意思，对题目不知如何从文中寻找答案。但是本人学习还算比较努力，上课能比较专心听讲，完成作业的速度相当快。胡伟：理解能力极差，记性差。罗健雄、冯超、王旭东、胡斌：顽皮、上课不专心听讲，记忆力较差。三、教学措施：、 要求学生明确学习目的，端正学习态度，以班级中的优秀学生为榜样，促进全班同学共同进步。2、根

14、据各项要求及教学建议进行有效教学。3、培养良好的学习习惯，特别是预习、复习、主动检查作业的习惯。4、根据新课程要求，进一步提高课堂效率。5、 根据学生学习中的不足，抓重点、难点。6、 加强好词好句好段的背诵积累，有激励措施。7、对学习有困难的学生要以鼓励为主，耐心辅导，使他们尽量跟上班级水平。沈敏熠：对策：、多鼓励、表扬，帮助她树立信心。 、降低要求，根据学习能力做力所能及的作业。 、利用课余时间加强辅导。4、联系家长进行督促。胡伟：对策：、多鼓励、表扬，继续帮助他树立信心 2、查漏补缺，根据理解能力给与辅导罗健雄、冯超、王旭东、胡斌： 对策：、找他们谈话，明确学习目的，端正学习态度。 、多表扬，使他们树立学习的信心。 3、同学之间展开竞赛，比比每次谁的进步最大。8 、与家长密切联系，共同配合。