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1、24 送东阳马生序一、课前自学（一）资料链接 1介绍作者。 宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。他是明朝主要的开国文臣。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修元史，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。 2介绍本文的体裁特点。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书
2、序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 （二）基础积累 1给下列加点的注音 嗜（ ） 叱咄（ ）（ ） 烨然（ ） 箧（ ） 衾（ ） 容臭（ ）（ ） 媵人（ ） 缊（ ） 2送东阳马生序是一篇 ，作者 ，（朝代） 字 ，号 。 3.解释下列字词,翻译句子。 嗜学： 俟： 屣： 衾： 容臭： 援疑质理： （1） 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 （2
3、）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 二、课堂导学 （一）明确学习目标 （二）检查预习情况 （三）研习课文1结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。字： 词： 句子： 2整体感知（1）本文的中心意思是什么?请简要概括。 （2） 文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 （3）作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？ 3品读课文，思考问题 （1）作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? （2）文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在? 4.探究质疑 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待
4、这种学习态度和从师尊师方式? 三、达标练习（一）解释通假字支： 被： （二）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字1天大寒，砚（ ）冰坚，手指不可屈伸，弗之di（ ）。 2或遇其叱（ ）du（ ），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。3负箧曳（ ）x（ ）行深山巨谷中。4足肤jn（ ）裂而不知。5媵（ ）人持汤沃（ ）灌，以qn（ ）拥覆，久而乃和。（三）解释句中的加点词1余幼时即嗜学 2以是人多以一书假余 ： 3益慕圣贤之道 4未尝稍降辞色 5故余虽愚 6卒获有所闻 四、巩固提高阅读下面文言语段，回答问题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计
5、日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其堂，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山叵谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处
6、其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1解释下列加点的词语。（1）走 （2）腰 （3）俟 （4）汤 （5）被 （6）缊 2下列句中“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）A余幼时即嗜学 B益慕圣贤之道C无鲜肥滋味之享 D烨然若神人3翻译句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，乎自笔录，计日以还。4选文将同舍生的豪华穿戴和作者的_作对比,体现作_的精神追求。5作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难？ 我的概括：_ 6你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？ 我的感悟： 7你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？ 我的看法：_ 8宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这乐中求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。 五、布置作业1.把原文翻译成现代文。 2.完成课文研讨与练习二。3用心 爱心 专心
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