班主任心得：做个班主任不轻易

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1、班主任心得：做个班主任不轻易 学期马上结束了，来到自己的博客走走，才发觉一个学期准期而过，而自己博客并未增加什么新的内容，除了几篇杂感杂言，这才知道自己荒废了自己的“学业”，走了一条曲折的学期教学之路，仍然做着班主任的工作，回想一学期的磕磕碰砰，和孩子们最终走过了那段艰苦的磨合期，顿然回首，班主任总结，好象有太多的心得和体验，太多琐碎烦琐的事能够细细评说，有过欢乐，有过磨难，有过艰辛，有过欣慰，有过无奈，有过莫名其妙。班主任工作真的不轻易，它的不轻易让我们执着，它的不轻易让我们学会大量大度，它的不轻易让我们体验成功和挑战的乐趣。一、不轻易的开学忙碌当休整了一个长假后，进入那担心忙碌开学工作，让

2、人以为雍懒而不适应，孩子们那份玩心仍然需要班主任到处的提醒和督促，班级常规制订，孩子们的行规学习，班级的秩序整理，部分学生的个案计划，班级工作的思绪方案，一个接一个，有点疲惫，有点无奈，心里想着：我们干吗还做班主任呢？二、不轻易的班风学风建设孩子们已经经过了一年的初中生活，她们开始对初中生活和规律有了一个莫名似懂非懂的熟悉和了解，张扬的个性开始也蓬勃起来，她们对同学了解了，对老师也了解了，生心理也逐步走向了半成年人化，逆反心理显得尤其的显著，尤其部分学困生也开始面对困难的学科学习出现了压学倾向，多年的班主任经验告诉我，初二年段最怕两种现象：一是学生的逆反心理，二是压学现象。假如不做好这两项工作

3、，必将影响初三学习生活，而这两项工作便是初二年段班主任工作最为致命的难点。而处理这两个难点的基点确实班级的班风学风建设，为此我在班级建设和管理上下大力气，以一个最为严历和公正标准的手段狠抓班级管理。一个学期，走的艰辛，走的疼痛，尤其是和后进生的磨合，让我心力交瘁、身心疲惫，但仍然以高度责任心的班主任去教育，引导孩子们，逐步让她们凝聚在班级整体中，让她们真正认识到学习的主要性，让她们学会了竞争，学会了努力。三、不轻易的团体主动性的调动公平公正是我们应该教育给孩子们一个品德，也是孩子们从小应该养成的一个品质，因此作为班主任，我们更是责无旁贷，但在孩子们参与的部分学校比赛活动中，因为很多的原因，难免

4、出现评判的不公正，如孩子们付出精力，智慧和热情的班容班貌评选，板报评选和部分参合主观原因的比赛项目，往往事和愿违不能得到孩子们心目中的奖次和常规违纪方面上没有相同对待，富有凝聚力和团体合作意识的孩子们总会表现不服，“为何我们的作品比她们好，而奖次却是她们要高，为何犯的是一样的违纪行为，我们要被登记扣分，而她们却无须要？”孩子们的这些问题，让我们班主任哑口无言，如不作好引导，不仅会打击孩子们以后的竞争意识和学习主动性而且会使孩子们产生功利虚荣心的负面影响。怎样做好正面引导，确实需要我们思虑顾虑很多，最终以一个高要求的标准向孩子们说明一个“更上一层楼”的道理，让孩子们心服口服。因此不论是什么活动，

5、孩子们仍然有着高昂主动态度，因为她们明白：每一个比赛活动，重的是过程的历练。四、不轻易的“饥荒”心理的克服即使是个多年的班主任，但伴随信息时代，教育教学理念的更新，深深的明白；凭着经验来做好班主任工作已经不适应这个时代的要求，面对个性百已，性格好动，性情迥已的孩子，心理改变多端，班主任需要的更高工作含金量，才能让工作效率愈加的突出，莫名中感到一个心理上的饥荒，有时面对一个鲁蛮而富有个性的孩子，有一个束手无策的感觉，除了那种底气不足却又心虚的气势昂扬的高八度来临时的震住她，除了那孩子听了就烦的说了几百变的无聊的说教形式，我们又能找到什么样真正的方法去处理那些让我们头疼的问题学生不停涌现的个案，因为有了这么的心理饥荒，班主任们期盼的是天下太平，期望班级的孩子不要出事，却不知“教室，学校是孩子们犯错的地方”，因此我们必需努力克服这种“饥荒”心理，激发自我内驱力，在工作中学习，在问题中研究。带着饥荒的心理，去自我承受和学习，真的很不轻易。