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1、信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科数学年级四年级邮件单位教学设计教学主题卫星运行时间一、教材分析本节课内容是北师大版实验教材四年级上册第三单元乘法中的第一课时，是三位数乘两位数的计算教学，位于书本的第33页到34页。卫星运行时间是学生在三年级上册学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导学生经历解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。二、学生分析由于学生有以前的基础，一般来说计算难度不是很大。而教材中呈现的情境虽然离学生生活比较远，但是学生通过媒体、
2、网络和书籍已经了解了许多相关的知识，通过情境教学能更好地激起学生的兴趣。三、教学目标1探索三位数乘两位数的计算方法，并掌握竖式计算的技巧和算理。2在解决实际问题的过程中运用多种策略解决实际问题。3引导学生自主学习数学，养成良好的学习习惯。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在介绍卫星运行资料时采用多媒体影像播放，在这一环节激发学生的学习兴趣，同时拓宽知识视野。在出示问题等环节采用PPT演示播放，课提高课堂效率。竖式教学时，
3、采用白板标注功能，突出教学重难点。学生展示时，交互使用实物展示台，为学生搭建共同学习的平台。最后练习过程中还应用到白板中的幕布遮挡功能。这些技术的应用一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也大大提高了课堂教学容量，同时注重学生的自主学习与合作交流，把传统教学与信息技术很好的结合起来。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）同学们，这节课老师给大家带来一个幸运数字“114”，在生活中，它是一个服务数字，当我们想查询某个地方的电话时可以拨打114进行查询，它更是一个历史性的数字。1970年4月24
4、日,我国第一颗人造地球卫星东方红一号从酒泉卫星发射中心升空。这是一个多么振奋人心的时刻呀，那么东方红一号地球卫星绕地球1圈需要的时间就正是114分钟。演示多媒体欣赏资料拓展视野多媒体视频资料第二环节：发现问题 提出问题根据这则数学信息你能提出一个关于卫星运行时间的乘法问题吗？请你（抽生提问题）谁会列式？师：那如果要求绕地球21圈需要多少时间？也就是让我们求21个114是多少？ 生：11421师：老师把你说的算式工整写在黑板上。同学们观察这个算式中的两个因数分别是几位数？我们以前学过两三位数乘一位数、和两位数乘两位数的计算，那么这节课我们通过卫星运行时间这一活动，一起来探究三位数乘两位数的计算方
5、法。课件演示提出问题思考问题观察PPT演示第三板块：自主探究 合作交流1、 估算师：先来估计一下这道题的答案大约是多少？谁愿意说一说你是怎样估算的？只是估计出结果是远远不行的，11421到底等于多少呢？老师把这个问题交给大家在小组内完成，看谁的方法多。请先看小组学习要求。2、小组活动3、集体交流我们要交流的内容是你计算的方法及每一步算式的意义.（投影边展示边说，刚才我们在解决问题的过程中都是在（拆数），把这样把数字拆开以后我们就可以用以前学过的（2）探究竖式，理解算理。 (算理：先用第二个因数（两位数）个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114
6、，等于228，所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394。)114是怎样得来的？228呢？8为什么写在十位上？（2个十乘114等于228个十）（4）请同学们思考一下我们在乘法竖式计算的过程中要注意什么？（5）补充答语规范书写。组织交流搭建平台小组合作交流展示白板标注实物展示台的应用第四板块：巩固联系 能力提升1、让我们摩拳擦掌小试牛刀，试一试这道题你会算吗？（抽一人板演）先观察题目特点。算完的同学与黑板上的校对。集体说计算方法2、下面我们进入男生女生赛，算完的同学站起来示意。（男女生各一人板演）3、孩子们，我们要学以致用，用我们的智慧、用我们的火眼金睛帮助啄木鸟找出病因。课件演示
7、说思路板演白板幕布遮挡第五板块 课堂小结同学们40分钟飞逝而过，我们不仅要会学习，还要学会总结，思考这节课你有哪些收获？可以从自己的表现、学到的知识、用到的方法等方面说说总结谈收获PPT演示七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右卫星运行时间一课是学生学习了两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法的基础上来进一步拓展的。在学习本课之前，学生已经掌握了两位数乘两位数的与三位数乘一位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新的知识。所以在教法上，我采取自主探索、观察的教法来进行，同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。学法：作为学生在目前阶段已有的知识机构，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。同时计算科教学比较枯燥无味，所以采用多种信息技术支持，主要是在学习计算的同时激发学生学习的积极性。
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