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1、血肉筑长城课后反思荣成十二中 杨晓燕初中历史课程标准（2011年版）的基本理念是：育人为本，培养和提高学生的历史素养；普及历史常识，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备基本的学习方法技能；鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，促进学生的全面发展。这就要求历史教师打破传统的历史教育模式，变接受性教育为创造性、发展性教育，倡导让学生积极主动地参与整个教学过程，启发、挖掘学生创造智慧的源泉。历史课堂活动是激发初中学生学习历史的兴趣与积极性，激活学生历史思维，促使学生走进历史，参与教学活动的有效教学方法。基于课程标准的要求，本节课我的追求就是通过学习本课，对学生进行爱国主
2、义教育，使学生认识到，在中国共产党的领导下，全国人民浴血奋战，获得抗日战争的胜利，显示了中华民族反侵略、反压迫的巨大力量；使学生认识中国人民为世界反法西斯战争所做出的贡献，以及做出的巨大民族牺牲；使学生认识到和平生活的珍贵，以及捍卫和平的重要性。学生在学习过程中不仅能了解史实，还能从中追寻一定的价值内涵。教学设计的基点是立足学生认知水平，以学生为本，因此在教学中我选择了史料教学、情景再现、问题引领的教学方法，这样的选择符合学科教学特点，有利于激发学生思维，调动学生积极参与课堂学习。通过反思整节课的教学过程并联系课前的设计构思，我觉得这节课的成功之处在于：一、教学立意和目标确定合理，一条主线贯穿
3、始终课程标准对本课的要求为：“讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神；了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容；探讨抗日战争胜利的历史意义。”在分析本课课标的基础上，我确定了本节课的教学思路是：以象征着中华民族的“长城”确定为统领本课的核心，围绕这个核心设计了“血肉之躯筑长城（三个战役）”、“英明之策固长城 （中共七大）”、“胜利之光耀长城 （抗战胜利）”、“民族之魂铸长城 （以史为鉴）”四个板块，在充分利用教材现有内容基础上，又补充各种史料，分别引领学生学习抗战中的三大战役、中共七大及抗战胜利，感知“全民族抗战”的情怀，启迪学生传承抗战精神
4、，居安不忘思危，进一步升华情感。二、教材的处理科学得当新课程理念告诉我们：学生、教师、教材这三者是一个互动的关系，教师的教学和教材的使用是为了学生的学习。教科书不是唯一的教材，教学不能只是局限在教科书上。因此我在教学的内容处理上，力求做到要源于教材高于教材，整合拓展课程资源。本课教材文字浅显易懂索，线清晰明了。教材受版面的限制，抗战的相关背景细节无法展开，有必要对教学内容进行整合重构。我设想从三个方面进行调整：一是补充材料说明抗战是整个世界反法西斯战争的一部分，将中国的抗日战争放到世界历史的大坐标当中来考量，既是学法指导的过程，也是引导学生形成世界视野和意识的过程。二是补充与本课相关的视频，引
5、导学生转变认识，并达成“体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神”的情感目标。三是通过补充史料和图片，培养论从史出、史论结合的方法，以及主动探究合作的学习方法。善于从不同角度发现问题，从多种途径找出解决问题的方法，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。我认为，这真正是从学生学习的角度考虑教学。三、课堂教学回归教育对象，教学过程以生为本回顾本课我的教学设计最大的特点之一就是将学生认知水平与历史认识的研究过程进行统一，所选用的素材和设置的问题贴近学生的实际，能为学生的“学”提供相应的教学策略。学生的认知经历了从局部到整体、从史料到分析，从具体到整体的过程，收获了理想的学习效果。四、教学
6、方法得当注重史料的引领和问题的探究。历史教学的真正意义，不仅是使学生掌握历史的基础知识，还要使学生掌握认识历史的科学方法。在教学过程中我非常注重对历史材料的运用，利用课件的形式向学生提供各类材料，包括文字、图片、视频材料。通过对历史材料的研习，师生展开对历史问题的论述。如在探究“抗战胜利的意义“时，我及时补充了两则材料：出示材料：近代中国抵抗列强入侵的斗争出示史料：美国总统罗斯福曾说“假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少个师团的日本兵，可以调到其他方面来作战” 如果日本进军西印度洋，必然会导致我方在中东的全部阵地崩溃。能防止上述局势出现的只有中国。 丘吉尔只有当日本侵略者的手脚捆住的时候
7、，我们才能在德国侵略者一旦进攻我国的时候避免两线作战。 斯大林学生以此分析国际意义：中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国为世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。探讨抗日战争胜利的意义是本课的难点。所以提供了近代中国抵抗列强入侵斗争示意图，引导学生比较近代中国抵抗列强入侵的历次斗争，思考抗日战争胜利的历史意义。同时，通过罗斯福、丘吉尔、斯大林对中国抗日战争的评价，让学生充分感受中国的抗战为世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。这样就改变了教学中仅仅是对教科书的释读，从而使学生了解具体、丰富的材料，通过思考问题，更深入地进行历史的学习。上完课再回想，总有不尽如人意的地方。这节课也不
8、例外。1.从教学内容来看，容量太大，授课时间过紧，有些内容草草带过；限于四十五分钟的教学时间，砍掉了许多原汁原味的一手史料，所以课堂的历史感仍是稍欠火候。2.课堂容量较大，对生成性问题剖析不够。只是让提出问题的同学谈了一下自己的看法，然后老师简单作了一下补充，若能让其他同学讨论补充会更好。以后要在设计上再多下些功夫，容量不要太大，形式虽然要丰富但是要从学生的实际出发，要让学生真正在这些丰富的教学形式指引下、围绕着要点重点进行思考、开展讨论、得出新知，使课堂学习的有效性得以充分发挥。3.学生如果集体回答，表现还不错，让个人回答，有的同学有点紧张，有词不达意的地方。尤其需要发表自己感想的时候，学生组织不出完整的语句，没有勇气亮出自己的观点，这也出乎我的意料，这方面需要加强训练。教学设计是没有终结点的，一节好课确实需要持续的反思和重构，当然在这个过程中首先要提高自己的专业素养，要改变自己的阅读习惯，在保持广泛阅读的基础上，平时要注意专题阅读和研究，经过长期的积累，方能做到信手拈来，教学设计才会呈现新意！
【课后反思】血肉筑长城_历史_初中_杨晓燕
