把班级还给学生(精品文档)_共7页

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1、把班级还给学生作为一位从事二十多年班主任教育的教师，我向大家推荐一本指导班主任工作的书：把班级还给学生 。教育是他育，更是自育，我们除了教育者的角色，还要站在他育的位置唤醒孩子的自育。 把班级还给学生要传递给我们的不是兵法，不是模式，而是 “放开手 ”的理念 ; 把班级还给学生不是月朦胧鸟朦胧的做作，而是从教、带班的豪情。虽说是 “还给 ”，可是对于很多班主任来说真的还是在忍痛割爱，毕竟班级在我们的手里攥了那么长久，有了温度，有了情感的。其实，想一想我们 “为什么而上路 ”就行了，不是为了利和权，而且是为了孩子幸福的明天，为了几代人的希望，有一种爱叫做放手。 把班级还给学生轻松了我们，成就了孩

2、子，还了教育真本色。如何实现小学班级自主管理苏霍姆林斯基说过： “真正的教育是自我教育 ”。班主任应该给学生提供一个自主管理，自主教育的机会，让学生自我成长。让学生自己主动参与到班级管理中去，实现学生的自主管理。我认为从以下几方面做起。1：日常行为习惯的培养大家都知道，在 “志当存高远、行须始足下”，正所谓 “ 一屋不扫，何以扫天下 ” 。大事须从小事做起。无有规矩，不成方圆。小学生行为习惯的培养是小学教育中不可缺少的一部分。在班集体中不但应有集体的制约，同时还应该对自己进行客观的评价。针对我们班现在日常行为出现的问题，在我们班实现了日常行为客观自我评价原则，使班级在日常行为方面的自主管理有章

3、可循。对我们班整体进行了一个月的观察，发现班级中存在的很多的问题与不足。经过仔细的思考，制定出规范学习日常行为习惯的十二条原则。即：课堂参与、课堂纪律、课前准备、值日评定、团结同学、尊敬师长、体育锻炼、校服统一、队标佩带、进出楼、课间站排等原则。2、建立一支负责能干的班干部队伍本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用班主任要因势利导，使班级形成有序的管理网络。在学生自主管理中，责任明确，如：如由体委负责进出楼的纪律；值日组织负责每天值日工作的评比；有的负责课前准备，有的负责课间站排只要是跟原则相关的都有人去监督。3、及时的监督与自我客观评价有了好的纪律原则之后，监督也要及时。每天我都会利用晚上放

4、学前的几分钟时间，会依次让同学把自己今天监督到的结果，公布出来，同时我也把我看到的问题提出来，然后同学们根据自己的一天的表现，对自己进行客观的评定。 2：班级文化建设在班级环境的布置方面 “我鼓励学生创造性的设计布置教室的各个角落，班级规定每个季节都有花草，每月更换板报，“枪毙说话 ”创造了一个个有利于同学们发展的良好的空间环境。4、开展各种有益健康的集体活动心理学研究表明： “ 一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。所以我们班在参加学校的集体活动之外，还在大课间的时候玩“ 贴人游戏 ”组织辩论比赛等活动。孩子们都非常喜欢参加，调动了孩子的积极性

5、，使班级气氛活跃，有利于良好班集体的形成。心得体会：通过以上的各方面，来强化学生良好习惯的养成。维果茨基认为，学生是教育过程的主体。他指出：“教育应该是这样来组织，以便不是有人来教育学生，而是学生在自己教育自己”。只要学生养成自觉遵守纪律的好习惯，再使学生人人有事做，事事有人管，培养每一名学生都有一种为班级的本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用争荣誉争光荣的思想。这样，明主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。未成年人思想道德教育主题班会-预防校园暴力活动目标：1让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来

6、的负面影响。2通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。3当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。活动重点：了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。活动过程：活动一：走近校园暴力校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了

7、不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。2010 年 10 月 24 日下午 4 时 20 分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。活动二：分析校园暴力产生的原因校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虚。第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊

8、等），社会暴力文化的影响。本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用活动三：校园暴力带来的危害校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。活动四：如何预防校园暴力？校园暴力常见情形：

9、1. 是索要钱物，不给就拳脚相加； 2. 是以大欺小，以众欺寡； 3. 是为了一点小事，大打出手； 4. 是同学之间因 “义气 ”之争； 5. 是不堪长期受辱，以暴制暴。对于学生而言，以下几个方面可参考：第一，不能 “怕 ”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是 “不怕 ”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。第二、要及时报告。我们也要认识到勒索

10、、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在 “不怕 ”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交 “益友 ”，不交 “损友 ”，对

11、已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。活动五：课堂小结校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用让我们一起大声说 “远离校园暴力 ”。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影

12、视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。如何提高学困生的积极性在小学阶段，所谓学困生，就是班上学习落后，纪律较差或二者兼有的学生。这些学生的表现主要是学习不上进，作业马虎，上课不专心听讲，常常给学校、老师、家长带来很大的麻烦。这类学生的行为还影响到其他同学，在学校的教育中最头痛的就是这类学生。如何做好学困生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。因此，这项工作应是每个教育工作者的重任。现就这方面的问题，谈点个人的体会。一、正确认识，找到原因对学困生的教育，切记简单粗暴。首先，要把心交给 “学困生 ”。“学困生

