4.3 质量守恒定律8

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1、初 三 化 学 复 习 课 导 学 案 （教师用）课 题 质量守恒定律及其应用课型专题复习课教学目标知识与技能：1.加深对质量守恒定律理解，能说明常见化学反应中的质量关系。2.能用微粒观点说明质量守恒的本质原因3.能用此定律解决一些常见化学问题。过程与方法：通过学生小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。.情感态度，价值观：培养学生体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值，成科学的价值观。教学设计孙宝树备课2017-4-25使用时间2017-4-28重点质量守恒定律的涵义的理解和应用难点质量守恒定律及定律的综合应用教 法问题引入-梳理认知-提升运用学法独立

2、思考-合作交流-探究运用教具多媒体过 程 设 计三步 六 环 节互动设计修正建议先学 （一）引入新课，出示目标：引言：通过现代流行语“去哪了？”投影“广告”引入新课（二）问题导学，学生自主学习:A独立尝试完成1 2题。（忘记或不确定的用红笔做记号，再查资料补记）1. 质量守恒定律内容：参加化学反应的各物质的 ，等于反应后生成各物质的 。这个规律叫做质量守恒定律。2. 质量守恒定律的理解： 两个一定改变：宏观： 一定改变；微观： 一定改变。 六个一定不变：宏观：元素 不变；元素 不变；反应前后各物质的 不变。微观： 原子 不变；原子 不变；原子 不变。一个可能变： 可能 改变。（可总结为：两变、

3、六不变，一可能变）引发学生去思考回忆知识点。认知学习目标独立尝试完成1 2题圈点题号-查资料解决。教师巡视个别指导组内合作，互检 互助后教（三）检查自学，合作验证：(小组长负责 组内检查 更改)师生合作梳理知识结构， （投影）“对比理解”记忆法展示B合作学习：（先独立思考，再交流思路解答）3、推断物质的组成或化学式：某物质在空气中完全燃烧后，生成水和二氧化碳，则该物质中一定含有 元素，可能含有 元素。已知反应：2A3B22C，若用A、B来表示C的化学式，则可表示为 。4、推断相关物质的质量或各物质之间的质量关系将12.25g的氯酸钾和2.5g二氧化锰混合后，充分加热至不再产生气体，测得生成氯化

4、钾为7.45g，则同时生成氧气质量为 。（四）引导更正，指导运用： 中考考点分析（投影）典例回放 （投影）小结：解题方法技巧（化学式、元素组成、计算、）结合投影帮助学生巩固并形成知识框架。突出定律的内容理解和守恒原因学法指导合作探讨研究讨论、交流 、领悟学生展讲分享成功感认知中考题型归纳学生演练展讲教师提醒注意事项释疑解惑当堂训练（五）堂清检测，巩固新知：堂清测试：（A类 ）1. 宣传科学知识，揭露伪科学是我们的义务，下列说法中，属于伪科学的是 （ ）A.氢气可用作高能燃料 B.农业上主要施用含氨、磷、钾元素的肥料 C.以石油为原料可蒸馏出汽油等产品 D.“气功”能使铜变成金2.食盐的主要成分

5、是NaCl，则电解食盐水不能得到的产物是 ( )A、NaOH B、Cl2 C、HNO3 D、H23、绿色植物进行光合作用的过程如下：则关于淀粉组成的说法中正确的是 （ ）A.只含镁、氢元素 B.含有碳、氧、氢三种元素C.含有碳氢元素、可能含有氧元素 D.无法确定4、我国使用“长征3号甲”运载火箭的动力是由高氯酸铵（NH4ClO4）分解所提供的，反应方程式为：2 NH4ClO4N2+Cl2+4X+2O2，则X的化学式为 （ ）ANH3 BH2 CH2O DHCl能力提高：B类7、某兴趣小组为测定实验室中一瓶久置的过氧化氢溶液中溶质的质量分数，实验测得相关数据如下图所示：+二氧化锰 1.0 g过氧

6、化氢溶液68.0 g剩余的混合物67.4 g至质量不再减轻 （1）剩余的混合物中二氧化锰的质量为 g，反应生成氧气的质量为 g。（2）计算该过氧化氢溶液中溶质质量分数。（六）设置疑问，知识延伸：质量守恒定律适合一切化学反应，那么如何在化学方程式中体现质量守恒定律？课下预习化学方程式的书写及计算。日清作业：某纯碱样品中含有少量氯化钠。为测定样品中碳酸钠的质量分数，现称取该样品11g，加入到盛有50g稀盐酸的烧杯中，恰好完全反应，最后称得烧杯中溶液的质量为56.6g。（提示：Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + CO2 + H2O）计算：（1）完全反应后生成CO2的质量；（2）纯碱样品中碳酸钠的质量分数（结果精确到0.1%）板书设计：教学反思：独立完成测试题交组长批阅改正再次内化提升能力学生谈体会谈收获谈反思明确日清任务