13、”的形成有两种：一种是客观上的属于智商较低。二是主观上学习不努力、好玩、不专心听课。因此，作为一个教师必须主动接触他们，亲近他们，了解他们的内心世界，知道他们目前的家庭情况和个人的想法，教育他们，做他们的朋友，愿为他们排忧解难，将心比心，只有这样才能了解到这些学生学习困难的原因，使他们扬长避短，看到光明和希望，才能刻苦努力学习，迎头赶上。二、正确引导发挥学生的长处每一个人都有好的一面，即使是学困生他们也有好的一面，比如：劳动积极，上体育课时篮球打得很棒，我就抓住他们这点去发挥他们的长处，在班会课上表扬他们，对他们说： “其实你们很聪明，只是自己没有发现自己的长处，把它埋没了，虽然你们学习差，纪

14、律松懈，但是，只要你们努力，相信你们一定赶上成绩好的同学。 ”因此，每个教师都要善于去寻找学困生的 “闪光点 ”，哪怕一点点的优点，都去抓住它，使它成为指引学困生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心，刻苦努力就会成为成功的骄傲。三、正确管理确定改进目标学困生的管理对于老师来讲是一件最头痛的事，怎样改变学困生，许多老师的办法各有不同。 “没有规矩，不成方圆 ”，一个学校、一个班级它都要有不同的制度约束人们的行为。我们在对待学生的管理方面，也采取了许多办法，例如：学习了中、小学生行为规范和制定一些班风班纪， “手拉手 ”“一帮一 ”活动等待。开学初进行家访，每个周末的班会课上作总结

15、。从日常生活和学习上关心他们，把他们引导上正确的人生道路中来。四、正视学生，不体罚和变相体罚学生在教育教学过程中，有许多老师片面追求教学质量。只以教学质量评价一个教师的教学水平，造成对许多学生的不良影响，特别是学困生，一旦在课堂上违反纪律，老师就骂或罚站、罚打扫卫生或用一些词语比如 “你真是江山易改本性难移 ”等等讽刺学生。使本来落后的差生身心更加受到伤害，无形中增加了他们对老师的憎恨，也对老师所教学科更加厌倦。因此，我们老师在教育教学中应用 “爱”去感化学生，鼓励学生，不要挖苦学生，根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，教师应保持良好的心态，我相信学困生的工作一定会迎刃而解。本文档

16、下载后根据实际情况可编辑修改使用校园安全问题及处理原则在小学阶段，安全问题主要有以下几方面，我们要针对性做好预防一、溺水事故的预防和应对应当根据当地实际情况，有针对性地对学生开展到江河湖海、水库等地方戏水、游泳的安全卫生教育，预防溺水事故的发生。溺水事故的预防和应对1. 是当同伴在水中发生险情时要立即找成年人来救同时报警，未成年人千万不要贸然下水施救；可以将身边找到的救生圈、木板等抛向溺水者。2. 是要教会学生游泳和自救；3. 是学生不得在没有成年人带领下私自和结伴去游泳、洗澡；4. 是学校应在当地政府的支持和帮助下在学校附近水域插上警示牌提醒学生不得在这些危险水域游泳、洗澡；5. 是学会正确

17、对溺水者进行救护。二、交通事故的预防和应对1. 是要加强交通法规和交通安全知识的宣传和教育，增强学生的交通安全意识；2. 是要告诫学生不得乘坐不符合安全规定的车辆如小货车、农用车、非法运营车和超载车等；3. 是骑自行车上下学时要在非机动车道，不要骑快车，不要几个人并排骑，在公路上转弯时一定要放慢速度并注意观察前后车辆；4. 是在有条件的地方下学要排路队，靠近公路边行走并注意观察来往车辆；5. 是做好校车的安全工作。三、学生打架斗殴的预防和应对1. 是不要让学生把刀具带入校园；2. 是加强教育，在学生间倡导团结友爱、互相帮助，及时化解矛盾 , 防止恶性安全事故的发生；3. 是一旦发生斗殴要立即采

18、取措施，制止事态扩大。本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用班主任校园安全的工作原则：一、摆正安全工作位置。质量是第一目标，安全是第一责任。教学工作始终是学校、班级工作的主主体中心任务，安全管理工作应该是保证正常的教育教学秩序和不断提高教育教学质量的重要保障措施。二、克服麻痹侥幸心理。在安全工作中，要时刻注意我们的环境状况，不要忽视隐患而麻痹大意，不要自我感觉良好而跌倒在优势中。三、根植安全工作理念。学生安全管理工作的差距往往在于对学生安全理念的理解和实践。每一个安全理念都是在工作过程中沉淀下来的，只有不断更新学生安全教育理念，才能是我们的安全工作越抓越有尽头，越抓越有实效。本文档下载后根据实际情况可编辑修改使用